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课堂教学评价的研究既要有清晰而独特的理论视角。也需要深入地关注实践。本系列研究力图在理论探讨和调查研究的基础上，提出适合内蒙古高等师范专科教育课堂教学实际的复合发展性课堂教学评价。本文综合运用单元分析和内涵分析法，提出了适合内蒙古高等师范专科教育课堂教学实际，具有三个层次两个区域，并表现出复合发展性的课堂教学评价标准。