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随着统编教材的全面实施,小学课外阅读活动课程评价的实践正在悄然发生着巨大的变革。如何才能激活阅读活动评价艺术,为农村孩子的语文学习推波助澜?经过多年的实践研究,笔者尝试运用了“学分累进”的学生语文阅读活动过程性评价制度,真实而又灵动地演绎了小学课外阅读活动课程评价管理艺术,初步形成了一套阅读活动课程评价新范式。