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班会是班级会议的简称，是面向全班学生进行思想教育的形式与载体。班会，还应是广义上的班会，它既包含课程表安排的班会课，又包括管理班务中约定俗成的班会和随机形成的临时班会。召开班会，要着力解决班级生活中的实际问题，同时让学生的心灵切切实实地受到触动、启迪、鞭策、激励。这样的班会充满教育的智慧，显得格外有生气和灵动。
第一次班会——树立班主任形象
每个学期学生入学的第一节课，是我约定俗成的班会课。今年接手的是七年级新生，第一学期的第一节班会课，重点突出“严而有序”，树立班主任干练而权威的形象。“干练”是班主任能力的体现，更是学生服气班主任管理的基础。“权威”虽然在一定程度上阻碍师生的情感交流，但从班级的长远发展看却必不可少，因为“恩威并重”是每一个成功的管理者都应具备的思想，先“立威”后“施恩”又是历史上大多数成功的管理者都运用的策略。所以我把干练而权威的形象作为班主任形象的底色，当这种形象建立起来，班主任更不能忘了对学生施恩，施爱，充满人情味的关爱，会让班主任的形象更亮丽。
第二学期的第一次班会课，我重点突出“新而有情”，用“三份礼物”让学生体会到小别归“家”的新奇与轻松。我精心设计的一次考验、一道谜题、一句心声更能让学生感动，这是在第一学期师生相处下来，学生已在权威之外更深深感受到老师的爱、老师的与众不同后，师生沟通的又一次升华。一个能为学生天性着想，随时会给学生枯燥学习生活带来兴奋、快乐、意外惊喜的班主任形象，便更加鲜明地显现出来。
“三份礼物”
经过了一个年味十足的寒假，新的学期如约而至。想到即将开始的一个学期的紧张与忙碌，连我这个老师都感到不太适应，更何况学生们呢？如往年一样，开学第一天先打扫卫生，然后是老师唠叨“遵纪经”、“勤学经”，最后按部就班地上课，陈旧而缺少温情。我怎样以一种新颖方式让学生回校就像回家一样自然与轻松呢？
打开教室的门，一层薄薄的尘埃印证着逝去的时光，而浮尘下那一列列整齐的课桌和正面墙上那十六张奖状，将我的思绪一下子拉到了上学期和孩子们一起学习、一起奋斗、一起收获的日子。
我下意识地端来水，拿起抹布，从讲桌到课桌，从墙壁到窗台，都仔仔细细擦拭了一遍。我又担心明天学生们到校时，凳子上又会落上一层轻尘，于是又将凳子一个个侧放到书桌上，然后将教室地面拖了一遍。一番忙碌后，看着逐渐整洁的教室，我竟有一种收拾自家居室的恬静与归属感，于是如何迎接学生并进行开学初教育的灵感一下子被唤醒。
我轻轻拿下书架上的干梅枝，悄悄换上了一小盆青翠的吊兰；我果断地扯下墙上的成绩单，用抹布将墙面擦了又擦；我反复咀嚼过我给学生悬挂的格言后，将它小心地摘下。这将是我给学生回“家”后的第一份礼物——一道谜题：仔细看看我们的教室，找找它有什么变化，猜猜每项变化中老师的用意。（青翠的吊兰象征生机与活力，我希望学生们和它一起成长；成绩代表过去，新的学期需要你新的努力；挂在墙上的格言，不如印在心中的有力，人要学会自己激励自己）
侧放在书桌上的凳子，我有意没有再放下，这将是学生回“家”后的第二份礼物——一次考验：谁能在放下自己凳子的同时，顺手放下同桌的凳子。我将记下这些学生的名字大力表扬，让他们懂得——帮助别人其实也在幸福自己。
最后，我将给学生第三份礼物——一份心声：我将告诉他们，老师已迈开了新学期班级建设的第一步，有满腹的奇思妙想即将实施，可要想建设好这个集体，还需全体同学的共同努力。
开学第一天，当学生们安静而有序地坐满教室时，我没有一句训话与命令，而是用“一道谜题”、“一次考验”、“一句心声”这三份礼物教给了他们奋进和友爱，让他们惊奇而感动。他们自发的热烈掌声在教室久久回荡。
每日的班会——形成班级纪律格局
这是我例行的又一类班会课。每天放晚学之前，我必定到教室，叮嘱一些相关事情后，由值勤班干部统计一天的学生纪律情况，公布当天的学生纪律评价加减分结果，并对减分学生做出一定的教育处理。应该说每天的这节班会课是形成班级管理体系的基础，也是期末对学生进行综合评价的重要依据之一。这节课的持之以恒，让学生认识到养成良好纪律习惯的重要性，从而在日常生活中自觉规范自己的言行。
每周的班会——强化班级管理体系
每周一班会课的主要内容是公布上周的优秀学习习惯及能力个人、优秀品德行为个人、优秀综合评价个人和优秀综合评价小组名单，颁发小奖状，记入档案。本着大面积表扬、促班级正气的原则，每次受表扬者都在班级半数以上，一些学生甚至可以受到三至四次表扬奖励，所以这节课之前统计综合评价表上各项分数、书写奖状成为最忙碌的事情，但因为这是日常评价的一个阶段总结，只有班主任重视，学生才能重视，所以虽然忙碌，但我乐此不疲。
活动后的班会——沟通师生，凝聚班级
每次参与学校活动（包括每天的集会、出操活动）之后的总结性班会，对形成积极向上的班风尤为重要，是充分体现班主任管理艺术的小型班会。我在这类班会中贯穿的原则是：重活动的结果，更重视借每次活动教育鼓励学生，让更多的学生体验到自己在集体中的价值。
冬季长跑比赛，我班名列年级第五，这个结果与学生的期望甚远，尽管每一个队员都尽力了，可是全班都很沮丧。回到教室后，我是这样总结的：“这次比赛咱班失利，老师和大家一样也很难过，不过我看得出每一个队员都尽力了，这种精神就值得表扬。而且这次比赛给了老师五点感动：第一，因为陆庆彪同学赛前身体不适，老师找到李宏伟同学，他没有迟疑地上场了，这种‘临危受命’的精神让我感动，我们把热烈的掌声送给他。第二，张鑫淼同学在途中绊倒，她没有放弃，坚持跑完全程，我们把热烈的掌声送给她。第三，陆浩同学体育成绩最棒，他在最后一圈上场时，我班失败已成定局，但他没有气馁，奋力拼搏，最终让我们的名次向前迈了一步，我们把热烈的掌声送给他。第四，杜兵同学在赛后含着泪水把自己的号码牌叠好，打算永远珍藏。她收藏的只是一张纸吗？那是对集体的一片心！为她鼓掌！第五，大家要把掌声献给我们每一个人，作为参赛的观众，我们能真心地为其他年级的弱势班级加油，这是一种美好品质！这些表现让老师很欣慰，就凭这些精神，我相信我们5班一定会在不久的校运会上取得优秀成绩！”全班立即异口同声作肯定回答，我深感他们已经更紧地团结在一起。
第一次班会——树立班主任形象
每个学期学生入学的第一节课，是我约定俗成的班会课。今年接手的是七年级新生，第一学期的第一节班会课，重点突出“严而有序”，树立班主任干练而权威的形象。“干练”是班主任能力的体现，更是学生服气班主任管理的基础。“权威”虽然在一定程度上阻碍师生的情感交流，但从班级的长远发展看却必不可少，因为“恩威并重”是每一个成功的管理者都应具备的思想，先“立威”后“施恩”又是历史上大多数成功的管理者都运用的策略。所以我把干练而权威的形象作为班主任形象的底色，当这种形象建立起来，班主任更不能忘了对学生施恩，施爱，充满人情味的关爱，会让班主任的形象更亮丽。
第二学期的第一次班会课，我重点突出“新而有情”，用“三份礼物”让学生体会到小别归“家”的新奇与轻松。我精心设计的一次考验、一道谜题、一句心声更能让学生感动，这是在第一学期师生相处下来，学生已在权威之外更深深感受到老师的爱、老师的与众不同后，师生沟通的又一次升华。一个能为学生天性着想，随时会给学生枯燥学习生活带来兴奋、快乐、意外惊喜的班主任形象，便更加鲜明地显现出来。
“三份礼物”
经过了一个年味十足的寒假，新的学期如约而至。想到即将开始的一个学期的紧张与忙碌，连我这个老师都感到不太适应，更何况学生们呢？如往年一样，开学第一天先打扫卫生，然后是老师唠叨“遵纪经”、“勤学经”，最后按部就班地上课，陈旧而缺少温情。我怎样以一种新颖方式让学生回校就像回家一样自然与轻松呢？
打开教室的门，一层薄薄的尘埃印证着逝去的时光，而浮尘下那一列列整齐的课桌和正面墙上那十六张奖状，将我的思绪一下子拉到了上学期和孩子们一起学习、一起奋斗、一起收获的日子。
我下意识地端来水，拿起抹布，从讲桌到课桌，从墙壁到窗台，都仔仔细细擦拭了一遍。我又担心明天学生们到校时，凳子上又会落上一层轻尘，于是又将凳子一个个侧放到书桌上，然后将教室地面拖了一遍。一番忙碌后，看着逐渐整洁的教室，我竟有一种收拾自家居室的恬静与归属感，于是如何迎接学生并进行开学初教育的灵感一下子被唤醒。
我轻轻拿下书架上的干梅枝，悄悄换上了一小盆青翠的吊兰；我果断地扯下墙上的成绩单，用抹布将墙面擦了又擦；我反复咀嚼过我给学生悬挂的格言后，将它小心地摘下。这将是我给学生回“家”后的第一份礼物——一道谜题：仔细看看我们的教室，找找它有什么变化，猜猜每项变化中老师的用意。（青翠的吊兰象征生机与活力，我希望学生们和它一起成长；成绩代表过去，新的学期需要你新的努力；挂在墙上的格言，不如印在心中的有力，人要学会自己激励自己）
侧放在书桌上的凳子，我有意没有再放下，这将是学生回“家”后的第二份礼物——一次考验：谁能在放下自己凳子的同时，顺手放下同桌的凳子。我将记下这些学生的名字大力表扬，让他们懂得——帮助别人其实也在幸福自己。
最后，我将给学生第三份礼物——一份心声：我将告诉他们，老师已迈开了新学期班级建设的第一步，有满腹的奇思妙想即将实施，可要想建设好这个集体，还需全体同学的共同努力。
开学第一天，当学生们安静而有序地坐满教室时，我没有一句训话与命令，而是用“一道谜题”、“一次考验”、“一句心声”这三份礼物教给了他们奋进和友爱，让他们惊奇而感动。他们自发的热烈掌声在教室久久回荡。
每日的班会——形成班级纪律格局
这是我例行的又一类班会课。每天放晚学之前，我必定到教室，叮嘱一些相关事情后，由值勤班干部统计一天的学生纪律情况，公布当天的学生纪律评价加减分结果，并对减分学生做出一定的教育处理。应该说每天的这节班会课是形成班级管理体系的基础，也是期末对学生进行综合评价的重要依据之一。这节课的持之以恒，让学生认识到养成良好纪律习惯的重要性，从而在日常生活中自觉规范自己的言行。
每周的班会——强化班级管理体系
每周一班会课的主要内容是公布上周的优秀学习习惯及能力个人、优秀品德行为个人、优秀综合评价个人和优秀综合评价小组名单，颁发小奖状，记入档案。本着大面积表扬、促班级正气的原则，每次受表扬者都在班级半数以上，一些学生甚至可以受到三至四次表扬奖励，所以这节课之前统计综合评价表上各项分数、书写奖状成为最忙碌的事情，但因为这是日常评价的一个阶段总结，只有班主任重视，学生才能重视，所以虽然忙碌，但我乐此不疲。
活动后的班会——沟通师生，凝聚班级
每次参与学校活动（包括每天的集会、出操活动）之后的总结性班会，对形成积极向上的班风尤为重要，是充分体现班主任管理艺术的小型班会。我在这类班会中贯穿的原则是：重活动的结果，更重视借每次活动教育鼓励学生，让更多的学生体验到自己在集体中的价值。
冬季长跑比赛，我班名列年级第五，这个结果与学生的期望甚远，尽管每一个队员都尽力了，可是全班都很沮丧。回到教室后，我是这样总结的：“这次比赛咱班失利，老师和大家一样也很难过，不过我看得出每一个队员都尽力了，这种精神就值得表扬。而且这次比赛给了老师五点感动：第一，因为陆庆彪同学赛前身体不适，老师找到李宏伟同学，他没有迟疑地上场了，这种‘临危受命’的精神让我感动，我们把热烈的掌声送给他。第二，张鑫淼同学在途中绊倒，她没有放弃，坚持跑完全程，我们把热烈的掌声送给她。第三，陆浩同学体育成绩最棒，他在最后一圈上场时，我班失败已成定局，但他没有气馁，奋力拼搏，最终让我们的名次向前迈了一步，我们把热烈的掌声送给他。第四，杜兵同学在赛后含着泪水把自己的号码牌叠好，打算永远珍藏。她收藏的只是一张纸吗？那是对集体的一片心！为她鼓掌！第五，大家要把掌声献给我们每一个人，作为参赛的观众，我们能真心地为其他年级的弱势班级加油，这是一种美好品质！这些表现让老师很欣慰，就凭这些精神，我相信我们5班一定会在不久的校运会上取得优秀成绩！”全班立即异口同声作肯定回答，我深感他们已经更紧地团结在一起。