论文部分内容阅读
作文教学，是素质教育的重要组成部分；学生作文，是学生语文基础知识的概括和运用，更是学生的思维能力和认知水平以及语言文字表达能力的体现。因此，提高学生作文能力是全面推进素质教育的重要环节。然而，在农村，特别是边远山区的农村，作文教学仍是一个困扰着语文教师的重大课题。那么，如何搞好作文教学，提高学生作文能力呢？通过长期的观察与实践，我认为应从以下三个方面着手。
首先，要提高教师自身的作文教学能力。教师是教学活动的组织者和管理者，是学生作文的引路人。只有具有较高作文教学能力的教师，才能当好学生作文的向导，才会从具体的细节指导学生去作文，更好地培养出较高作文能力的学生，正所谓“强兵先强将”。在教学工作中，我们常常会觉得学生写作文难，教师教作文更难，其根本原因就是我们教师本身的作文知识不够丰富，作文教学能力不够强。在安排学生写作文时，教师往往没有灵活地掌握怎样去引导学生作文的方法，只会说一些“认真观察”、“仔细考虑”之类的没有实际指导意义的空头话，甚至有时要求学生写的作文，就连教师自己都难以“下水”，这叫学生怎样去写好呢？所以，教师要先努力学习写作知识，提高作文教学能力。其实，教师要学习一些作文知识并不难，因为教师工作的自然环境就是写作知识的宝库。教师每天都要进行教学的每篇课文、每天都要接触的报章杂志，都是写作知识的凝结，是增强作文教学能力的源泉。只要我们认真去学习、领会，我们的作文知识就会不断丰富，教学能力就会不断增强。届时，我们进行作文教学就会得心应手，学生作文能力也会不断得到提高。
其次，教师要准确把握作文在各个年级语文教学中的比重、地位及要求。万丈高楼平地起，作文教学要从一、二年级的说一句话、说一段话以及看图写话开始训练，打好作文的基础，然后循序渐进，逐步地进入篇章的训练。不能认为作文教学只是高年级的事。“冰冻三尺，非一日之寒”，要提高学生写作能力，不是一天两天就能够做到的，只有通过长时间的训练、长时间的经验积累，学生才能有大的收获。
再次，教师要真抓狠抓。作文教学是一项难度很大的教学工作，它的灵活性强，教学有法而无常法。这就要求教师不仅具有丰富的作文知识和较强的教学能力，还要具有充沛的教学精力。教师要经常引导学生留心身边的事物，最重要的是要经常“下水”给学生看，让学生多多去模仿；并结合各年级的要求诱导学生学会怎样作文；还要对不同的作文及时进行各不相同的批阅和讲解。这样，学生的作文才会逐步走上正路。
总之，教师要认真学习教学大纲，努力提高自身的知识水平，增强教学能力，扎扎实实地抓好教学工作，精心培养学生的写作能力，让他们用优美的文章来把21世纪描绘得更加美好。
首先，要提高教师自身的作文教学能力。教师是教学活动的组织者和管理者，是学生作文的引路人。只有具有较高作文教学能力的教师，才能当好学生作文的向导，才会从具体的细节指导学生去作文，更好地培养出较高作文能力的学生，正所谓“强兵先强将”。在教学工作中，我们常常会觉得学生写作文难，教师教作文更难，其根本原因就是我们教师本身的作文知识不够丰富，作文教学能力不够强。在安排学生写作文时，教师往往没有灵活地掌握怎样去引导学生作文的方法，只会说一些“认真观察”、“仔细考虑”之类的没有实际指导意义的空头话，甚至有时要求学生写的作文，就连教师自己都难以“下水”，这叫学生怎样去写好呢？所以，教师要先努力学习写作知识，提高作文教学能力。其实，教师要学习一些作文知识并不难，因为教师工作的自然环境就是写作知识的宝库。教师每天都要进行教学的每篇课文、每天都要接触的报章杂志，都是写作知识的凝结，是增强作文教学能力的源泉。只要我们认真去学习、领会，我们的作文知识就会不断丰富，教学能力就会不断增强。届时，我们进行作文教学就会得心应手，学生作文能力也会不断得到提高。
其次，教师要准确把握作文在各个年级语文教学中的比重、地位及要求。万丈高楼平地起，作文教学要从一、二年级的说一句话、说一段话以及看图写话开始训练，打好作文的基础，然后循序渐进，逐步地进入篇章的训练。不能认为作文教学只是高年级的事。“冰冻三尺，非一日之寒”，要提高学生写作能力，不是一天两天就能够做到的，只有通过长时间的训练、长时间的经验积累，学生才能有大的收获。
再次，教师要真抓狠抓。作文教学是一项难度很大的教学工作，它的灵活性强，教学有法而无常法。这就要求教师不仅具有丰富的作文知识和较强的教学能力，还要具有充沛的教学精力。教师要经常引导学生留心身边的事物，最重要的是要经常“下水”给学生看，让学生多多去模仿；并结合各年级的要求诱导学生学会怎样作文；还要对不同的作文及时进行各不相同的批阅和讲解。这样，学生的作文才会逐步走上正路。
总之，教师要认真学习教学大纲，努力提高自身的知识水平，增强教学能力，扎扎实实地抓好教学工作，精心培养学生的写作能力，让他们用优美的文章来把21世纪描绘得更加美好。