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学困生一直以来是义务教育阶段的难题。数学逻辑性强的特点使得数学学困生的转化成为中学数学老师教学工作的“大难题”。从教学实践的角度，以个案分析法表明自己的主张。产生初中数学学困生的原因有很多，教师应多站在学生的立场考虑问题，分析成因，对症下药，运用多种方法解决问题，帮助他们克服学习上的困难，多给他们展示自己的机会，帮助他们树立学习的信心，想办法激励他们积极进取，努力向上，从而达到转化学困生的目的。