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摘 要:一方面,中等职业学校生源素质普遍较差,具体表现为：部分学生行为习惯差,道德修养差,动手能力差,厌学情绪强烈,极度自卑且意志薄弱等。另一方面,职业学校对于学生缺乏行之有效的教育方法,处罚措施也仅停留在表面。这说明职业学校的德育管理严重缺失,笔者对德育管理中存在的问题进行分析并提出了对策。
关键词:职业学校 德育管理 问题 对策
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)07(a)-0243-02
一方面, 由于普通高中升学比例的提高,人们对大学盲目追求,再加上社会对人才层次的需要的提高,职业学校不可避免地出现生源不足且素质差这一严重问题,具体表现为：部分学生行为习惯差,道德修养差,动手能力差,厌学情绪强烈,极度自卑且意志薄弱。另一方面,职业学校对学生的违纪行为缺乏行之有效的教育方法,处罚措施也仅停留在表面,某些职业学校甚至为保住生源、提高收入,对于那些经常违纪的学生采取听之任之的态度,只要学生不走,只要不违法,干什么都行。纵容结果是:想学习的学生得不到一个良好的学习氛围,班级形成不了良好的班风,学校形成不了良好的校风,也就更谈不上教学质量、就业率了。以上两方面说明当前职业学校的德育管理现状不乐观,而且还存在许多的问题,如果这些问题得不到解决,那么对学生的成长、学校的发展前景乃至社会主义现代化建设都会带来严重的危害。笔者从事职业教育已有七个年头,担任《职业道德与职业指导》、《就业指导》等课程的教学,现就当前职业学校德育管理存在的问题及对策与大家一起探讨。
1 职业学校德育管理中存在的问题
目前职业学校的德育管理问题很多,但突出的问题有以下几个方面。
1.1 上级教育主管部门对职业学校的德育管理重视不够,职业学校缺乏高素质的德育工作者
当前国家对和谐社会发展越来越重视,加强了德育管理的研究与实践,但主要的落脚点放在了基础教育,职业教育则相对缺乏。另外,职业教育门入学槛低,在引进和招聘教师时条件相对也低,职业学校的班主任中有很大一部分是非师范类学校毕业的,或是没有经过德育培训的,缺乏基本的德育工作理论知识和工作经验,在对待学生的教育与管理上缺乏科学的、人性化、灵活的方法。
1.2 德育观念陈旧,德育目标“高、大、空”
长期以来,只要一提到“德育”,人们就习惯性地想到了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想等,想到党的方针、政策和路线,想到思想政治教育,把“培养共产主义接班人”作为德育的唯一目标。可以说这完全是把德育目标片面化、狭窄化了,完全忽视了生活中最普遍、最基本的道德要求,把德育目标定得高、大、空。
1.3 德育内容脱离实际,德育管理的方法简单陈旧
德育是思想教育、政治教育、法纪教育、道德教育的总称,而不是“道德教育”的简称,更不是“政治教育”的代名词,忽视了那一方面,都是不健全的德育管理。而目前职业学校的德育管理的内容完全脱离实际,没有抓住学生发展的时代特征,忽视了理想教育、劳动教育、自觉纪律教育、民主法制教育等内容。而且方法简单陈旧,活动形式单一,用得最多的是开班会,至于开班会是什么主题、什么方式、什么效果就不得而知了,很少开展系列的生动有趣的德育活动。
2 对策
2.1 争取上级教育主管部门的重视与支持,培养一批高素质的德育管理工作者
中职生是一个普通的群体,因为他们和高中生一样正值青春年少,是人生观、世界观、价值观形成的重要时期。同时,他们又是一个特殊的群体,因为他们中的绝大部分被认为是考试的失败者,平日缺乏自信和关爱,他们更期待人们的关注与关爱,因此,职业学校迫切期待得到上级教育主管部门的重视与支持。而职业学校的德育目标能否实现不仅需要上级主管部门的重视与支持,需要一批高素质的德育工作者。他们的素质高低、能力大小直接关系着学生的健康成长,因此职业学校德育工作者应积极参与上级主管部门组织的各类德育培训、德育展示会、报告会等,吸取先进的工作经验,掌握先进的德育工作方法,使自己真正成为一名高素质德育工作者,把职业学校的德育工作真正落到实处。因此,加大对职业学校的德育在资金、师资上的投入是提高德育管理职业的关键。
2.2 树立全新的德育观念,增进德育工作内容
中职生绝大部分年龄在15～17岁之间,其世界观、人生观、价值观尚未形成,可塑性大,职业学校的德育工作者在吸收传统德育观念精华之时,应根据学生身心特点及时代发展的要求,确立合理、科学的德育目标,目标切忌“空、大、高”,树立全新的德育观念。要树立全员育德的观念、学生发展的观念、德育内容生活化的观念、德育方法多样灵活的观念、德育创新的观念等。《中等职业学校德育大纲》提出,中等职业学校德育应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。因此在德育工作内容方面,要充分考虑学生的特点,要增加和改进德育工作的内容。例如，增加社会主义市场经济体制的特性、新时期的是非观、幸福观、职业道德、就业观等内容,增强德育工作的针对性和实效性;增加学生珍爱生命、健康生活、追求美好的观念教育,帮助学生形成对生命、意志、价值取向、理想信念的正确认识,养成乐观开朗、珍惜时间、勇敢顽强、自尊自信、乐于创造、健康向上的行为习惯。
2.3 改进德育工作方法,开展丰富多彩的德育活动
面对职業学校生源素质普遍较差这一现实,如果仍以单纯的说教,效果不会明显有时甚至会适得其反,造成学生更强的逆反心理。所以德育工作者应讲究工作方法,避免单纯的说教,克服假大空及重理论轻实际的教育,应开展丰富多彩的德育活动,把德育渗透到学生学习、生活中,全面提高学生素质。如:通过新生教育报告会、毕业生典型成功创业经验介绍、职校生技能大赛等系列专业教育,强化学生专业意识、创业信念;通过“我爱祖国”、“七一”、“十一”等系列庆祝活动,开展爱国主义教育;通过
关键词:职业学校 德育管理 问题 对策
中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)07(a)-0243-02
一方面, 由于普通高中升学比例的提高,人们对大学盲目追求,再加上社会对人才层次的需要的提高,职业学校不可避免地出现生源不足且素质差这一严重问题,具体表现为：部分学生行为习惯差,道德修养差,动手能力差,厌学情绪强烈,极度自卑且意志薄弱。另一方面,职业学校对学生的违纪行为缺乏行之有效的教育方法,处罚措施也仅停留在表面,某些职业学校甚至为保住生源、提高收入,对于那些经常违纪的学生采取听之任之的态度,只要学生不走,只要不违法,干什么都行。纵容结果是:想学习的学生得不到一个良好的学习氛围,班级形成不了良好的班风,学校形成不了良好的校风,也就更谈不上教学质量、就业率了。以上两方面说明当前职业学校的德育管理现状不乐观,而且还存在许多的问题,如果这些问题得不到解决,那么对学生的成长、学校的发展前景乃至社会主义现代化建设都会带来严重的危害。笔者从事职业教育已有七个年头,担任《职业道德与职业指导》、《就业指导》等课程的教学,现就当前职业学校德育管理存在的问题及对策与大家一起探讨。
1 职业学校德育管理中存在的问题
目前职业学校的德育管理问题很多,但突出的问题有以下几个方面。
1.1 上级教育主管部门对职业学校的德育管理重视不够,职业学校缺乏高素质的德育工作者
当前国家对和谐社会发展越来越重视,加强了德育管理的研究与实践,但主要的落脚点放在了基础教育,职业教育则相对缺乏。另外,职业教育门入学槛低,在引进和招聘教师时条件相对也低,职业学校的班主任中有很大一部分是非师范类学校毕业的,或是没有经过德育培训的,缺乏基本的德育工作理论知识和工作经验,在对待学生的教育与管理上缺乏科学的、人性化、灵活的方法。
1.2 德育观念陈旧,德育目标“高、大、空”
长期以来,只要一提到“德育”,人们就习惯性地想到了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想等,想到党的方针、政策和路线,想到思想政治教育,把“培养共产主义接班人”作为德育的唯一目标。可以说这完全是把德育目标片面化、狭窄化了,完全忽视了生活中最普遍、最基本的道德要求,把德育目标定得高、大、空。
1.3 德育内容脱离实际,德育管理的方法简单陈旧
德育是思想教育、政治教育、法纪教育、道德教育的总称,而不是“道德教育”的简称,更不是“政治教育”的代名词,忽视了那一方面,都是不健全的德育管理。而目前职业学校的德育管理的内容完全脱离实际,没有抓住学生发展的时代特征,忽视了理想教育、劳动教育、自觉纪律教育、民主法制教育等内容。而且方法简单陈旧,活动形式单一,用得最多的是开班会,至于开班会是什么主题、什么方式、什么效果就不得而知了,很少开展系列的生动有趣的德育活动。
2 对策
2.1 争取上级教育主管部门的重视与支持,培养一批高素质的德育管理工作者
中职生是一个普通的群体,因为他们和高中生一样正值青春年少,是人生观、世界观、价值观形成的重要时期。同时,他们又是一个特殊的群体,因为他们中的绝大部分被认为是考试的失败者,平日缺乏自信和关爱,他们更期待人们的关注与关爱,因此,职业学校迫切期待得到上级教育主管部门的重视与支持。而职业学校的德育目标能否实现不仅需要上级主管部门的重视与支持,需要一批高素质的德育工作者。他们的素质高低、能力大小直接关系着学生的健康成长,因此职业学校德育工作者应积极参与上级主管部门组织的各类德育培训、德育展示会、报告会等,吸取先进的工作经验,掌握先进的德育工作方法,使自己真正成为一名高素质德育工作者,把职业学校的德育工作真正落到实处。因此,加大对职业学校的德育在资金、师资上的投入是提高德育管理职业的关键。
2.2 树立全新的德育观念,增进德育工作内容
中职生绝大部分年龄在15～17岁之间,其世界观、人生观、价值观尚未形成,可塑性大,职业学校的德育工作者在吸收传统德育观念精华之时,应根据学生身心特点及时代发展的要求,确立合理、科学的德育目标,目标切忌“空、大、高”,树立全新的德育观念。要树立全员育德的观念、学生发展的观念、德育内容生活化的观念、德育方法多样灵活的观念、德育创新的观念等。《中等职业学校德育大纲》提出,中等职业学校德育应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。因此在德育工作内容方面,要充分考虑学生的特点,要增加和改进德育工作的内容。例如，增加社会主义市场经济体制的特性、新时期的是非观、幸福观、职业道德、就业观等内容,增强德育工作的针对性和实效性;增加学生珍爱生命、健康生活、追求美好的观念教育,帮助学生形成对生命、意志、价值取向、理想信念的正确认识,养成乐观开朗、珍惜时间、勇敢顽强、自尊自信、乐于创造、健康向上的行为习惯。
2.3 改进德育工作方法,开展丰富多彩的德育活动
面对职業学校生源素质普遍较差这一现实,如果仍以单纯的说教,效果不会明显有时甚至会适得其反,造成学生更强的逆反心理。所以德育工作者应讲究工作方法,避免单纯的说教,克服假大空及重理论轻实际的教育,应开展丰富多彩的德育活动,把德育渗透到学生学习、生活中,全面提高学生素质。如:通过新生教育报告会、毕业生典型成功创业经验介绍、职校生技能大赛等系列专业教育,强化学生专业意识、创业信念;通过“我爱祖国”、“七一”、“十一”等系列庆祝活动,开展爱国主义教育;通过