【摘 要】
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一、背景与意义因种种原因,普通高中教育存在千校一面同质化的倾向,在培养学生创新精神、实践能力等方面与时代发展和社会需要存在着差距。这些问题引起了国家领导的高度重视
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一、背景与意义因种种原因,普通高中教育存在千校一面同质化的倾向,在培养学生创新精神、实践能力等方面与时代发展和社会需要存在着差距。这些问题引起了国家领导的高度重视和社会各界的普遍关注。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的第五章第十三条指出:“推动普通高中多样化,促进办学体制多样化,扩大优质资源,推动培养模式多
I. Background and Meaning For various reasons, ordinary high school education tends to have a tendency of homogeneity in one thousand schools. There is a gap between the development of the times and social needs in terms of cultivating students’ innovative spirit and practical ability. These problems have aroused the attention of the state leaders and the general concern of all walks of life. Article 13 of Chapter V of the National Medium and Long-Term Education Reform and Development Plan (2010-2020) states: ”Improve the diversification of ordinary high schools, promote the diversity of the school system, expand quality resources, and promote more training modes.
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【摘要】在数学教学中，教师要从学生熟悉的生活情境入手，在生活环境中去创造课堂，为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作性的学习内容，让学生感受到数学的魅力，享受到数学学习的乐趣，增强学生的学习效果。 【关键词】小学生数学 学习技能 生活体验 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在课程实施建议中明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，
《生物课程标准》中的基本理念之一是倡导探究性学习,而成功组织探究性学习的首要环节就是要创设合理的问题情境,激发学生探究的意识,从而主动获取生物新知。那么,如何在新授
[摘要]小学生在解数学题时，经常会犯偷换概念、分类不当、重复计算、以偏概全等错误。从心理学的视角看这些错误，会发现如下心理障碍导致了小学生的解题错误：思维不灵活、思维方向不明、思维卡壳。 [关键词]小学生 数学 错误 心理 对策 在小学生的解题过程中，经常会出现一些具有共同特征的错误 有些学生由于违反逻辑思维的形式和规律而导致解题出错。从心理学的视角看这些错误，就会很清楚的发现现
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苏联教育家苏霍姆林基也曾說过“儿童的智慧在他的手指间上.”重视动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力最有效的途径之一.苏教版小学数学教材的特点之一，是重视直观教学，增加了学生的实践活动和动手操作内容.那么如何才能在数学课堂中组织好学生进行操作活动，通过操作来更好地探究数学问题、提高数学能力呢？我们应该关注以下几个方面. 一、优化师生关系，营造良好氛围 美国心理学家罗杰斯认为：“创造活动的一
班主任就是一个班级的灵魂，是一个班级发展与进步的总指挥。学校内，很多常规的工作都需要班主任去做，而班级工作又得常抓不懈。有些班主任忙忙碌碌，苦不堪言；有些班主任却显得游刃有余，非常轻松。一言以蔽之，班集体管理的关键是要掌握“管”的技巧与“理”的艺术。 “管”的技巧一：保持一定距离 经常听说，教师管理学生首先要走进学生的心灵世界。但是教师和学生是两种不同的社会角色，需要建立一种平衡的相处模式。无
教育，存在于心灵距离最短的时刻。师生一对一谈心，无疑是缩短师生距离的最佳方式。“一对一谈心”在校园中渐行渐远，不仅使学生的情感与心理需求得不到满足，使师生关系越发疏离，也