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【摘要】在高中数学的教学活动中，学生的观察能力不仅是学生的心理特征之一，也是学生学习数学能力的一个重要体现。高中数学教育中培养学生的观察能力不仅是课堂教育的重要任务，也是适应时代发展的需要。本文笔者就对如何在高中数学教学中提高学生的观察能力做出几点分析。
【关键词】高中数学 观察 方法 引导
高中数学作为理科教学的主要科目之一，尤其自身的学科特征和特性，它不但可以锻炼学生的数学计算能力，更能培养学生的思维，提高学生的观察能力，这对学生的全面发展是极为重要的。那么，如何在高中数学教育中培养学生的观察能力，提高学生的综合素质，不妨从以下几方面加以重视：
一、认识观察的重要性，引导学生重视观察
一个人认识事物的重要途径便是观察，观察也学生是智力活动的基础，是完成学习任务的必备能力。观察能力一定程度上代表着个人的智力水平，没有敏锐的观察力，就谈不上聪明，更谈不上成才。对于高中数学学习而言，观察既是高中学习的一种能力，也是研究数学原理，分析数学知识的一个重要手段。在高中数学教学中培养好学生的数学观察能力对于帮助学生学好数学将会起到重要的推动作用。因此，在教师明确数学教育中学生观察能力的培养的重要性的同时，我们还应注意引导学生，让学生也懂得自身观察能力的提高对自己的重要作用。而数学发展过程中所涌现的诸多因细心观察而产生重大发现，或是获得中的成果的事例就是教师可以用以告诉学生学会观察，善于观察的的重要性的一项重要资源。进而逐渐提高学生的关注力，从而重视锻炼并培养自身的观察能力。
二、要注意培养学生的观察兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生对观察产生了兴趣，他们才能主动地进行观察，积极地思考，更好地学习数学。为了激发学生对观察产生浓厚的兴趣，我们教师可尝试下面的方法：用数学的美吸引学生向往。数学的简单、统一、对称、奇异体现了数学的外在美，数学的抽象概括性和数学思想体现了数学的内在美，充分利用数学自身特有的美，引导学生通过观察发现并体会数学美，激发学生对观察的浓厚兴趣，增强学生的求知欲。我们几乎所有的数学概念都是成对出现的，比如“加”与“减”、“乘”与“除”、“对数”与“指数”、“函数”与“方程”、“排列”与“组合”等，在结构上呈现出一种优雅的对称与和谐之美；在解决数学问题的过程中培养学生的观察兴趣。在数学教学中，学生观察的对象主要是图形关系、数量关系、逻辑过程等，要鼓励学生认真细致地观察，如果遇到困难，老师进行适当的引导，为学生创设获得成功的机会和条件。老师要结合教材内容，有意识地向学生介绍一些数学中通过观察发现的数学定理以及解决数学难题的事例，并设计一些相应的练习，让学生通过自己的观察，总结出数学概念，发现数学公式和定理的证明，掌握相应的解题技巧，使学生产生愉悦的内心激动，使其增强学习的信心，调动学生主动观察的积极性。
三、教师注重指导，提高学生的观察能力
作为高中数学教师，在教学过程中，教师始终是课堂的重要组织者和引导着，所以，在教学中教师潜移默化的对学生进行观察能力的指导，对于培养学生的形成较好的观察能力，提高观察的效果将会起着尤为重要的作用。而在教师引导方面，最为重要的一点就是，在学生进行观察之前一定要让学生带着目的和任务进行观察。只有带着目的的观察才会是有意义的观察，才会达到观察的效果。因为一旦缺少任务或是目的，学生的观察往往会显得盲目，或是漫无目的，久而久之就会失去对观察的兴趣。而当学生带着问题进行观察那么他们的目的就是明确的，有推动力的，学生在观察过程中也就更有动力，从而积极性也就大为提高了。所以，教师在引导学生进行观察的过程中一定要注意让学生带着目的和任务进行观察，以便提高观察效果，增强学生的成就感，激发学生学习兴趣，培养他们在学习中进行积极观察的习惯。
四、培养学生掌握正确的观察方法
掌握一定的观察方法，对于高中学生学习数学知识，掌握数学原理，理解数学理论都起着重要的指导作用，所以，高中数学教师一定要注重培养学生的观察能力。加强对学生观察能力培养的引导方面，应该注重向学生传授一定的观察方法。对于高中数学而言，学生需要掌握的观察方法主要包括是系统观察、类比观察和对比观察。系统观察是主要指学生能够全面的，从各个角度对数学原理的推导或是形成过程有一个系统的掌握，能够从整体上对数学原理，以及相关知识进行把握，同时系统观察还包括学生能够从不同角度，对数学事物进行观察，寻求不同的解答方式，从而得出数学结论。而类比观察主要是指在数学教学中引导学生以两个或是几个具有相似性质的对象作为根据，观察并推出与这两个，或多个对象的其他性质相同的一种观察方法。它主要以数学事物的特殊性进行推论。经过类比观察，可以发现新旧知识的相同点，利用已有的旧知识来认识新知识，进而联系新旧事物，获得结论。而对比观察，是指学生在学习并观察数学事物的时候，通过观察比较，找出一事物区别其他事物的特点，也就是说通过观察进行对比，从而找出差异，达到目的。对比观察有助于进一步加深学生对新的数学知识或是数学原理、结论的理解和认识，从而达到观察的目的。
五、在观察中思考，做好观察总结
李四光先生曾经说过：“观察是得到一切知识的一个首要的步骤。”因为观察中，还应还应该注意思考，在观察后有所思考，充分发挥学生的主动性，让他们看到的只是经过自身的思考的到升华，这样学生才能真正学友有所获，而不会导致学习到的知识紧紧是过眼云烟。此外，作为教师要明白，引导学生进行观察仅仅是强化教学的一种手段，而观察的最终目却是为了提高学生学习的效率，并且得出某些结论。
六、养成习惯，坚持长期观察
从某种意义上讲，在学习过程中养成良好的观察习惯甚至比拥有知识本身更为重要。当然学生的较强的观察能力并不是与生俱来的，它只有经过学生自身大量的观察活动才能得以发展。并且，由于在培养学生观察能力的过程中，教师还应进行积极引导教给学生一些正确的观察方法，帮助学生养成良好的观察习惯。学生一旦养成良好的观察的习惯，那么他们就会随时随地观察留意身边的一切，而不会导致“视而不见，听而不闻”的现象的出现。通过观察学生会发现数学中有许多知识是具有极大魅力的。比如数学图形具有对称美和不对称美，数学数据的具有的奇妙美，数学思维更是神奇且具有吸引力的.所以教师应该有意识地将这些数学之美在平时的教学中，通过引导学生的观察，从而潜移默化地影响学生.激发学生发自内心的求知欲。
【参考文献】
[1]孙军.高中数学教学中学生观察能力的培养[J].考试周刊，2011（27）
[2]朱雪花.如何在高中数学教学中培养学生的创新能力[J].教育教学论坛，2012（14）
【关键词】高中数学 观察 方法 引导
高中数学作为理科教学的主要科目之一，尤其自身的学科特征和特性，它不但可以锻炼学生的数学计算能力，更能培养学生的思维，提高学生的观察能力，这对学生的全面发展是极为重要的。那么，如何在高中数学教育中培养学生的观察能力，提高学生的综合素质，不妨从以下几方面加以重视：
一、认识观察的重要性，引导学生重视观察
一个人认识事物的重要途径便是观察，观察也学生是智力活动的基础，是完成学习任务的必备能力。观察能力一定程度上代表着个人的智力水平，没有敏锐的观察力，就谈不上聪明，更谈不上成才。对于高中数学学习而言，观察既是高中学习的一种能力，也是研究数学原理，分析数学知识的一个重要手段。在高中数学教学中培养好学生的数学观察能力对于帮助学生学好数学将会起到重要的推动作用。因此，在教师明确数学教育中学生观察能力的培养的重要性的同时，我们还应注意引导学生，让学生也懂得自身观察能力的提高对自己的重要作用。而数学发展过程中所涌现的诸多因细心观察而产生重大发现，或是获得中的成果的事例就是教师可以用以告诉学生学会观察，善于观察的的重要性的一项重要资源。进而逐渐提高学生的关注力，从而重视锻炼并培养自身的观察能力。
二、要注意培养学生的观察兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生对观察产生了兴趣，他们才能主动地进行观察，积极地思考，更好地学习数学。为了激发学生对观察产生浓厚的兴趣，我们教师可尝试下面的方法：用数学的美吸引学生向往。数学的简单、统一、对称、奇异体现了数学的外在美，数学的抽象概括性和数学思想体现了数学的内在美，充分利用数学自身特有的美，引导学生通过观察发现并体会数学美，激发学生对观察的浓厚兴趣，增强学生的求知欲。我们几乎所有的数学概念都是成对出现的，比如“加”与“减”、“乘”与“除”、“对数”与“指数”、“函数”与“方程”、“排列”与“组合”等，在结构上呈现出一种优雅的对称与和谐之美；在解决数学问题的过程中培养学生的观察兴趣。在数学教学中，学生观察的对象主要是图形关系、数量关系、逻辑过程等，要鼓励学生认真细致地观察，如果遇到困难，老师进行适当的引导，为学生创设获得成功的机会和条件。老师要结合教材内容，有意识地向学生介绍一些数学中通过观察发现的数学定理以及解决数学难题的事例，并设计一些相应的练习，让学生通过自己的观察，总结出数学概念，发现数学公式和定理的证明，掌握相应的解题技巧，使学生产生愉悦的内心激动，使其增强学习的信心，调动学生主动观察的积极性。
三、教师注重指导，提高学生的观察能力
作为高中数学教师，在教学过程中，教师始终是课堂的重要组织者和引导着，所以，在教学中教师潜移默化的对学生进行观察能力的指导，对于培养学生的形成较好的观察能力，提高观察的效果将会起着尤为重要的作用。而在教师引导方面，最为重要的一点就是，在学生进行观察之前一定要让学生带着目的和任务进行观察。只有带着目的的观察才会是有意义的观察，才会达到观察的效果。因为一旦缺少任务或是目的，学生的观察往往会显得盲目，或是漫无目的，久而久之就会失去对观察的兴趣。而当学生带着问题进行观察那么他们的目的就是明确的，有推动力的，学生在观察过程中也就更有动力，从而积极性也就大为提高了。所以，教师在引导学生进行观察的过程中一定要注意让学生带着目的和任务进行观察，以便提高观察效果，增强学生的成就感，激发学生学习兴趣，培养他们在学习中进行积极观察的习惯。
四、培养学生掌握正确的观察方法
掌握一定的观察方法，对于高中学生学习数学知识，掌握数学原理，理解数学理论都起着重要的指导作用，所以，高中数学教师一定要注重培养学生的观察能力。加强对学生观察能力培养的引导方面，应该注重向学生传授一定的观察方法。对于高中数学而言，学生需要掌握的观察方法主要包括是系统观察、类比观察和对比观察。系统观察是主要指学生能够全面的，从各个角度对数学原理的推导或是形成过程有一个系统的掌握，能够从整体上对数学原理，以及相关知识进行把握，同时系统观察还包括学生能够从不同角度，对数学事物进行观察，寻求不同的解答方式，从而得出数学结论。而类比观察主要是指在数学教学中引导学生以两个或是几个具有相似性质的对象作为根据，观察并推出与这两个，或多个对象的其他性质相同的一种观察方法。它主要以数学事物的特殊性进行推论。经过类比观察，可以发现新旧知识的相同点，利用已有的旧知识来认识新知识，进而联系新旧事物，获得结论。而对比观察，是指学生在学习并观察数学事物的时候，通过观察比较，找出一事物区别其他事物的特点，也就是说通过观察进行对比，从而找出差异，达到目的。对比观察有助于进一步加深学生对新的数学知识或是数学原理、结论的理解和认识，从而达到观察的目的。
五、在观察中思考，做好观察总结
李四光先生曾经说过：“观察是得到一切知识的一个首要的步骤。”因为观察中，还应还应该注意思考，在观察后有所思考，充分发挥学生的主动性，让他们看到的只是经过自身的思考的到升华，这样学生才能真正学友有所获，而不会导致学习到的知识紧紧是过眼云烟。此外，作为教师要明白，引导学生进行观察仅仅是强化教学的一种手段，而观察的最终目却是为了提高学生学习的效率，并且得出某些结论。
六、养成习惯，坚持长期观察
从某种意义上讲，在学习过程中养成良好的观察习惯甚至比拥有知识本身更为重要。当然学生的较强的观察能力并不是与生俱来的，它只有经过学生自身大量的观察活动才能得以发展。并且，由于在培养学生观察能力的过程中，教师还应进行积极引导教给学生一些正确的观察方法，帮助学生养成良好的观察习惯。学生一旦养成良好的观察的习惯，那么他们就会随时随地观察留意身边的一切，而不会导致“视而不见，听而不闻”的现象的出现。通过观察学生会发现数学中有许多知识是具有极大魅力的。比如数学图形具有对称美和不对称美，数学数据的具有的奇妙美，数学思维更是神奇且具有吸引力的.所以教师应该有意识地将这些数学之美在平时的教学中，通过引导学生的观察，从而潜移默化地影响学生.激发学生发自内心的求知欲。
【参考文献】
[1]孙军.高中数学教学中学生观察能力的培养[J].考试周刊，2011（27）
[2]朱雪花.如何在高中数学教学中培养学生的创新能力[J].教育教学论坛，2012（14）