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作为一名小学数学教师可能会碰到这样的困窘：部分学生在努力学习数学的同时，逐渐地厌烦数学，而且随着年龄的增长，数学知识储备的加厚，厌倦的程度也在加深：还有少数学生在离开学校多年后，你问他哪些数学知识还能派上用场？他茫然不知怎样回答，或者干脆回答：哎!不好意思，除了加减乘除，其它的都还给了老师。数学应试的任务完成了，数学教育的功能却消失了，这不能不说是数学教学的一种误区。因此，我们应该反思一下数学教育的价值。