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校园作为青少年教育的主阵地在网络时代如何将传统教育资源与网络教育资源更好地融合？本文以我校开设的英语综合实践课程“TED网络课程与国际理解”为例，探讨将网络教育资源与英语课堂教学相结合带来的教学内容与方式的变化。
TED课程简介
TED是科技（Technology）、娱乐（Entertainment）、设计（design）三个英文单词的缩写，由众多科学、设计、文学、音乐、体育等领域的精英人物以演讲分享他们关于技术、社会、人文的前沿思考。我校初中英语综合实践课程以历届TED演讲大会视频为载体内容，以数字化校园为平台，将英语教学与国际理解相结合，帮助学生了解世界，了解自己，励志实践。
课程开设的意义和目标
英语作为一种语言工具是为了培养学生跨文化交流的意识和能力，不论是教师还是学生都能从这项课程中获取比语言更有价值的体验与启发。网络上，英语学习资源丰富多样，特别是TED课程能激发学习者的求知欲。
课程实施过程
1.选择课程内容
由于这门课程的授课对象是初一的新生，他们刚刚升入初中，很多人不适应初中学习生活。经过合作老师们的讨论，确定将这学期“TED网络课程与国际理解”课程的主旨定为励志与培养兴趣。根据这一主旨，我们选择了六个课程内容：苹果创始人“乔布斯”、篮球明星“科比”、魔术大师“马可·坦布斯特”的TED演讲；以中国汉字为载体，衍伸至中国传统文化的国际交流与回归；如何进行富有感染力的英语演讲，搭建沟通与展现自我的桥梁；举办“初一小型TED演讲交流活动”，由学生用全英文进行演讲。
2.策划授课形式
策划的授课形式定为以下几点：课前向学生预告课堂内容，学生课前自行利用网络等手段获取材料；课堂上教师利用传统与现代手段相结合导入相关教学内容并引发思考甚至辩论；教师整理出各方意见的统一之处与不同之处，提炼出精华与独到见解，学生结合自身学习生活情况谈体会与感受。
3.利用新颖的方式和技术手段进行授课
为了最大限度实现课堂的低成本高效能，我们尝试用新颖的方式和技术手段来推进课程。
（1）移动学习。我校进行了数字化校园的建设，实现了资源共享、信息传递，方便了教学。平板电脑的使用以及各种多媒体现代化设施，为初一学生英语课程的推进提供了坚强的技术支持。
（2）建立玉渊潭TED微博和学生微信群。通过上传每次课程的资源（如视频、课件、照片等），为学生在课外提供随时学习、分享和讨论的空间，让参与课程的学生有机会面向更广泛的人群展示自己，并引发相互交流与思考，为课内学习拓展了空间。
（3）网络教学互动。“TED网络课程与国际理解”的授课不仅仅局限于教室、校园。在传统的当面答疑解惑、授课点评基础之上，开通网上平台交材料、批改、提问、解答、评价等途径。
评价方法
课程评价由传统课堂的课后作业批改转移至课堂中的学习活动过程评价。具体包括：出勤情况（20%）、课堂表现（如个人发言、小组讨论和辩论等形式）（30%）和终结性考试（演讲 50%）。其他方法也被运用到初一英語课程中，如：测试法、自主学习法、任务驱动法、文献法、直观演示法等。
TED对学生核心素养的培养
TED作为英语必修课程的补充，对学生的素养培养主要集中于以下四个层面：
1.提升语言素养。课程的选取以英语TED演讲为载体，通过听、模仿和学习演讲视频，在生动地道的演讲中潜移默化地习得英语语言，通过朗读、背诵、演讲、辩论、表演等多种形式提升了英语基本的听说读写能力。
2.培养学习能力。课程内容的选择以学生的需求为主体，激发学生学习的动力和热情，以趣味的课堂形式和挑战促成学生学习态度和行为的改变，培养学生的学习能力，让有意义的学习发生。
3.发展思维品质。课程中通过对演讲内容和话题的讨论，给学生积极思维的空间，培养学生善于思辨的品质，加强不同文化间的理解，促进跨文化的交流，教会学生如何在大数据时代客观、公正、批判地选择蜂拥而至的各类信息。
4.塑造文化品格。演讲内容和话题涉及世界各个领域，课上同学们发表自己独特的见解，剖析问题的根源，促进小组成员之间的相互合作，共同认识了全球和社会存在的重大共同问题培养学生的国际理解能力，对于学生文化品格的塑造有积极的意义。
对未来的展望
“TED网络课程与国际理解”作为玉渊潭中学英语的综合实践课程，是在网络时代背景下教育改革的一次尝试。我们会更积极深入地参与到混合模式教学的研究中去，用自己的思考与实践去阐述、去共享、去传播人类的共同智慧。我们和学生一起走在成长路上。
参考文献
教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 人民教育出版，2011： 27-31.
程晓堂，赵思奇. 英语学科核心素养的实质内涵，[J]. 课程教材教法，2016（5）： 15-17.
TED百度简介. https：//baike.baidu.com/item/TED/8095？fr=aladdin.
TED课程简介
TED是科技（Technology）、娱乐（Entertainment）、设计（design）三个英文单词的缩写，由众多科学、设计、文学、音乐、体育等领域的精英人物以演讲分享他们关于技术、社会、人文的前沿思考。我校初中英语综合实践课程以历届TED演讲大会视频为载体内容，以数字化校园为平台，将英语教学与国际理解相结合，帮助学生了解世界，了解自己，励志实践。
课程开设的意义和目标
英语作为一种语言工具是为了培养学生跨文化交流的意识和能力，不论是教师还是学生都能从这项课程中获取比语言更有价值的体验与启发。网络上，英语学习资源丰富多样，特别是TED课程能激发学习者的求知欲。
课程实施过程
1.选择课程内容
由于这门课程的授课对象是初一的新生，他们刚刚升入初中，很多人不适应初中学习生活。经过合作老师们的讨论，确定将这学期“TED网络课程与国际理解”课程的主旨定为励志与培养兴趣。根据这一主旨，我们选择了六个课程内容：苹果创始人“乔布斯”、篮球明星“科比”、魔术大师“马可·坦布斯特”的TED演讲；以中国汉字为载体，衍伸至中国传统文化的国际交流与回归；如何进行富有感染力的英语演讲，搭建沟通与展现自我的桥梁；举办“初一小型TED演讲交流活动”，由学生用全英文进行演讲。
2.策划授课形式
策划的授课形式定为以下几点：课前向学生预告课堂内容，学生课前自行利用网络等手段获取材料；课堂上教师利用传统与现代手段相结合导入相关教学内容并引发思考甚至辩论；教师整理出各方意见的统一之处与不同之处，提炼出精华与独到见解，学生结合自身学习生活情况谈体会与感受。
3.利用新颖的方式和技术手段进行授课
为了最大限度实现课堂的低成本高效能，我们尝试用新颖的方式和技术手段来推进课程。
（1）移动学习。我校进行了数字化校园的建设，实现了资源共享、信息传递，方便了教学。平板电脑的使用以及各种多媒体现代化设施，为初一学生英语课程的推进提供了坚强的技术支持。
（2）建立玉渊潭TED微博和学生微信群。通过上传每次课程的资源（如视频、课件、照片等），为学生在课外提供随时学习、分享和讨论的空间，让参与课程的学生有机会面向更广泛的人群展示自己，并引发相互交流与思考，为课内学习拓展了空间。
（3）网络教学互动。“TED网络课程与国际理解”的授课不仅仅局限于教室、校园。在传统的当面答疑解惑、授课点评基础之上，开通网上平台交材料、批改、提问、解答、评价等途径。
评价方法
课程评价由传统课堂的课后作业批改转移至课堂中的学习活动过程评价。具体包括：出勤情况（20%）、课堂表现（如个人发言、小组讨论和辩论等形式）（30%）和终结性考试（演讲 50%）。其他方法也被运用到初一英語课程中，如：测试法、自主学习法、任务驱动法、文献法、直观演示法等。
TED对学生核心素养的培养
TED作为英语必修课程的补充，对学生的素养培养主要集中于以下四个层面：
1.提升语言素养。课程的选取以英语TED演讲为载体，通过听、模仿和学习演讲视频，在生动地道的演讲中潜移默化地习得英语语言，通过朗读、背诵、演讲、辩论、表演等多种形式提升了英语基本的听说读写能力。
2.培养学习能力。课程内容的选择以学生的需求为主体，激发学生学习的动力和热情，以趣味的课堂形式和挑战促成学生学习态度和行为的改变，培养学生的学习能力，让有意义的学习发生。
3.发展思维品质。课程中通过对演讲内容和话题的讨论，给学生积极思维的空间，培养学生善于思辨的品质，加强不同文化间的理解，促进跨文化的交流，教会学生如何在大数据时代客观、公正、批判地选择蜂拥而至的各类信息。
4.塑造文化品格。演讲内容和话题涉及世界各个领域，课上同学们发表自己独特的见解，剖析问题的根源，促进小组成员之间的相互合作，共同认识了全球和社会存在的重大共同问题培养学生的国际理解能力，对于学生文化品格的塑造有积极的意义。
对未来的展望
“TED网络课程与国际理解”作为玉渊潭中学英语的综合实践课程，是在网络时代背景下教育改革的一次尝试。我们会更积极深入地参与到混合模式教学的研究中去，用自己的思考与实践去阐述、去共享、去传播人类的共同智慧。我们和学生一起走在成长路上。
参考文献
教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 人民教育出版，2011： 27-31.
程晓堂，赵思奇. 英语学科核心素养的实质内涵，[J]. 课程教材教法，2016（5）： 15-17.
TED百度简介. https：//baike.baidu.com/item/TED/8095？fr=aladdin.