【摘 要】
:
真正的哲学以其特有的方式透出对社会生活的深层追问、历史的反思与批判性改造。处在社会转型时期的中国,尤其需要马克思哲学对现实生活的关照。马克思对实践所探究的不是哲学
论文部分内容阅读
真正的哲学以其特有的方式透出对社会生活的深层追问、历史的反思与批判性改造。处在社会转型时期的中国,尤其需要马克思哲学对现实生活的关照。马克思对实践所探究的不是哲学术语的排列组合和篡造,而是对现实生活本质的反思与审视。这种探究不是表面的感性直观,而是深刻辩证的历史追问;它所研究的不是社会生活的静态表现,而是引导并规定着社会结构发展和变化内在的规律。
其他文献
全球史的兴起具有重要的现实意义和学术价值.同时,对全球史上的跨文化交流(或互动)要进行适当的评估:世界历史上不同时期跨文化交流的程度及其对世界历史进程所产生的影响,以
劳动-工资的弹性以及积累模式的发展问题是博耶解读资本主义调节机制的重要视角.他首先从生产组织的适应性等五个方面对劳动-工资的弹性进行了解读,并进而认为这种"弹性"是否
马克思主义理论学科建设,必须明确学科发展思路,在凝练学科方向上下功夫;明确学科建设方向,在提高教学质量上下工夫;明确学科建设责任,在增强教师的学术素养上下功夫;明确学
为掌握禾谷镰孢在甘肃中部地区的分布及变异情况,从根部表现有坏死和叶鞘发褐的小麦幼苗的不同部位、小麦地土壤及玉米籽粒、玉米茎秆上分离禾谷镰孢,并以形态学为基础,参照N
人的自由全面发展是马克思主义的基本思想.自改革开放以来,以邓小平、江泽民、胡锦涛为核心的三代领导集体,站在不同的逻辑起点,设计了递进式人的发展目标.邓小平致力于经济
人类历史总是向前发展的,这是不以人们的意志为转移的.但是,发展并不是匀速前进的,在特定时段会有倒退,也会有跨越.西藏近百年的发展史就是一部两种制度两重天的活剧.
改革开放以来,中国共产党在实现马克思主义中国化的历史过程中积累了丰富的经验:必须把马克思主义当作科学看待,坚定不移地坚持科学社会主义的基本原则;必须承认马克思主义理
奥尔曼在马克思主义教学过程中,自始至终突出和强调马克思主义的辩证法;将马克思主义当作一个有机体,强调马克思主义的系统性和整体性;课中随时提出问题,引导学生参与讨论;学
研究毛泽东的鲁迅论可以推进20世纪中国文艺思想的历史景深.二人思想的契合反映了毛泽东的思想具有深刻的"五四"新文化内涵,二人思想的歧异反映了毛泽东政治理念的工具理性.
随着生态文明时代的到来,国内外对于生态文明观的研究越来越多,马克思经典著作中有许多生态文明思想值得我们借鉴,为了响应我们党提出的“建设生态文明强国”号召,分析马克思