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摘要：创业教育是现代职业学校的一项新的内容。加强创业教育，培养学生良好的创业品质，掌握创业的基本知识和技能是关系学生前途的重大问题。本文在分析当前我国技校创业教育存在的问题基础上，本文提出了构建和完善技校创业教育的对策，以及创业教育的目标。
关键词：技校；创业教育；问题；对策；目标
创业教育是指开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育，是一种通过以充分挖掘学生潜能、开发学生创业基本素质、培养学生创业综合能力、达到提高学生自我就业能力，使谋职者变成职业岗位的创造者的教育。创业教育以提高学生自我就业能力为目标，尤其注重培养学生"白手起家"创办小企业的精神和能力，使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。
一、当前技校实施创业教育面临的问题
1、教育观念落后。师者，所以传道、授业、解惑也。传统教育以传授已有知识为目的，强调对知识的记忆，坚持以死记硬背为主的考试方法，以分数作为评价学生和老师的主要标准，压抑了学生的创新精神，培养的是"知识型"人才，而不是"创新型"人才。
2、对创业教育的认识不足。当前许多技校只重视招生，把招生是否达标当成工作的重点，却忽视了学生毕业就业的大问题。
3、师资力量薄弱，教学方法落后。创新教育对教师提出了新的更高的要求，比如：老师的创新素质、创新能力、和知识结构都提出了新的要求。
4、技校生对就业难缺乏认识。技校生面临激烈的就业竞争，大多数学生不了解就业形势。中国是一个发展中的人口大国，就业难将在相当长的时期内存在，面对劳动力供大于求的现实，学生认识不足，没有充足的思想准备面对挑战。
5、课程设置不合理。一些技校在设置课程时，往往是为了设置课程而设置，很少或不考虑创业教育课程的活动性和实用性。很多学校没有开设《创业学》课程，有的开设了，却没有考虑到与其他课程联系起来，忽视了创业与环境，创业与法律等问题，把创业学孤立起来，这样就达不到创业教育的目标。
二、构建和完善创业教育的对策探讨
1、改变观念，激发动机，有步骤的培养创业意识。创业教育的首要任务是激发学生的创业动机，形成对创业者起动力作用的创业精神，技校理应有步骤的培养学生的创业意识。
（1）改变观念。让学生把"我要就业"变成"我要创业"。
（2）激发兴趣。兴趣，是一个人积极探索某种事物的心理倾向。一个人对工作的兴趣与其成就大小密切相关。有关研究资料表明，如果一个人对他所从事的工作不感兴趣，他在工作中只能发挥其全部才能的20%-30%，而一个人对他的工作有兴趣，他就能发挥其全部才能的80%-90%。
（3）分步骤实施。观看创业典型人物事迹。刚入学的学生的创业教育，可以观看专题片--创业人物，让学生了解他们创业的过程，感受他们创业的艰难，体味他们成功的喜悦，引导学生做好创业体会笔记，初步形成创业兴趣。
开展创业信息收集活动。让学社收集创业信息，创办与企业有关的手抄报，企业优秀方案、创业金点子等。
开展企业经验交流活动。技校要经常举办创业报告会，让优秀毕业生，创业成功的校友讲述自己成功的创业经历；在校园电视台，广播站讲述经典的创业故事；组织"创业之星"演讲比赛等，激发学生的创业动机。
开展创业实践活动。技校要不定期组织学生参观、考察当地企业，特别要让学生对个体企业的"小老板"进行深入调查，了解这些"小业主"的生存、发展之道，激发学生的创业欲望。
让学生到企业顶岗实习。学校与企业合作，由就业指导教师带领，三年级学生到专业相关企业实习1-3月，让学生提前接触企业，为学生将来就业、创业打好坚实基础。
2、建设一支具有创新素质的师资队伍。技校创业教育的成功与否关键的一环是有一支具有创新意识、创新能力和创新知识结构的教师队伍。
创新意识。教师的创新意识主要指教师本身具有的创新欲望。坚信学生是创新教育和创业教育的主体，教师的主要任务是创造各种条件，帮助学生形成创业意识、创业心理品质、创业能力和等创业的基本素质。
创新能力。教师的创新能力是指他们必须具有较强的动手能力，并把自己的创新思想转化为能力，更重要的是指他们必须通过课堂教学、课外活动和实践教学来培养学生的创业技能。
创新的知识结构。教师不但在专业领域有很深的造诣，还要他们像学者那样有广博的知识和教会学生自主、自觉、自动学习的方法，教师要运用创新、独特和适合学生实际情况的教学方法，才能使学生轻松自如地学习知识，同时能潜移默化的影响学生，培养学生的创新和创业素质。
3、学校创办校办企业，学生自己当"老板"。有资金、实力的学校，在学校开办校办小企业，让学生自己当老板经营。例如：学校的超市，食堂小窗口，电话亭，洗衣房，文具店，小饰品店等。学生用业余时间，自己过一把当"小老板"的瘾。
4、设置实用性的创业教育课程。
三、技校创业教育的培养目标定位
根据技校学生的成长环境、文化背景、身心特点和认知基础等状况，我校确定如下培养目标：
1、培养学生创业意识。创业教育培养的目的就是帮助学生将"自己需要雇主，寻找企业，能够受雇而赚钱生活"和"受雇是别人给予的权利"的观念转变为"要为自己的生活负责，要做生活的强者，自己必须创业"。
2、提高学生创业素质。
3、提高学生创业能力。为了培养学生的创业能力，我校有计划组织实习生到校外其他企业进行实践。这样不但提高了专业技能，而且增强了创业的自信心。
4、健全学生创业人格。创业人格也可以理解为创业品质，属于精神道德范畴。创业人格包括：学生独立性，坚韧性、适应性，能接受锻炼和考验，学会做人，学会选择，为今后创业奠定良好基础。
萧伯纳说："征服世界将是这样一些人：开始的时候，他们试图找到梦想中的乐园，最终，当他们无法找到时，就自己亲自创造了它。"创业素质是技校学生应具有的综合职业素质中最重要的素质，因此，实施创业教育必须与素质教育结合起来并形成自己的特色。全面推进包括创业素质在内的素质教育，激发人的创造新和积极性。创业教育的实施是一项系统工程，不是一朝一夕就能实现的。实施创业教育光靠学校某一部门或仅仅靠开设某一门课程是不能完成的，这需要共同参与，努力将创业教育贯穿于学校教学的全过程。
【参考文献】
[1]宋全政.创业教育：技校必然的选择[J]职业技术教育，2007.4
[2]柳翠钦，王茹.加强创新创业教育.提高劳动素质[J]职业技术教育，2007.3
[3]李鸣.技校创业教育探讨[J]职业技术教育，2007，4
[4]《中国经济时报》，2009，3
关键词：技校；创业教育；问题；对策；目标
创业教育是指开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育，是一种通过以充分挖掘学生潜能、开发学生创业基本素质、培养学生创业综合能力、达到提高学生自我就业能力，使谋职者变成职业岗位的创造者的教育。创业教育以提高学生自我就业能力为目标，尤其注重培养学生"白手起家"创办小企业的精神和能力，使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。
一、当前技校实施创业教育面临的问题
1、教育观念落后。师者，所以传道、授业、解惑也。传统教育以传授已有知识为目的，强调对知识的记忆，坚持以死记硬背为主的考试方法，以分数作为评价学生和老师的主要标准，压抑了学生的创新精神，培养的是"知识型"人才，而不是"创新型"人才。
2、对创业教育的认识不足。当前许多技校只重视招生，把招生是否达标当成工作的重点，却忽视了学生毕业就业的大问题。
3、师资力量薄弱，教学方法落后。创新教育对教师提出了新的更高的要求，比如：老师的创新素质、创新能力、和知识结构都提出了新的要求。
4、技校生对就业难缺乏认识。技校生面临激烈的就业竞争，大多数学生不了解就业形势。中国是一个发展中的人口大国，就业难将在相当长的时期内存在，面对劳动力供大于求的现实，学生认识不足，没有充足的思想准备面对挑战。
5、课程设置不合理。一些技校在设置课程时，往往是为了设置课程而设置，很少或不考虑创业教育课程的活动性和实用性。很多学校没有开设《创业学》课程，有的开设了，却没有考虑到与其他课程联系起来，忽视了创业与环境，创业与法律等问题，把创业学孤立起来，这样就达不到创业教育的目标。
二、构建和完善创业教育的对策探讨
1、改变观念，激发动机，有步骤的培养创业意识。创业教育的首要任务是激发学生的创业动机，形成对创业者起动力作用的创业精神，技校理应有步骤的培养学生的创业意识。
（1）改变观念。让学生把"我要就业"变成"我要创业"。
（2）激发兴趣。兴趣，是一个人积极探索某种事物的心理倾向。一个人对工作的兴趣与其成就大小密切相关。有关研究资料表明，如果一个人对他所从事的工作不感兴趣，他在工作中只能发挥其全部才能的20%-30%，而一个人对他的工作有兴趣，他就能发挥其全部才能的80%-90%。
（3）分步骤实施。观看创业典型人物事迹。刚入学的学生的创业教育，可以观看专题片--创业人物，让学生了解他们创业的过程，感受他们创业的艰难，体味他们成功的喜悦，引导学生做好创业体会笔记，初步形成创业兴趣。
开展创业信息收集活动。让学社收集创业信息，创办与企业有关的手抄报，企业优秀方案、创业金点子等。
开展企业经验交流活动。技校要经常举办创业报告会，让优秀毕业生，创业成功的校友讲述自己成功的创业经历；在校园电视台，广播站讲述经典的创业故事；组织"创业之星"演讲比赛等，激发学生的创业动机。
开展创业实践活动。技校要不定期组织学生参观、考察当地企业，特别要让学生对个体企业的"小老板"进行深入调查，了解这些"小业主"的生存、发展之道，激发学生的创业欲望。
让学生到企业顶岗实习。学校与企业合作，由就业指导教师带领，三年级学生到专业相关企业实习1-3月，让学生提前接触企业，为学生将来就业、创业打好坚实基础。
2、建设一支具有创新素质的师资队伍。技校创业教育的成功与否关键的一环是有一支具有创新意识、创新能力和创新知识结构的教师队伍。
创新意识。教师的创新意识主要指教师本身具有的创新欲望。坚信学生是创新教育和创业教育的主体，教师的主要任务是创造各种条件，帮助学生形成创业意识、创业心理品质、创业能力和等创业的基本素质。
创新能力。教师的创新能力是指他们必须具有较强的动手能力，并把自己的创新思想转化为能力，更重要的是指他们必须通过课堂教学、课外活动和实践教学来培养学生的创业技能。
创新的知识结构。教师不但在专业领域有很深的造诣，还要他们像学者那样有广博的知识和教会学生自主、自觉、自动学习的方法，教师要运用创新、独特和适合学生实际情况的教学方法，才能使学生轻松自如地学习知识，同时能潜移默化的影响学生，培养学生的创新和创业素质。
3、学校创办校办企业，学生自己当"老板"。有资金、实力的学校，在学校开办校办小企业，让学生自己当老板经营。例如：学校的超市，食堂小窗口，电话亭，洗衣房，文具店，小饰品店等。学生用业余时间，自己过一把当"小老板"的瘾。
4、设置实用性的创业教育课程。
三、技校创业教育的培养目标定位
根据技校学生的成长环境、文化背景、身心特点和认知基础等状况，我校确定如下培养目标：
1、培养学生创业意识。创业教育培养的目的就是帮助学生将"自己需要雇主，寻找企业，能够受雇而赚钱生活"和"受雇是别人给予的权利"的观念转变为"要为自己的生活负责，要做生活的强者，自己必须创业"。
2、提高学生创业素质。
3、提高学生创业能力。为了培养学生的创业能力，我校有计划组织实习生到校外其他企业进行实践。这样不但提高了专业技能，而且增强了创业的自信心。
4、健全学生创业人格。创业人格也可以理解为创业品质，属于精神道德范畴。创业人格包括：学生独立性，坚韧性、适应性，能接受锻炼和考验，学会做人，学会选择，为今后创业奠定良好基础。
萧伯纳说："征服世界将是这样一些人：开始的时候，他们试图找到梦想中的乐园，最终，当他们无法找到时，就自己亲自创造了它。"创业素质是技校学生应具有的综合职业素质中最重要的素质，因此，实施创业教育必须与素质教育结合起来并形成自己的特色。全面推进包括创业素质在内的素质教育，激发人的创造新和积极性。创业教育的实施是一项系统工程，不是一朝一夕就能实现的。实施创业教育光靠学校某一部门或仅仅靠开设某一门课程是不能完成的，这需要共同参与，努力将创业教育贯穿于学校教学的全过程。
【参考文献】
[1]宋全政.创业教育：技校必然的选择[J]职业技术教育，2007.4
[2]柳翠钦，王茹.加强创新创业教育.提高劳动素质[J]职业技术教育，2007.3
[3]李鸣.技校创业教育探讨[J]职业技术教育，2007，4
[4]《中国经济时报》，2009，3