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摘要：随着信息技术的迅猛发展及其在社会各个领域中的广泛应用，信息素养作为生活在现代社会中的公民所必须具备的基本素质，越来越受到世界各国的关注和重视。本文试着对作为社会发展的未来——中学生信息素养的培养做出简单的阐述。
关键词：信息素养信息技术课堂教学学科整合
中学生信息素养的培养就是让学生具有运用信息工具的能力；获取信息的能力；处理信息的能力；创造信息的能力；表达信息的能力；发挥信息的能力：信息协作意识与能力。在中学信息技术学科教学活动中，可以从以下几方面提升学生的信息素养。
一、培养和提高教师的信息素质是关键
由于多年形成的心态及习惯，信息技术教师总认为自己所从事的学科属边缘学科，既没有高考的压力，也没有学校的检查评估，教师只是为了完成教学任务而教学，教学目标不明确，教师活动开展不规范，长时间形成了学生不重视，学校不检查，教师只应付的格局，完全忽视了信息技术学科的教学目标的实现。实施新课程改革后，对信息技术学科的教学提出了明确的目标。信息技术教师作为培养学科信息素养的主体，教师的信息素养是直接影响学生信息素养的关键，如果一个教师不能及时获取新信息，就会影响教学内容的更新，甚至还会将一些已经过时的观点传授给学生。正所谓身教胜于言传，一个自身都缺乏求知欲和创新能力的教师怎么能够培养出具有良好的信息素养的学生呢。因此，在教学活动中，教师是一切教育思想和信息技术产生实际效能的重要因素，学生在接受教育的过程中，能否提高自己的信息素质，首先要看教师在教学过程中是否融入了信息化的教育教学理念。随着计算机和通信技术的发展及应用的推广与普及，教师也应当断提高自的信息素养，跟进信息技术发展的步伐,主动去学习和提高自身的素养。
二、在信息技术教学中培养和提高学生的信息素养
要培养学生的信息意识，只有在强烈的信息意识的引导下，产生强烈的发现欲和浓厚的学习兴趣，才有可能使学生自觉地追求信息。信息意识的培养是一个长期的过程，要靠信息技术教师长期在教学活动的引导和渗透。在信息技术必修模块的教学内容中，有大量关于信息与信息技术；信息的获取及信息价值判断等相关内容，其目的就是要在高一这段时间,在学生的意识里建立一个关于信息技术的概念，让学生从内心深处认识到信息技术课的重要性，树立一个明确的目标，让他们明白如果能够掌握现在所学的信息技术课的知识，会为他们今后的生活和工作带来很大的好处。带着这样的目标和态度学生才会在心里重视这门课，而不是仅仅把它当作是一门单纯地掌握技术性的课程，学生心里重视了，自然就会努力地去学好它。
丰富学生的信息知识，重视基本原理、基本方法的学习与日常生活学习结合起来，使学生在潜移默化中提高信息技术的理论知识。由于受生活环境和教育环境的影响，学生对信息技术了解甚少，尤其是农村中学生，在家庭教育中信息技术教育可以说是零。即使是城市中学生，他们对信息技术知识的了解也仅限于用计算机来上网。而信息技术是一个宽范的知识领域，它包含了计算机技术，通信技术，多媒体技术，人工智能技术等技术范畴。作为信息技术教师，有必要教学中加强信息知识的传授，不要单纯把信息技术课上成计算机操作课，忽视了理论知识的教授与更新。
通过课堂教学提高学生的信息能力。信息能力包括信息的采集、传输、加工处理和应用的能力，对信息系统与信息进行评价的能力等。要让学生明白，信息技术始终是一种工具，是一种学习工具，它不单单是教会学生几个按钮的操作，而是让学生在信息技术的平台上掌握收集、处理信息，以及如何学习的方法。这也是信息时代重要的生存能力。信息技术学科教学活动中要提高信息能力，教师就要改变传统的教学模式，转变教学观念，一改过去对课堂的统治地位，把主动权交给学生，充分发挥学生的自主性。让学生学会自主学习和探究学习。老师可以设置一些任务让学生去完成，通过任务驱动达到训练学生能力的目的。
加强学生信息道德的培养，在信息技术如此发达的今天，互联网给我们提供了丰富广阔的信息资源空间，但是很多学生没有充分利用这些网络资源，也缺乏分析、辨别信息的能力。在现实的环境中，网络游戏和网上聊天是青少年上网的主要内容，而网络游戏充斥着暴力等内容，严重影响中学生的心理健康。因此转化学生的上网观念，养成良好的上网习惯是培养学生信息道德的重要内容。信息技术教师在教学过程中要有意识地培养学生上网的良好习惯，多角度培养学生的信息素养。培养提高学生在信息社会的伦理道德，教育学生正确认识、理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术。强调在获取和使用信息时要遵守一定的道德规范，法律法规，并具有相当的信息过滤能力。我们要发挥网络的积极作用、减少网络对学生的危害，就必须在课堂上加强网络安全、道德教育。
三、加强学科渗透，促进学科整合
在信息技术与各学科的整合中提高学生信息素养，学校要创造条件和建立合理的考评机制，促进信息技术与学科教学的整合。通过整合可以使用信息技术方法，使用多媒体、因特网等信息技术工具学习其他课程的有关内容。另一方面，通过其他课程的学习，充实、完善和补充信息技术课程的不足，使学生对信息技术的学习更全面、更具体、更生动。通过整合，既有利于其他课程内容的学习，也利于信息技术的学习。学科之间在内容上相互渗透、相互整合，使信息素养的培养显性和隐性地贯穿于学校的各科教学当中，真正发挥信息技术对教育的推动作用。学生在感受信息技术与学科整合教学的过程中，认识到信息技术提高其它学科的学习效率，发挥了学生学习的主体性，着眼于学生学习能力和解决问题能力的培养,在改善教学上有其不可替代的优势，进而主动去利用信息技术工具，必将促进学生信息素养的提高。
四、养学生动手处理信息、形成创造能力和发散性思维
中学生的信息学习比传统课程更注重实践和动手能力、创造能力的培养，要让全体学生对所学的知识多视角观察和多方位探讨，进而形成创造能力和发散性思维。这些能力是学生接受信息技术文化后并形成意识和自然需求在学习实践中表现，是信息素养形成的质标志。把信息技术融入到学生学习生活中，化为学习的能力，只有这样才能形成良好的素养。
五、提高学生的其他基础文化素养
现代教育需要学生有良好的信息素养 ，而良好的信息素养的形成需要其他学科知识做基础，离开基础的知识，信息素养的形成就会变为空谈。反过来，信息素养在学生各科学习中和全面发展中的作用将会越来越重要，它慢慢地影响学生其他学科的学习，在培养学生的信息素养的同时不可忽视基础文化的学习。
六、必须尊重学生个性
每个学生都是一个相对独立的个体，每个个体之间有很多个性化的地方，信息素养形成应该有广阔的个性空间，多开展一些有利于学生个性发展的信息技术兴趣小组和课外活动，组织各项信息技术竞赛活动，推动学生的个性发展，培养学生走上信息技术专业之路
参考文献：
1、《什么是信息素养》中国教育曙光网
2、《小学生信息素养教育目标和信息能力培养途径》电化教育研究2001.10
3、沈健强，《浅析中小学信息素养的培养》.《浙江现代教学技术》.2006年5月
4、文焕，《论信息素养与我国的信息教育现代化》.《教育探索》.2002年8月
5、吴岚，《知识经济时代与教师的信息素质》.电化教育研究.2001年月
6、《全国中小学信息技术课程指导纲要（试用）》 2002年7、《计算机软件保护条例》
关键词：信息素养信息技术课堂教学学科整合
中学生信息素养的培养就是让学生具有运用信息工具的能力；获取信息的能力；处理信息的能力；创造信息的能力；表达信息的能力；发挥信息的能力：信息协作意识与能力。在中学信息技术学科教学活动中，可以从以下几方面提升学生的信息素养。
一、培养和提高教师的信息素质是关键
由于多年形成的心态及习惯，信息技术教师总认为自己所从事的学科属边缘学科，既没有高考的压力，也没有学校的检查评估，教师只是为了完成教学任务而教学，教学目标不明确，教师活动开展不规范，长时间形成了学生不重视，学校不检查，教师只应付的格局，完全忽视了信息技术学科的教学目标的实现。实施新课程改革后，对信息技术学科的教学提出了明确的目标。信息技术教师作为培养学科信息素养的主体，教师的信息素养是直接影响学生信息素养的关键，如果一个教师不能及时获取新信息，就会影响教学内容的更新，甚至还会将一些已经过时的观点传授给学生。正所谓身教胜于言传，一个自身都缺乏求知欲和创新能力的教师怎么能够培养出具有良好的信息素养的学生呢。因此，在教学活动中，教师是一切教育思想和信息技术产生实际效能的重要因素，学生在接受教育的过程中，能否提高自己的信息素质，首先要看教师在教学过程中是否融入了信息化的教育教学理念。随着计算机和通信技术的发展及应用的推广与普及，教师也应当断提高自的信息素养，跟进信息技术发展的步伐,主动去学习和提高自身的素养。
二、在信息技术教学中培养和提高学生的信息素养
要培养学生的信息意识，只有在强烈的信息意识的引导下，产生强烈的发现欲和浓厚的学习兴趣，才有可能使学生自觉地追求信息。信息意识的培养是一个长期的过程，要靠信息技术教师长期在教学活动的引导和渗透。在信息技术必修模块的教学内容中，有大量关于信息与信息技术；信息的获取及信息价值判断等相关内容，其目的就是要在高一这段时间,在学生的意识里建立一个关于信息技术的概念，让学生从内心深处认识到信息技术课的重要性，树立一个明确的目标，让他们明白如果能够掌握现在所学的信息技术课的知识，会为他们今后的生活和工作带来很大的好处。带着这样的目标和态度学生才会在心里重视这门课，而不是仅仅把它当作是一门单纯地掌握技术性的课程，学生心里重视了，自然就会努力地去学好它。
丰富学生的信息知识，重视基本原理、基本方法的学习与日常生活学习结合起来，使学生在潜移默化中提高信息技术的理论知识。由于受生活环境和教育环境的影响，学生对信息技术了解甚少，尤其是农村中学生，在家庭教育中信息技术教育可以说是零。即使是城市中学生，他们对信息技术知识的了解也仅限于用计算机来上网。而信息技术是一个宽范的知识领域，它包含了计算机技术，通信技术，多媒体技术，人工智能技术等技术范畴。作为信息技术教师，有必要教学中加强信息知识的传授，不要单纯把信息技术课上成计算机操作课，忽视了理论知识的教授与更新。
通过课堂教学提高学生的信息能力。信息能力包括信息的采集、传输、加工处理和应用的能力，对信息系统与信息进行评价的能力等。要让学生明白，信息技术始终是一种工具，是一种学习工具，它不单单是教会学生几个按钮的操作，而是让学生在信息技术的平台上掌握收集、处理信息，以及如何学习的方法。这也是信息时代重要的生存能力。信息技术学科教学活动中要提高信息能力，教师就要改变传统的教学模式，转变教学观念，一改过去对课堂的统治地位，把主动权交给学生，充分发挥学生的自主性。让学生学会自主学习和探究学习。老师可以设置一些任务让学生去完成，通过任务驱动达到训练学生能力的目的。
加强学生信息道德的培养，在信息技术如此发达的今天，互联网给我们提供了丰富广阔的信息资源空间，但是很多学生没有充分利用这些网络资源，也缺乏分析、辨别信息的能力。在现实的环境中，网络游戏和网上聊天是青少年上网的主要内容，而网络游戏充斥着暴力等内容，严重影响中学生的心理健康。因此转化学生的上网观念，养成良好的上网习惯是培养学生信息道德的重要内容。信息技术教师在教学过程中要有意识地培养学生上网的良好习惯，多角度培养学生的信息素养。培养提高学生在信息社会的伦理道德，教育学生正确认识、理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术。强调在获取和使用信息时要遵守一定的道德规范，法律法规，并具有相当的信息过滤能力。我们要发挥网络的积极作用、减少网络对学生的危害，就必须在课堂上加强网络安全、道德教育。
三、加强学科渗透，促进学科整合
在信息技术与各学科的整合中提高学生信息素养，学校要创造条件和建立合理的考评机制，促进信息技术与学科教学的整合。通过整合可以使用信息技术方法，使用多媒体、因特网等信息技术工具学习其他课程的有关内容。另一方面，通过其他课程的学习，充实、完善和补充信息技术课程的不足，使学生对信息技术的学习更全面、更具体、更生动。通过整合，既有利于其他课程内容的学习，也利于信息技术的学习。学科之间在内容上相互渗透、相互整合，使信息素养的培养显性和隐性地贯穿于学校的各科教学当中，真正发挥信息技术对教育的推动作用。学生在感受信息技术与学科整合教学的过程中，认识到信息技术提高其它学科的学习效率，发挥了学生学习的主体性，着眼于学生学习能力和解决问题能力的培养,在改善教学上有其不可替代的优势，进而主动去利用信息技术工具，必将促进学生信息素养的提高。
四、养学生动手处理信息、形成创造能力和发散性思维
中学生的信息学习比传统课程更注重实践和动手能力、创造能力的培养，要让全体学生对所学的知识多视角观察和多方位探讨，进而形成创造能力和发散性思维。这些能力是学生接受信息技术文化后并形成意识和自然需求在学习实践中表现，是信息素养形成的质标志。把信息技术融入到学生学习生活中，化为学习的能力，只有这样才能形成良好的素养。
五、提高学生的其他基础文化素养
现代教育需要学生有良好的信息素养 ，而良好的信息素养的形成需要其他学科知识做基础，离开基础的知识，信息素养的形成就会变为空谈。反过来，信息素养在学生各科学习中和全面发展中的作用将会越来越重要，它慢慢地影响学生其他学科的学习，在培养学生的信息素养的同时不可忽视基础文化的学习。
六、必须尊重学生个性
每个学生都是一个相对独立的个体，每个个体之间有很多个性化的地方，信息素养形成应该有广阔的个性空间，多开展一些有利于学生个性发展的信息技术兴趣小组和课外活动，组织各项信息技术竞赛活动，推动学生的个性发展，培养学生走上信息技术专业之路
参考文献：
1、《什么是信息素养》中国教育曙光网
2、《小学生信息素养教育目标和信息能力培养途径》电化教育研究2001.10
3、沈健强，《浅析中小学信息素养的培养》.《浙江现代教学技术》.2006年5月
4、文焕，《论信息素养与我国的信息教育现代化》.《教育探索》.2002年8月
5、吴岚，《知识经济时代与教师的信息素质》.电化教育研究.2001年月
6、《全国中小学信息技术课程指导纲要（试用）》 2002年7、《计算机软件保护条例》