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【摘要】随着新课程改革的逐渐深入，素质教育的教学理念已经被众多的教育工作者普遍接受。作为最具有人文素养的基础课程，语文素养教育引起人们的广泛关注。本文通过分析高中语文素养教育中存在的问题，找出完善策略，以期为广大师生提供参考。
【关键词】高中语文 素养教育 完善策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0063-01
语文是三大基础科目之一，其教学的主要内容是语言和文化，具有丰富的人文内涵。语文教学可以丰富学生的情感，提高学生的思想境界，陶冶高尚的情操，培养学生的思维能力和精神境界，促使学生能够形成高尚的人格、崇高的精神境界，为社会发展做出应有的贡献。因此，高中语文素养教育更应该关注学生的心理发展，注重培养学生的情感，从而提高学生的综合素质。
1.高中语文素养教育存在的问题
1.1学生的语文基础差。受传统应试教育模式的影响，教师教学主要以书本知识为主，而有的学生学习语文的兴趣不浓厚，语文基础知识不牢固，作业中普遍出现错字、别字；语文学习态度不端正，书写马虎、潦草，字迹模糊难认；写作练习中除了经常会出现错别字外，还会有病句、语句歧义、顺序错乱等问题，表明学生的语文学习方法不到位，没有养成良好的学习习惯，语文素养比较差。
1.2表达能力较弱。由于语文教学一直采用传统的课堂教学模式，忽视了学生的主体地位，形成了“教师讲，学生听”的定性教学方法，使得学生缺乏主动性。另外，面临着高考升学的压力，高中生一般都在书山题海里“奋斗”，堆积如山的作业和频繁的考试，造成学生生活在同学、家长环绕的氛围，很少与外界交流，口头表达能力受到影响。比如，有些性格比较内向的学生，平时很少与人交流，想要表达时，又找不到合适的词句或者语言向同学、教师等表达自己的意见、思想，口头表达能力较差。语文写作最能反映出学生的表达能力，但是，有些学生除了会出现错别字、语病等问题，文章主旨不明、文章顺序混乱等问题普遍存在于语文写作训练之中。
1.3视野狭窄。课堂教学一般都是以文本教学为主，高中生则倾向于学习教科书上的内容和知识，接触到的知识面范围较狭窄。相对高三学生而言，高一、高二的学生会有较多的空闲时间，但是，很多学生没有充分利用课余时间去阅读课外读物，甚至少数学生根本没有利用空闲时间，拓宽知识视野的想法；在作文写作中，除了教科书中出现过的名人事迹、历史典故、词赋诗歌等，极少数同学会运用课外文学作品中的知识，语言表达苍白、空洞，文章内容大同小异，致使学生的创造力和想象力发展受到限制。
2.高中语文素养教育完善策略
2.1提高高中语文教师的素质。高中语文教师必须具备良好的语文素养，才能在日常教学中逐渐使学生受到熏陶。所以，高中语文教师要不断的充实自己，增加自己的知识积累，提升自己的文学素养，采用新的教学方式，逐步培养学生的情感和思维；做好充分的课前准备，合理的安排教学内容，为学生提供丰富的语文学习素材，帮助学生理解掌握素材，从而提高学生的鉴赏能力和写作能力[1]。
2.2改变教学方式。语文素养不是一朝一夕就能完成的，因此，语文教师应该注重培养学生的语文素养。在教学语文文本时，教师可以反复诵读或者让学生自己朗读，激发学生的情感，然后分析文章的主题，引领学生体会作者的思想感情，从而使学生产生共鸣，丰富学生的感情世界。同时，经常诵读优秀文学作品，可以提高学生的阅读能力，拓宽知识视野，积累丰富的写作素材，促进学生写作能力的提升。发挥学生课堂主体的地位，营造轻松和谐的语文教学环境，提高学生学习兴趣，促使学生主动、积极的学习语文知识，在不断的语文知识积累中，逐渐提高自己的语文素养。
2.3拓宽学生的视野。学生作文时出现语言苍白、词汇贫乏、语句不通等问题，大多是由于学生的知识积累较少，阅读范围较狭窄导致的。高中语文教师应该注重培养学生的阅读能力，以提高学生语文素养的基础。高中语文教师可以定期开展阅读活动，使学生养成良好的阅读习惯。改变传统的教学方式，合理运用现代化的多媒体教学，提高学生学习语文的热情；加强师生之间的沟通交流，听取学生的合理意见，为学生提供大量优秀的阅读材料，满足学生的阅读需求，不断扩充学生的知识面，开阔学生的阅读视野[2]。
综上所述，语文是内蕴丰富的人文学科，语文教师应该充分发挥自己的作用，注重培养学生的语文素养教育，促使学生具有高尚的思想品德。语文教师要不断充实自己，提高自身的语文素养，提升自己的执教水平，把语文所承载的丰富的人文精神、思想感情等传达给学生，从而培养高品质、高修养的人才。
参考文献：
[1]涂树林.新课标下高中语文素养教育策略研究[J].新课程学习（下），2015，03：173.
[2]林亚普.探究新课标下高中语文素养教育策略[J].新课程学习（中），2015，02：188.
作者简介：
陆连川（1983—），男，辽宁省本溪市人，研究方向：高中语文教学。
【关键词】高中语文 素养教育 完善策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0063-01
语文是三大基础科目之一，其教学的主要内容是语言和文化，具有丰富的人文内涵。语文教学可以丰富学生的情感，提高学生的思想境界，陶冶高尚的情操，培养学生的思维能力和精神境界，促使学生能够形成高尚的人格、崇高的精神境界，为社会发展做出应有的贡献。因此，高中语文素养教育更应该关注学生的心理发展，注重培养学生的情感，从而提高学生的综合素质。
1.高中语文素养教育存在的问题
1.1学生的语文基础差。受传统应试教育模式的影响，教师教学主要以书本知识为主，而有的学生学习语文的兴趣不浓厚，语文基础知识不牢固，作业中普遍出现错字、别字；语文学习态度不端正，书写马虎、潦草，字迹模糊难认；写作练习中除了经常会出现错别字外，还会有病句、语句歧义、顺序错乱等问题，表明学生的语文学习方法不到位，没有养成良好的学习习惯，语文素养比较差。
1.2表达能力较弱。由于语文教学一直采用传统的课堂教学模式，忽视了学生的主体地位，形成了“教师讲，学生听”的定性教学方法，使得学生缺乏主动性。另外，面临着高考升学的压力，高中生一般都在书山题海里“奋斗”，堆积如山的作业和频繁的考试，造成学生生活在同学、家长环绕的氛围，很少与外界交流，口头表达能力受到影响。比如，有些性格比较内向的学生，平时很少与人交流，想要表达时，又找不到合适的词句或者语言向同学、教师等表达自己的意见、思想，口头表达能力较差。语文写作最能反映出学生的表达能力，但是，有些学生除了会出现错别字、语病等问题，文章主旨不明、文章顺序混乱等问题普遍存在于语文写作训练之中。
1.3视野狭窄。课堂教学一般都是以文本教学为主，高中生则倾向于学习教科书上的内容和知识，接触到的知识面范围较狭窄。相对高三学生而言，高一、高二的学生会有较多的空闲时间，但是，很多学生没有充分利用课余时间去阅读课外读物，甚至少数学生根本没有利用空闲时间，拓宽知识视野的想法；在作文写作中，除了教科书中出现过的名人事迹、历史典故、词赋诗歌等，极少数同学会运用课外文学作品中的知识，语言表达苍白、空洞，文章内容大同小异，致使学生的创造力和想象力发展受到限制。
2.高中语文素养教育完善策略
2.1提高高中语文教师的素质。高中语文教师必须具备良好的语文素养，才能在日常教学中逐渐使学生受到熏陶。所以，高中语文教师要不断的充实自己，增加自己的知识积累，提升自己的文学素养，采用新的教学方式，逐步培养学生的情感和思维；做好充分的课前准备，合理的安排教学内容，为学生提供丰富的语文学习素材，帮助学生理解掌握素材，从而提高学生的鉴赏能力和写作能力[1]。
2.2改变教学方式。语文素养不是一朝一夕就能完成的，因此，语文教师应该注重培养学生的语文素养。在教学语文文本时，教师可以反复诵读或者让学生自己朗读，激发学生的情感，然后分析文章的主题，引领学生体会作者的思想感情，从而使学生产生共鸣，丰富学生的感情世界。同时，经常诵读优秀文学作品，可以提高学生的阅读能力，拓宽知识视野，积累丰富的写作素材，促进学生写作能力的提升。发挥学生课堂主体的地位，营造轻松和谐的语文教学环境，提高学生学习兴趣，促使学生主动、积极的学习语文知识，在不断的语文知识积累中，逐渐提高自己的语文素养。
2.3拓宽学生的视野。学生作文时出现语言苍白、词汇贫乏、语句不通等问题，大多是由于学生的知识积累较少，阅读范围较狭窄导致的。高中语文教师应该注重培养学生的阅读能力，以提高学生语文素养的基础。高中语文教师可以定期开展阅读活动，使学生养成良好的阅读习惯。改变传统的教学方式，合理运用现代化的多媒体教学，提高学生学习语文的热情；加强师生之间的沟通交流，听取学生的合理意见，为学生提供大量优秀的阅读材料，满足学生的阅读需求，不断扩充学生的知识面，开阔学生的阅读视野[2]。
综上所述，语文是内蕴丰富的人文学科，语文教师应该充分发挥自己的作用，注重培养学生的语文素养教育，促使学生具有高尚的思想品德。语文教师要不断充实自己，提高自身的语文素养，提升自己的执教水平，把语文所承载的丰富的人文精神、思想感情等传达给学生，从而培养高品质、高修养的人才。
参考文献：
[1]涂树林.新课标下高中语文素养教育策略研究[J].新课程学习（下），2015，03：173.
[2]林亚普.探究新课标下高中语文素养教育策略[J].新课程学习（中），2015，02：188.
作者简介：
陆连川（1983—），男，辽宁省本溪市人，研究方向：高中语文教学。