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目的：调查一类本科护生专业思想稳定性的现状,分析原因,并针对性采取措施。方法：自行设计“实习护生职业思想及规划”调查问卷对157名一类本科及非一类本科护生进行现场调查,针对调查结果采取了“叙事疗法”等系列人性化的专业思想教育措施。结果：一类本科护生更不满意自己的专业,对护理职业未来发展的信心度低于非一类本科护生;实习中理论成绩及行为表现两者比较差异有统计学意义（P﹤0.01）;结论：被学生内在思想、情感所认同、接受的人性化教育方式是有效的专业思想教育方式。