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摘 要：在目前的新课改的背景之下，培养学生的核心素养依然成为了小学阶段的主要教学内容，语文是我们国家的主体语言，不管是以重要程度还是知识的涵养的视角来看，都是提升核心素养必不可缺的。核心素养的主要内容就是提高学生综合学习的能力，促进学生对国家母语的掌握程度。作文在小学阶段的语文科目教学当中是非常关键一个知识内容，作文的质量直接影响着学生语文成绩的高低。所以，教师到底该怎样才能够在新课改背景之下，实施以培养学生们核心素养为最终目的的作文写作教学，成为了教育工作当中的最大难题。在目前的语文作文的教学当中有着很多的问题存在，对于这一系列的问题，教育工作者们提出了层递式的教学模式，将其有效的应用在小学的语文作文教学当中，本篇文章针对与层递式在语文作文课堂教学当中的具体应用措施展开探究和分析，培养学生们能够拥有良好的综合素养。
关键词：小学作文;层递式;教学模式;语文教学
在小学阶段的作文教学，是培养学生写作能力的起點，这个时期学生的接受能力是最强的，教师应该充分的运用好这个时机，进而促使在学生对作文写作充满兴趣。首先教师应该让学生们了解到作文的真正含义，为学生们讲解作文基本的构造格式以及具体的写作的方式手法等，促使学生们能够为日后的写作奠定一定的写作基础。但是多数的学校当中教师对作文的教学方式依旧停留在传统的方式之中，教师给出例文，学生照葫芦画瓢。这不但不能够从根本上解决问题，也抑制了学生发展的脚步。
一、提高学生写作的积极性，为层递式教学奠定基础
对于小学生而言对于作文的写作方式还是一头雾水的状态，所以会出现比较依赖教师的教学，但是教师并不能够给予时时刻刻的指导，很多的知识还是需要学生自己去不断探索。对此，教师应该充分的培养学生对写作的积极性，进而促使学生能够运用自己的逻辑思维去探索未知的知识，养成一个自主学习的好习惯，不做“衣来伸手，饭来张口”的孩子。在目前小学生写作的时候存在这大量的问题，教师必须要培养学生对写作的兴趣，才能够做到“药到病除”的效果。在展开写作教学的过程当中，教师不应该过度专注与知识的教学，应该将开发学生创新意识作为主要的教学目标。在学生掌握了一定的写作基础之上，提高学生写作的兴致。首先，教师应该对于作文教学课堂的教案细心的创设，确保教学的素材能够引起学生们的注意力，增加学生课堂上的参与度，进而提高课堂教学效果。经过运用一些优美的语句进行参考举例，让学生了解到文字的绝妙之处，认识到中国文化的博大精深，促使学生对习作产生巨大的兴趣，进而提高写作的水平。
二、围绕教学的核心展开层递式作文的教学
（一）在生活当中挖掘写作的素材
在小学生的写作当中，主要的内容基本都是要求写实，对于议论以及话题类的作文并不是很多，正因如此，学生们就应该在实际的生活当中不断的收集素材，但是目前的小学生们其作文当中欠缺对生活的事或者物的描述，所以，觉得写作是非常无趣的，导致学生在写作的时候有一定的难度。基于现在小学生不管是学校或者家庭当中都会存有一定的压力，面对着补不完的课，无穷无尽的兴趣班，致使学生们缺少对生活的观察。因此，教师应该降低学生的学习的压力，提倡学生多去感受生活，在学习与玩乐的时候完成素材的搜集。
（二）经过阅读的方式展开写作技巧教学
目前有很多的优秀文章作品都非常值得学生参考借鉴，教师可以经过阅读的模式，让学生对文章的写作方式以及当中的一些优秀的语句进行理解与记忆，对于文章当中的一些写作的手法进行仿写，了解如何运用文字去表达心中的情感，让文章内容丰富多彩。运用总结的方式巩固学生已了解的写作技巧。另外，不应该只是局限在课堂当中的阅读教学，要激励学生在课余或者是回家之后多去进行阅读，经过逐渐的累积素材，在提高思维能力的同时扩展眼界的宽广度。
三、在小学作文教学当中实施层递式教学的策略
（一）提高学生对写作学习的积极性
俗话说兴趣才是最好的老师，以培养学生兴趣为中心展开作文的教学，大大的降低学生对作文写作的抵触心理。以小学生的身心发展而言，这个年龄段的学生的正处于好奇心最活跃的阶段，教师应该将这个特证进行有效的利用，以学生的角度作为出发点，开发学生对学习的积极程度。例如在对景致展开描述的时候，教师应该激励学生对自己所要描写的景致进行仔细观察，对其存在的特征进行详细的叙述，要保持兴致满满的心态去展开文章创作。
（二）增加学生作文素材的累积
层递式教学在小学语文教学当中，对素材的搜集也是有一定的要求的，对于小学阶段的学生而言，素材的积累是作文写作最为关键的一个因素。因此，对于这个问题，教师应该采取相应的措施，提高学生素材的积累量，同时学会如何将这些素材运用到写作的教学当中。例如：要求学生写一篇关于动物的作文，教师应该引导学生在生活当中寻找素材，对于家中的小动物进行细微的观察，并记录下它日常的活动、饮食、以及所发生的趣事，将这些素材融入到写作当中，进而完成一篇生动有趣的文章。除此之外，应该引导学生多去展开课外阅读，通过不断的积累素材，在阅读的时候收集更多的写作素材。
（三）指导学生进行整体的构思
一篇好的文章当中整体的立意以及构思是灵魂一样的存在。多数的学生在写作的时候并没有对其展开有效的构思，根据教师给的题目以记流水账的方式的写作，这样的文章并不具有良好的构思，立意也不明显。在对其展开教学的时候，教师应该引导学生在开始写作之前，先去拟好提纲，并且对学生拟好的提纲实行指导与点评，在构思出整体的文章结构之后，再去展开具体内容的写作，以便确保文章写作水平。
结束语
层递式的教学方式是以学生的兴趣作为教学的核心，对于不同阶段学生其写作的方式展开相应的实施策略，能够大幅度的提升学生们作文写作的能力，作文的教学是培养学生语言组织能力的基础知识，同时也是小学阶段语文教学当中最为关键的环节。为了能够促使教学效率的提升，教师应该科学合理的实施层递式的教学方式，以培养学生写作的基础训练到引导其观察的能力再到想挖掘象力等方面出发，全方面的推动小学生语文作文的教学建设。
参考文献
[1]刘爱琴.小学语文作文教学中层递式教学模式的运用[J].课程教育研究，2018（47）：90.
[2]姜洪军.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用分析[J].中国新通信，2018，20（12）：175.
[3]张宇.漫谈小学语文作文教学中层递式教学模式[J].中国培训，2017（02）：126+129.
[4]陈娟.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J].写作（上旬刊），2015（04）：54-56.
关键词：小学作文;层递式;教学模式;语文教学
在小学阶段的作文教学，是培养学生写作能力的起點，这个时期学生的接受能力是最强的，教师应该充分的运用好这个时机，进而促使在学生对作文写作充满兴趣。首先教师应该让学生们了解到作文的真正含义，为学生们讲解作文基本的构造格式以及具体的写作的方式手法等，促使学生们能够为日后的写作奠定一定的写作基础。但是多数的学校当中教师对作文的教学方式依旧停留在传统的方式之中，教师给出例文，学生照葫芦画瓢。这不但不能够从根本上解决问题，也抑制了学生发展的脚步。
一、提高学生写作的积极性，为层递式教学奠定基础
对于小学生而言对于作文的写作方式还是一头雾水的状态，所以会出现比较依赖教师的教学，但是教师并不能够给予时时刻刻的指导，很多的知识还是需要学生自己去不断探索。对此，教师应该充分的培养学生对写作的积极性，进而促使学生能够运用自己的逻辑思维去探索未知的知识，养成一个自主学习的好习惯，不做“衣来伸手，饭来张口”的孩子。在目前小学生写作的时候存在这大量的问题，教师必须要培养学生对写作的兴趣，才能够做到“药到病除”的效果。在展开写作教学的过程当中，教师不应该过度专注与知识的教学，应该将开发学生创新意识作为主要的教学目标。在学生掌握了一定的写作基础之上，提高学生写作的兴致。首先，教师应该对于作文教学课堂的教案细心的创设，确保教学的素材能够引起学生们的注意力，增加学生课堂上的参与度，进而提高课堂教学效果。经过运用一些优美的语句进行参考举例，让学生了解到文字的绝妙之处，认识到中国文化的博大精深，促使学生对习作产生巨大的兴趣，进而提高写作的水平。
二、围绕教学的核心展开层递式作文的教学
（一）在生活当中挖掘写作的素材
在小学生的写作当中，主要的内容基本都是要求写实，对于议论以及话题类的作文并不是很多，正因如此，学生们就应该在实际的生活当中不断的收集素材，但是目前的小学生们其作文当中欠缺对生活的事或者物的描述，所以，觉得写作是非常无趣的，导致学生在写作的时候有一定的难度。基于现在小学生不管是学校或者家庭当中都会存有一定的压力，面对着补不完的课，无穷无尽的兴趣班，致使学生们缺少对生活的观察。因此，教师应该降低学生的学习的压力，提倡学生多去感受生活，在学习与玩乐的时候完成素材的搜集。
（二）经过阅读的方式展开写作技巧教学
目前有很多的优秀文章作品都非常值得学生参考借鉴，教师可以经过阅读的模式，让学生对文章的写作方式以及当中的一些优秀的语句进行理解与记忆，对于文章当中的一些写作的手法进行仿写，了解如何运用文字去表达心中的情感，让文章内容丰富多彩。运用总结的方式巩固学生已了解的写作技巧。另外，不应该只是局限在课堂当中的阅读教学，要激励学生在课余或者是回家之后多去进行阅读，经过逐渐的累积素材，在提高思维能力的同时扩展眼界的宽广度。
三、在小学作文教学当中实施层递式教学的策略
（一）提高学生对写作学习的积极性
俗话说兴趣才是最好的老师，以培养学生兴趣为中心展开作文的教学，大大的降低学生对作文写作的抵触心理。以小学生的身心发展而言，这个年龄段的学生的正处于好奇心最活跃的阶段，教师应该将这个特证进行有效的利用，以学生的角度作为出发点，开发学生对学习的积极程度。例如在对景致展开描述的时候，教师应该激励学生对自己所要描写的景致进行仔细观察，对其存在的特征进行详细的叙述，要保持兴致满满的心态去展开文章创作。
（二）增加学生作文素材的累积
层递式教学在小学语文教学当中，对素材的搜集也是有一定的要求的，对于小学阶段的学生而言，素材的积累是作文写作最为关键的一个因素。因此，对于这个问题，教师应该采取相应的措施，提高学生素材的积累量，同时学会如何将这些素材运用到写作的教学当中。例如：要求学生写一篇关于动物的作文，教师应该引导学生在生活当中寻找素材，对于家中的小动物进行细微的观察，并记录下它日常的活动、饮食、以及所发生的趣事，将这些素材融入到写作当中，进而完成一篇生动有趣的文章。除此之外，应该引导学生多去展开课外阅读，通过不断的积累素材，在阅读的时候收集更多的写作素材。
（三）指导学生进行整体的构思
一篇好的文章当中整体的立意以及构思是灵魂一样的存在。多数的学生在写作的时候并没有对其展开有效的构思，根据教师给的题目以记流水账的方式的写作，这样的文章并不具有良好的构思，立意也不明显。在对其展开教学的时候，教师应该引导学生在开始写作之前，先去拟好提纲，并且对学生拟好的提纲实行指导与点评，在构思出整体的文章结构之后，再去展开具体内容的写作，以便确保文章写作水平。
结束语
层递式的教学方式是以学生的兴趣作为教学的核心，对于不同阶段学生其写作的方式展开相应的实施策略，能够大幅度的提升学生们作文写作的能力，作文的教学是培养学生语言组织能力的基础知识，同时也是小学阶段语文教学当中最为关键的环节。为了能够促使教学效率的提升，教师应该科学合理的实施层递式的教学方式，以培养学生写作的基础训练到引导其观察的能力再到想挖掘象力等方面出发，全方面的推动小学生语文作文的教学建设。
参考文献
[1]刘爱琴.小学语文作文教学中层递式教学模式的运用[J].课程教育研究，2018（47）：90.
[2]姜洪军.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用分析[J].中国新通信，2018，20（12）：175.
[3]张宇.漫谈小学语文作文教学中层递式教学模式[J].中国培训，2017（02）：126+129.
[4]陈娟.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J].写作（上旬刊），2015（04）：54-56.