【摘 要】
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虽然课堂评价逐步受到重视,但评价和教学分割仍是教学的常态。如何将课堂评价融入教学,用评价活动促进教学,课堂评价任务的设计是教学的逻辑起点。通过明确评价任务中的师生
【基金项目】
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2016年度福建省基础教育课程教学研究课题“基于学习性评价的初中生物课堂活动研究”(No.MJYKT2016-186)研究成果之一,2017年度厦门市湖里区教育科研“十三五”规划重点课题“基于学习性评价的初中生物课堂活动的有效性研究”(No.17-002)研究成果之一
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虽然课堂评价逐步受到重视,但评价和教学分割仍是教学的常态。如何将课堂评价融入教学,用评价活动促进教学,课堂评价任务的设计是教学的逻辑起点。通过明确评价任务中的师生任务,探索课堂评价任务实施的具体策略:逆向设计符合认知的学习任务;分步创设具有挑战性的任务;确定预设问题的层次类型;预先设计问题的结构程度;多种方式收集和反馈学生信息。
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