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传统的大学物理教学与农科专业的学习存在严重脱节，导致农科大学物理教学无法突破质量“瓶颈”。为此，对农科大学物理教学的改革进行了深入探索，初步构建了农科大学物理“4443”教学新模式。其具体内容包括：调整教学内容和教材内容，搞好教学内容经典物理与现代物理有机结合、教学案例新颖性与专业针对性有机结合、教学方法教师主导与学生自主学习有机结合、课程考核理论知识与综合能力考核有机结合的“四个结合”；采取教学任务目标约定、教学团队集体授课、教学资源共建共享、教学研究协同攻关等“四项措施”，保障教学团队的建设；推进课堂