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理工科院校成＂才＂制＂器＂的规训化教育,成为在校艺术生教育与管理的隐性冲突根源。借助福柯的＂规训＂理论透视理工科院校艺术生的身体境遇,发现形塑艺术生行为的各种规训技术与策略,艺术生又如何通过各种＂自我技术＂抗拒规训权力的束缚;教育作为启蒙之翼,应鼓励艺术生＂成人＂教育的回归与＂自我＂生命的塑造。