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【摘要】：物理是高中教育体系中的重点组成部分，它是一门以实验为基础的课程。而高中生学习兴趣是高中物理实验教学质量提升的前提，也是促进高中生物理学习效率提高的关键。因此，本文将根据传统高中物理教学形式，探究高中物理实验教学中如何培养学生学习兴趣，进而通过高中物理实验教学改革创新，提升物理整体教学质量，促进高中生物理学习能够进一步发展，并为广大教育者提供价值参考。
【关键词】：高中物理 实验教学 培养 学生兴趣
引言：
高中物理教学不仅要求高中生具有丰富的专业知识，还要求高中生具有较强的实践操作能力。而实验教学是物理教学的核心，是培养高中生思维能力、创新能力以动手能力的关键教学。然而，当前高中物理实验教学中，未能以高中生学习兴趣出发，对于提高高中生物理学习质量具有不利影响。因此，基于教育新课改背景下，全面改革创新高中物理实验教学形式，能够促使高中生提升学习兴趣，并且还能够良好提升高中生自主探究能力，使其高中物理整体教学质量能够进一步提高，实现新课改下理想教学目标。
一、高中物理实验教学中培养学生兴趣的重要性
兴趣是学生最好的教师，只有高中生对物理实验教学提升学习热情，积极主动的参与到实验学习当中，才能够有效提升物理整体学习成效。在高中物理实验教学中培养高中生学习兴趣，能够促使高中生积极主动的参与到物理实验学习当中。同时，教师在物理实验教学中不断为高中生创新教学手段，可以促使高中生面对丰富多彩的教学内容，激发对高中物理学习的热情，进而在一定程度上能够激发高中生自主研究意识，使其高中生形成自主学习精神，以此能够在兴趣中良好提升物理整体学习效率，并为今后学习与生活奠定良好基础。
二、现阶段高中物理实验教学存在的不足与问题
现阶段，高中物理实验教学中还存在着诸多不足与问题，如教师对实验教学不重视，只是注重理论知识教学而不注重培养高中生实验能力，一味的注重提升高中生物理理论知识及学习成绩等，都是阻碍高中物理教学质量提升的主要原因。同时，受应试教学形式影响，在物理实验教学过剩中并不注重教学方式创新，使其高中生不能有效提升对物理实验学习的积极兴趣，不能充分体验物理实验教学带来的乐趣，进而逐渐失去学习物理的积极性，甚至逐渐放弃物理学习，由此不利于高中生物理技能与自主探究精神的提升。
三、探究高中物理实验教学中培养学生兴趣的主要途径
（一）转变教学观念，实验与生活相结合
积极转变教学观念，创新教学形式，是提升高中物理实验教学质量的关键之一。因此，应积极引进多种物理实验教学方式，激发高中生对物理实验学习的积极兴趣，例如，情境教学法，它能够在物理实验课堂教学中为高中生营造良好学习氛围，将高中生充分带入其中，集中高中生学习的注意力，以此能够使高中生正确认知物理实验教学。基于此种现象，可以将物理实验教学与生活实际相结合，从高中生身边所感知的事物出发，使其高中生能够体验物理学习的趣味。此外，所设置的相关物理实验教学内容，能够让高中生在实际生活中发挥其作用，进而能够充分调动高中生学习物理的积极兴趣，在一定程度上高中生能够积极主动的参与到学习中，提升物理实验教学成效，提高高中生物理整体学习效率。
（二）优化教学体系，培养自主探究能力
针对传统高中物理实验教学现状，优化物理实验教学体系，在兴趣教学中培养高中生自主探究能力，是当前高中物理实验教学首要实施的教学目标。为此，可以在高中物理实验课程教学中，创设高中生自主观察、分析的教学过程，也要增强高中生动手能力的机会，不应只是教师在讲台上示范，而高中生进行观看的现象。例如，在高三物理选修3《气体的等温变化》中，可以组建小组合作学习模式，高中生进行小组交流讨论，可在一定程度上调动高中生学习的积极性与主动性，让其通过了解相关定义之后列举相关实例在课堂中探讨，随后教师可布置相关实验作业，走出课堂，让高中生在大自然中实施对气体的等温变化物理实验。由此，能够在一定程度上提升高中生物理实验学习的积极兴趣，并且能够积极投入到物理实验中，同时在小组合作学习中能够提升团队合作精神与实践探究精神，以此能够提升物理学习的整体效率。
（三）引进教学设备，拓宽学生学习视野
基于信息时代下，为高中物理实验教学积极引进先进教學设备，不仅能够激发高中生学习的积极兴趣，并且还能够良好拓宽高中生物理学习视野，丰富高中生物理相关知识，促进高中生能够在兴趣学习的状态下有效提升物理整体学习质量。引进先进多媒体教学设备，激发高中生学习的积极性，例如，在高二物理选修3《电源与电流》的教学中，可以运用多媒体为高中生播放相关视频，高中生在了解相关定义之后，在向高中生提出相关问题引发思考，可以基于闪电与手电筒进行实际举例，让高中生自由辩论表达出自己的观点。由此，通过高中生对电源及电流相关概念掌握之后，组织高中生动手实验，让高中生能够充分掌握相关定义并加深印象，进而可以运用多媒体为高中生播放相关视频，通过多种实验视频拓宽高中生学习视野，增长高中生对于物理相关实验知识的认知，从而能够充分调动高中生学习的热情。
结语：
故而言之，培养高中生学习的积极兴趣，不仅能够使高中生形成自主探究意识，还能够促进高中生在物理实验教学中提升思维能力、动手能力及创新意识。因此，针对当前高中物理实验教学形式，转变教学观念、创新教学形式，不断引进先进教学设备，将物理实验与实际生活相结合，积极拓宽高中生物理学习渠道，能够充分调动高中生物理实验学习的积极兴趣，并且能够有效提升高中生物理学习的综合技能。
【参考文献】
【1】郑小军. 高中物理教学中学生学习兴趣与学科素养的培养[J]. 科学大众（科学教育），2014（09）：17+132.
【2】胡芳. 高中物理探究性实验教学的几点思考[J]. 教育现代化，2016，3（29）：352-353.
作者简介：涂先勤（ 1976-12）女 籍贯：河南信阳 学历：本科 职称：中小学一级 研究方向：高中物理
【关键词】：高中物理 实验教学 培养 学生兴趣
引言：
高中物理教学不仅要求高中生具有丰富的专业知识，还要求高中生具有较强的实践操作能力。而实验教学是物理教学的核心，是培养高中生思维能力、创新能力以动手能力的关键教学。然而，当前高中物理实验教学中，未能以高中生学习兴趣出发，对于提高高中生物理学习质量具有不利影响。因此，基于教育新课改背景下，全面改革创新高中物理实验教学形式，能够促使高中生提升学习兴趣，并且还能够良好提升高中生自主探究能力，使其高中物理整体教学质量能够进一步提高，实现新课改下理想教学目标。
一、高中物理实验教学中培养学生兴趣的重要性
兴趣是学生最好的教师，只有高中生对物理实验教学提升学习热情，积极主动的参与到实验学习当中，才能够有效提升物理整体学习成效。在高中物理实验教学中培养高中生学习兴趣，能够促使高中生积极主动的参与到物理实验学习当中。同时，教师在物理实验教学中不断为高中生创新教学手段，可以促使高中生面对丰富多彩的教学内容，激发对高中物理学习的热情，进而在一定程度上能够激发高中生自主研究意识，使其高中生形成自主学习精神，以此能够在兴趣中良好提升物理整体学习效率，并为今后学习与生活奠定良好基础。
二、现阶段高中物理实验教学存在的不足与问题
现阶段，高中物理实验教学中还存在着诸多不足与问题，如教师对实验教学不重视，只是注重理论知识教学而不注重培养高中生实验能力，一味的注重提升高中生物理理论知识及学习成绩等，都是阻碍高中物理教学质量提升的主要原因。同时，受应试教学形式影响，在物理实验教学过剩中并不注重教学方式创新，使其高中生不能有效提升对物理实验学习的积极兴趣，不能充分体验物理实验教学带来的乐趣，进而逐渐失去学习物理的积极性，甚至逐渐放弃物理学习，由此不利于高中生物理技能与自主探究精神的提升。
三、探究高中物理实验教学中培养学生兴趣的主要途径
（一）转变教学观念，实验与生活相结合
积极转变教学观念，创新教学形式，是提升高中物理实验教学质量的关键之一。因此，应积极引进多种物理实验教学方式，激发高中生对物理实验学习的积极兴趣，例如，情境教学法，它能够在物理实验课堂教学中为高中生营造良好学习氛围，将高中生充分带入其中，集中高中生学习的注意力，以此能够使高中生正确认知物理实验教学。基于此种现象，可以将物理实验教学与生活实际相结合，从高中生身边所感知的事物出发，使其高中生能够体验物理学习的趣味。此外，所设置的相关物理实验教学内容，能够让高中生在实际生活中发挥其作用，进而能够充分调动高中生学习物理的积极兴趣，在一定程度上高中生能够积极主动的参与到学习中，提升物理实验教学成效，提高高中生物理整体学习效率。
（二）优化教学体系，培养自主探究能力
针对传统高中物理实验教学现状，优化物理实验教学体系，在兴趣教学中培养高中生自主探究能力，是当前高中物理实验教学首要实施的教学目标。为此，可以在高中物理实验课程教学中，创设高中生自主观察、分析的教学过程，也要增强高中生动手能力的机会，不应只是教师在讲台上示范，而高中生进行观看的现象。例如，在高三物理选修3《气体的等温变化》中，可以组建小组合作学习模式，高中生进行小组交流讨论，可在一定程度上调动高中生学习的积极性与主动性，让其通过了解相关定义之后列举相关实例在课堂中探讨，随后教师可布置相关实验作业，走出课堂，让高中生在大自然中实施对气体的等温变化物理实验。由此，能够在一定程度上提升高中生物理实验学习的积极兴趣，并且能够积极投入到物理实验中，同时在小组合作学习中能够提升团队合作精神与实践探究精神，以此能够提升物理学习的整体效率。
（三）引进教学设备，拓宽学生学习视野
基于信息时代下，为高中物理实验教学积极引进先进教學设备，不仅能够激发高中生学习的积极兴趣，并且还能够良好拓宽高中生物理学习视野，丰富高中生物理相关知识，促进高中生能够在兴趣学习的状态下有效提升物理整体学习质量。引进先进多媒体教学设备，激发高中生学习的积极性，例如，在高二物理选修3《电源与电流》的教学中，可以运用多媒体为高中生播放相关视频，高中生在了解相关定义之后，在向高中生提出相关问题引发思考，可以基于闪电与手电筒进行实际举例，让高中生自由辩论表达出自己的观点。由此，通过高中生对电源及电流相关概念掌握之后，组织高中生动手实验，让高中生能够充分掌握相关定义并加深印象，进而可以运用多媒体为高中生播放相关视频，通过多种实验视频拓宽高中生学习视野，增长高中生对于物理相关实验知识的认知，从而能够充分调动高中生学习的热情。
结语：
故而言之，培养高中生学习的积极兴趣，不仅能够使高中生形成自主探究意识，还能够促进高中生在物理实验教学中提升思维能力、动手能力及创新意识。因此，针对当前高中物理实验教学形式，转变教学观念、创新教学形式，不断引进先进教学设备，将物理实验与实际生活相结合，积极拓宽高中生物理学习渠道，能够充分调动高中生物理实验学习的积极兴趣，并且能够有效提升高中生物理学习的综合技能。
【参考文献】
【1】郑小军. 高中物理教学中学生学习兴趣与学科素养的培养[J]. 科学大众（科学教育），2014（09）：17+132.
【2】胡芳. 高中物理探究性实验教学的几点思考[J]. 教育现代化，2016，3（29）：352-353.
作者简介：涂先勤（ 1976-12）女 籍贯：河南信阳 学历：本科 职称：中小学一级 研究方向：高中物理