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摘要：要培养学生学习数学的兴趣，从第一次接触学生时给其留下的好映像着手，在日常教学中，建立民主和谐的师生关系，形成亲其师而信其道的效果。在课堂教学活动中通过巧设问题、探索交流吸引学生。平时提问和测验中让学生体验成功、树立自信，充分利用教具、多媒体等来辅助教学，穿查一些数学中的历史人物、数学小故事、数学的美等来激发学生学习数学。
关键词：中学数学;学习兴趣;明主和谐;巧设问题
《数学课程标准》要求教师必须转变教学观念，教学中要激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极的学习态度，建立学生学习数学的信心。要在教学中真正做到学生愿意主动地学习知识，教师要利用各种策略、方法和途径来激发和培养学生学习数学的兴趣。结合自己多年来的教学实践，浅谈在教育教学过程中培养学生兴趣的一些具体做法和体会。
一、重视首轮效应，留下好的印象
学生从小学进入初中，来到新的校园环境，对一切都感到新鲜、好奇。我们成为学生的新老师。老师们一定要重视第一印象对学生的影响力，好的印象会使学生产生崇拜的心理，而坏的印象会使学生从心理上排斥，或是产生以偏概全的晕轮效应或是刻板印象。这些印象一旦形成很难改变。因此，教师应充分利用第一印象的积极作用，在和学生第一次见面时，要从仪表、言谈举止、说话的艺术、授课艺术等方面做充分的准备。
二、建立民主和谐的师生关系，引发学习兴趣。
和谐的师生感情不仅仅是师生交往的基础，也是使学生对数学产生兴趣的关键。良好的师生关系会产生好感效应。所以老师在教学中，在与学生交谈中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，保护学生学习的积极性。注意在教与学中产生和谐的共鸣，就能增进相互间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中喜欢"数学老师"而喜欢"学习数学"，从而对数学产生学习兴趣。
三、巧设问题，激发兴趣
“兴趣是最好的老师。”学生学习数学的兴趣本来就很薄弱，我们一定要用心维护学生仅有的一点学习数学的兴趣，只有有趣的东西才能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。所以课堂问题涉及要富有情趣、意味和吸引力。教师要着眼于教材知识，联系生活实际，巧妙地构思设计问题，以引起学生的好奇心，激发他们的求知欲。当学生寻求到问题答案时，就会为获得新知识而激动、振奋，为探索和创造的成功感到愉快。
四、探索交流，提升学生学习数学的兴趣。
有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、动手实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，通过师生互动，生生互动，相互交流，相互沟通，相互理解，相互启发，相互补充，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与理念，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，使学生在愉快的活动中掌握抽象的数学知识。从而调动学生学习的积极性，提升学生学习数学的兴趣。
五、体验成功、树立自信，巩固学习兴趣
在教学的过程中要不断培育学生的成就感，要做到低起点，高要求，从简单处入手，从细微处入手，要注意循序渐进，分层要求，把握好难度、梯度，要敢于让学生取得好成绩，体验取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，学生有进步就要不失时机地加以表扬，鼓励他们，消除他们对数学的恐惧感，培养自信心。形成稳定的持续的学习兴趣。
在课堂提问中，要结合各类学生的实际水平，使各层次的学生都有答对机会，学生每答对一次都给予肯定和鼓励，以温和、热情、多赞扬的方法对待学生，少批评、指责、挖苦。使各个层次的学生都有收获，都能获得成功，享受成功的喜悦。
六、充分利用教具、多媒体等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
直观形象的教具也能引起学生的学习兴趣。利用多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，为学生创设各种情境，可以激起学生的各种感官的参与，延缓了学习的过程，激发了学生的学习动机、兴趣和强烈的求知欲，从而取得良好的教学效果。
七、利用数学中的历史人物、典故、数学美等来激励学生。
学生一般喜欢听趣人趣事，同时也要介绍数学的美，生活中到处都有美，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，象负数的产生进行了第一次数的扩张，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，象数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以激发学生学习数学的兴趣。总之，我们教师在平时教学中应当注意运用多种手段和方法，通過多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样才能让学生变苦学为乐学，变死学为活学，变难学为易学，变学会为会学。
参考文献：
[1]林崇德 《中学生心理学》 北京出版社 1983年
[2]邵瑞珍主编 《学与教的心理学》 华东师范大学出版社 1990年
[3]吴效锋 《新课程怎样教——教学艺术与实践》 沈阳出版社 2004年
[4]关文信 《初中数学创新性教学指导》 吉林大学出版社 2010年
[5]吕世虎 石永学 《新课程背景下的初中数学教学法》 首都师范大学出版社 2004年
关键词：中学数学;学习兴趣;明主和谐;巧设问题
《数学课程标准》要求教师必须转变教学观念，教学中要激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极的学习态度，建立学生学习数学的信心。要在教学中真正做到学生愿意主动地学习知识，教师要利用各种策略、方法和途径来激发和培养学生学习数学的兴趣。结合自己多年来的教学实践，浅谈在教育教学过程中培养学生兴趣的一些具体做法和体会。
一、重视首轮效应，留下好的印象
学生从小学进入初中，来到新的校园环境，对一切都感到新鲜、好奇。我们成为学生的新老师。老师们一定要重视第一印象对学生的影响力，好的印象会使学生产生崇拜的心理，而坏的印象会使学生从心理上排斥，或是产生以偏概全的晕轮效应或是刻板印象。这些印象一旦形成很难改变。因此，教师应充分利用第一印象的积极作用，在和学生第一次见面时，要从仪表、言谈举止、说话的艺术、授课艺术等方面做充分的准备。
二、建立民主和谐的师生关系，引发学习兴趣。
和谐的师生感情不仅仅是师生交往的基础，也是使学生对数学产生兴趣的关键。良好的师生关系会产生好感效应。所以老师在教学中，在与学生交谈中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，保护学生学习的积极性。注意在教与学中产生和谐的共鸣，就能增进相互间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中喜欢"数学老师"而喜欢"学习数学"，从而对数学产生学习兴趣。
三、巧设问题，激发兴趣
“兴趣是最好的老师。”学生学习数学的兴趣本来就很薄弱，我们一定要用心维护学生仅有的一点学习数学的兴趣，只有有趣的东西才能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲望。所以课堂问题涉及要富有情趣、意味和吸引力。教师要着眼于教材知识，联系生活实际，巧妙地构思设计问题，以引起学生的好奇心，激发他们的求知欲。当学生寻求到问题答案时，就会为获得新知识而激动、振奋，为探索和创造的成功感到愉快。
四、探索交流，提升学生学习数学的兴趣。
有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、动手实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，通过师生互动，生生互动，相互交流，相互沟通，相互理解，相互启发，相互补充，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感与理念，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，使学生在愉快的活动中掌握抽象的数学知识。从而调动学生学习的积极性，提升学生学习数学的兴趣。
五、体验成功、树立自信，巩固学习兴趣
在教学的过程中要不断培育学生的成就感，要做到低起点，高要求，从简单处入手，从细微处入手，要注意循序渐进，分层要求，把握好难度、梯度，要敢于让学生取得好成绩，体验取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，学生有进步就要不失时机地加以表扬，鼓励他们，消除他们对数学的恐惧感，培养自信心。形成稳定的持续的学习兴趣。
在课堂提问中，要结合各类学生的实际水平，使各层次的学生都有答对机会，学生每答对一次都给予肯定和鼓励，以温和、热情、多赞扬的方法对待学生，少批评、指责、挖苦。使各个层次的学生都有收获，都能获得成功，享受成功的喜悦。
六、充分利用教具、多媒体等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
直观形象的教具也能引起学生的学习兴趣。利用多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，为学生创设各种情境，可以激起学生的各种感官的参与，延缓了学习的过程，激发了学生的学习动机、兴趣和强烈的求知欲，从而取得良好的教学效果。
七、利用数学中的历史人物、典故、数学美等来激励学生。
学生一般喜欢听趣人趣事，同时也要介绍数学的美，生活中到处都有美，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，象负数的产生进行了第一次数的扩张，教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，象数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以激发学生学习数学的兴趣。总之，我们教师在平时教学中应当注意运用多种手段和方法，通過多种渠道，培养和激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样才能让学生变苦学为乐学，变死学为活学，变难学为易学，变学会为会学。
参考文献：
[1]林崇德 《中学生心理学》 北京出版社 1983年
[2]邵瑞珍主编 《学与教的心理学》 华东师范大学出版社 1990年
[3]吴效锋 《新课程怎样教——教学艺术与实践》 沈阳出版社 2004年
[4]关文信 《初中数学创新性教学指导》 吉林大学出版社 2010年
[5]吕世虎 石永学 《新课程背景下的初中数学教学法》 首都师范大学出版社 2004年