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摘要：纺织服装业是江苏省重要的支柱产业之一，其产业链完整，产业集群效应明显。近年来中国的服装业有了较大发展，中国已成为全世界最大的服装生产加工基地，全世界每三件服装就有一件是中国生产的。江苏纺织服装业产值占全国总值的25%，从业人员147.87万人。苏州的纺织服装行业产业集群效应突出，拥有吴江盛泽、渡村、常熟等一批纺织服装特色名镇和波司登、雅鹿等中国驰名商标。2009年，我国服装产业进入了产能调整的关键年，产业加速调整、升级，产业新格局日渐清晰。随着国家纺织服装产业“品牌战略”的实施，江苏纺织服装业将由“江苏制造”向“江苏创造”提升，苏州纺织服装行业将寻求品牌、品质、品类的提升与扩展，服装产业将从规模扩张走上价值扩张道路。
关键词：服装设计;艺术;艺工;艺术教育
根据中国服装人才官方网站CFW统计结果显示，2012年3月服企雇主职位发布呈高幅增长。其中，雇主发布职位最密集城市TOP榜中苏州以57.84%的最高浮动比例跻身TOP榜第十。雇主最热职位发布中，“市场督导、纸样排版员”分别位居TOP榜榜首和第二;“设计师助理”则以165.22%最高环比增长位居第三.
苏州现有纺织服装企业2284多家，从业人员60万人，苏州地区对服装类人才2011年需求量为800人左右。以地处常熟的江苏纺织服装龙头企业波司登国际控股集团人才需求为例，服装行业工作岗位及岗位能力的要求。
江苏波司登国际控股有限公司以生产羽绒服为主，2002年被中国名牌战略推进委员会推举为“具有国际竞争力，向世界名牌进军”的十六大中国名牌企业之一。公司旗下的 “波司登”和“雪中飞”为中国名牌产品。该企业在中国企业联合会、中国企业家协会联合发布的2007年度中国企业500强排名中名列第349位。
通过人才需求和岗位能力分析，企业对人才的需求指向因企业的转型升级而变化，一是对流行时尚与趋势有认识和了解，二是有创造性的设计思维与实现设计的能力，三是有根据设计进行工业化生产的能力;更为共同的指向是，人才的经营整合能力逐步上升为主要的能力范畴。能力细分为设计创新能力（流行趋势、款式色彩面料，创新设计）、软件技术能力（服装CAD软件; PhotoShop、CorelDraw）、生產技术能力（服装生产技术、工艺、流程;设计版型、版型原理、制版、样衣制作等）、综合拓展能力（团队协作、表达谈判、整合拓展）。
因此高校人才培养模式和课程体系改革应加快进行，服装设计校企合作中心资源与平台，深入行业、企业调研，引入国际标准与合作企业，注重“原创设计思维的构建及系统设计方法的掌握”，培养了解国际国内服装行业运作规范，具有良好职业素质，较好创新能力，识时尚、会设计、能制作的高端技能型人才，深化探究性教学的“工作室制”人才培养模式。
课程体系改革建立与完善“专业课程体系”与“素质育化体系”平衡发展、相互融合的课程体系。
构建符合服装设计专业“工作室制”人才培养模式，实现培养既具有较强创新能力和实践能力又具有良好职业能力与素养的服装设计人才的目标。
结合苏州服装行业从加工制造型企业转向品牌自主创新型企业的发展趋势，相关院校应建立服装设计校企合作中心，积极开拓校企合作办学新模式。
服装设计校企合作中心以合作育人为宗旨，以“共存、共建、共生、共赢”为原则，制定合作章程，建立长效机制、促进合作发展。从行业需求出发，通过校企合作协议，校企共同制订人才培养方案，合力培养“职业人”;共同建设实训基地，合力建设全景化职场;共同建设课程体系、编写教材，合力实施教学;共同开展人才培养与评价，落实学生顶岗实习与准就业，共同实施项目开发，培养具有专业素质和职业能力的专门人才，促进地方行业产业转型升级。
近年来，国内院校通过对人才培养模式基本内涵的研究，以“艺工结合、文理渗透”为主要模式，持续不断地深化了“艺术工程化、工程艺术化”的学科专业改革实践，细化成了三种不同的特定复合型式，具有特定的适用范畴。
（1）工程+艺术模式。该模式以工程教育为主，并渗透艺术教育为特色，特别适用于服装设计与工程专业（服装工程）、纺织工程专业（如针织服装设计、纺织品设计）等。
一定的艺术教育可以使这类专业的教学内容、研究成果以及相应的人才培养更接近生产实际。由于艺术教育拓宽了该类专业的人才培养途径，使得教学、科研内容更具针对性，纺织服装产品的设计更具技术与艺术的统一性，研发出来的产品更合理，更市场化，更人性化。
因此，这类专业要求学生掌握纺织、服装工程知识、纺织品及服装贸易知识和纺织品与服装艺术设计理论，并能熟练运用计算机从事纺织品及服装设计，培养德智体美全面发展、基础扎实、作风严谨、适应性强、发展后劲足，具有扎实纺织及服装工程理论和较强艺术创新能力的复合型应用型人才。
（2）艺术+工程模式。该模式以艺术教育为主，并渗透工程教育为特色，比较适用于服装设计与工程专业（服装艺术设计）、艺术设计专业（环境艺术设计）等。
因此要求学生掌握艺术设计知识、创新设计的理念，并能熟练运用计算机从事艺术创作，培养具有扎实的艺术设计理论基础、较强的艺术创新及工程技术能力的复合型应用型人才。
（3）艺工融合模式。该模式以艺术与工程技术结合、文科与理科渗透为特色，主要适用于服装设计与工程（不划分专业方向）、艺术设计专业（产品设计）等。该类专业本身同时面向艺术类和理工科招生，单从课程模块无法界定哪些属于艺术课程或工程课程，艺工结合和文理渗透的课程设置体现到了培养方案的每一个节点。
关键词：服装设计;艺术;艺工;艺术教育
根据中国服装人才官方网站CFW统计结果显示，2012年3月服企雇主职位发布呈高幅增长。其中，雇主发布职位最密集城市TOP榜中苏州以57.84%的最高浮动比例跻身TOP榜第十。雇主最热职位发布中，“市场督导、纸样排版员”分别位居TOP榜榜首和第二;“设计师助理”则以165.22%最高环比增长位居第三.
苏州现有纺织服装企业2284多家，从业人员60万人，苏州地区对服装类人才2011年需求量为800人左右。以地处常熟的江苏纺织服装龙头企业波司登国际控股集团人才需求为例，服装行业工作岗位及岗位能力的要求。
江苏波司登国际控股有限公司以生产羽绒服为主，2002年被中国名牌战略推进委员会推举为“具有国际竞争力，向世界名牌进军”的十六大中国名牌企业之一。公司旗下的 “波司登”和“雪中飞”为中国名牌产品。该企业在中国企业联合会、中国企业家协会联合发布的2007年度中国企业500强排名中名列第349位。
通过人才需求和岗位能力分析，企业对人才的需求指向因企业的转型升级而变化，一是对流行时尚与趋势有认识和了解，二是有创造性的设计思维与实现设计的能力，三是有根据设计进行工业化生产的能力;更为共同的指向是，人才的经营整合能力逐步上升为主要的能力范畴。能力细分为设计创新能力（流行趋势、款式色彩面料，创新设计）、软件技术能力（服装CAD软件; PhotoShop、CorelDraw）、生產技术能力（服装生产技术、工艺、流程;设计版型、版型原理、制版、样衣制作等）、综合拓展能力（团队协作、表达谈判、整合拓展）。
因此高校人才培养模式和课程体系改革应加快进行，服装设计校企合作中心资源与平台，深入行业、企业调研，引入国际标准与合作企业，注重“原创设计思维的构建及系统设计方法的掌握”，培养了解国际国内服装行业运作规范，具有良好职业素质，较好创新能力，识时尚、会设计、能制作的高端技能型人才，深化探究性教学的“工作室制”人才培养模式。
课程体系改革建立与完善“专业课程体系”与“素质育化体系”平衡发展、相互融合的课程体系。
构建符合服装设计专业“工作室制”人才培养模式，实现培养既具有较强创新能力和实践能力又具有良好职业能力与素养的服装设计人才的目标。
结合苏州服装行业从加工制造型企业转向品牌自主创新型企业的发展趋势，相关院校应建立服装设计校企合作中心，积极开拓校企合作办学新模式。
服装设计校企合作中心以合作育人为宗旨，以“共存、共建、共生、共赢”为原则，制定合作章程，建立长效机制、促进合作发展。从行业需求出发，通过校企合作协议，校企共同制订人才培养方案，合力培养“职业人”;共同建设实训基地，合力建设全景化职场;共同建设课程体系、编写教材，合力实施教学;共同开展人才培养与评价，落实学生顶岗实习与准就业，共同实施项目开发，培养具有专业素质和职业能力的专门人才，促进地方行业产业转型升级。
近年来，国内院校通过对人才培养模式基本内涵的研究，以“艺工结合、文理渗透”为主要模式，持续不断地深化了“艺术工程化、工程艺术化”的学科专业改革实践，细化成了三种不同的特定复合型式，具有特定的适用范畴。
（1）工程+艺术模式。该模式以工程教育为主，并渗透艺术教育为特色，特别适用于服装设计与工程专业（服装工程）、纺织工程专业（如针织服装设计、纺织品设计）等。
一定的艺术教育可以使这类专业的教学内容、研究成果以及相应的人才培养更接近生产实际。由于艺术教育拓宽了该类专业的人才培养途径，使得教学、科研内容更具针对性，纺织服装产品的设计更具技术与艺术的统一性，研发出来的产品更合理，更市场化，更人性化。
因此，这类专业要求学生掌握纺织、服装工程知识、纺织品及服装贸易知识和纺织品与服装艺术设计理论，并能熟练运用计算机从事纺织品及服装设计，培养德智体美全面发展、基础扎实、作风严谨、适应性强、发展后劲足，具有扎实纺织及服装工程理论和较强艺术创新能力的复合型应用型人才。
（2）艺术+工程模式。该模式以艺术教育为主，并渗透工程教育为特色，比较适用于服装设计与工程专业（服装艺术设计）、艺术设计专业（环境艺术设计）等。
因此要求学生掌握艺术设计知识、创新设计的理念，并能熟练运用计算机从事艺术创作，培养具有扎实的艺术设计理论基础、较强的艺术创新及工程技术能力的复合型应用型人才。
（3）艺工融合模式。该模式以艺术与工程技术结合、文科与理科渗透为特色，主要适用于服装设计与工程（不划分专业方向）、艺术设计专业（产品设计）等。该类专业本身同时面向艺术类和理工科招生，单从课程模块无法界定哪些属于艺术课程或工程课程，艺工结合和文理渗透的课程设置体现到了培养方案的每一个节点。