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学生读书学习，除学到知识外，更重要的是养成一种良好的思维习惯。小学教育的任务是培养学生的科学素养，理性思维是组成科学素养的重要方面，因此，我們必须重视培养学生的理性思维。
人的思维方式一般分为两类：感性思维和理性思维。感性思维是经验和直觉，如“喜爱”“愉快”“痛恨”“悲伤”等，通过具体的形象，运用语言的描述进行思维。形容、比喻、对比、夸张等，用于表达人的情感，属于感性的思维方式。理性思维主要依靠已经掌握的科学方法进行思考和判断，表现为抽象或逻辑的思维，它是建立在事实基础上，通过观察、实验、调查、统计、分析、综合、归纳、演绎，揭示事物的普遍规律，抽象出事物的一般原理。所以，理性思维是一种客观的、建立在证据基础上的思维方式，也是一种建立在严密的逻辑基础上的思维方式。具有理性思维的人，能运用逻辑手段、程序和方法进行认知活动。
小学阶段语文学科的教学，不但要重视对课文的感悟，而且要注重对理性思维的培养。培养学生的理性思维可以体现在这些方面：尊重事实、讲求证据的实证意识，运用逻辑推理、讲求思维的严密态度，讲求质疑的创新精神。我们要重视语文的熏陶、感染作用 ，注意教学内容的价值取向 ，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。这是一个观念的转变 ，它改变了以前语文教学中拘泥于字词句的分析和课文的讲解的做法。有教师将学习归纳出三个什么：是什么、为什么、还有什么。
有一位教六年级语文的教师，就比较好地把握了尊重事实、讲求证据的实证意识。他在讲《奇异的琥珀》时先做介绍：琥珀又叫作“树脂化石”或“松脂化石”，内部经常可见气泡及昆虫或植物碎屑。然后介绍琥珀的形成、发现及科学价值，引导学生了解琥珀的形成环境、形成方式及其特点，并引导学生关心周围的昆虫，训练学生的推理能力等。
当讲到奇异的琥珀是在海滩边发现时，他要求学生用“什么时间、什么地点、什么人、干什么”来概括这一段内容。
末了，该教师利用投影出示图片，图中桌子上有一只小花猫，地板上有破碎的鱼缸和一摊水，两条金鱼平躺在地板上。他要求学生根据这幅图进行合理的想象和推测，写成百字短文。
五分钟后，这名教师分别请两位学生念一念自己所写的短文，其中一位学生写的短文如下：
一只小花猫看见鱼缸里有两条小金鱼快活地游来游去，它垂涎欲滴，用爪子去抓。抓啊抓，可是什么也没抓到。它恼火了，在鱼缸周围蹿来蹿去，用头一顶，鱼缸跌落在地板上摔碎了，水洒了一地，可怜的小金鱼也失去了生命。
教师引导学生进行适当点评。这次写作练习可以分两个层次，一是进行合理想象写一段话，二是推测所发生的事，要求想象要合理，推测要严密。
让同学们根据“小猫、金鱼、碎鱼缸”三者的内在联系进行想象和推理，如此，就将阅读教学与片断写作有机地结合了起来，从而训练了学生的理性思维。
人的思维方式一般分为两类：感性思维和理性思维。感性思维是经验和直觉，如“喜爱”“愉快”“痛恨”“悲伤”等，通过具体的形象，运用语言的描述进行思维。形容、比喻、对比、夸张等，用于表达人的情感，属于感性的思维方式。理性思维主要依靠已经掌握的科学方法进行思考和判断，表现为抽象或逻辑的思维，它是建立在事实基础上，通过观察、实验、调查、统计、分析、综合、归纳、演绎，揭示事物的普遍规律，抽象出事物的一般原理。所以，理性思维是一种客观的、建立在证据基础上的思维方式，也是一种建立在严密的逻辑基础上的思维方式。具有理性思维的人，能运用逻辑手段、程序和方法进行认知活动。
小学阶段语文学科的教学，不但要重视对课文的感悟，而且要注重对理性思维的培养。培养学生的理性思维可以体现在这些方面：尊重事实、讲求证据的实证意识，运用逻辑推理、讲求思维的严密态度，讲求质疑的创新精神。我们要重视语文的熏陶、感染作用 ，注意教学内容的价值取向 ，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。这是一个观念的转变 ，它改变了以前语文教学中拘泥于字词句的分析和课文的讲解的做法。有教师将学习归纳出三个什么：是什么、为什么、还有什么。
有一位教六年级语文的教师，就比较好地把握了尊重事实、讲求证据的实证意识。他在讲《奇异的琥珀》时先做介绍：琥珀又叫作“树脂化石”或“松脂化石”，内部经常可见气泡及昆虫或植物碎屑。然后介绍琥珀的形成、发现及科学价值，引导学生了解琥珀的形成环境、形成方式及其特点，并引导学生关心周围的昆虫，训练学生的推理能力等。
当讲到奇异的琥珀是在海滩边发现时，他要求学生用“什么时间、什么地点、什么人、干什么”来概括这一段内容。
末了，该教师利用投影出示图片，图中桌子上有一只小花猫，地板上有破碎的鱼缸和一摊水，两条金鱼平躺在地板上。他要求学生根据这幅图进行合理的想象和推测，写成百字短文。
五分钟后，这名教师分别请两位学生念一念自己所写的短文，其中一位学生写的短文如下：
一只小花猫看见鱼缸里有两条小金鱼快活地游来游去，它垂涎欲滴，用爪子去抓。抓啊抓，可是什么也没抓到。它恼火了，在鱼缸周围蹿来蹿去，用头一顶，鱼缸跌落在地板上摔碎了，水洒了一地，可怜的小金鱼也失去了生命。
教师引导学生进行适当点评。这次写作练习可以分两个层次，一是进行合理想象写一段话，二是推测所发生的事，要求想象要合理，推测要严密。
让同学们根据“小猫、金鱼、碎鱼缸”三者的内在联系进行想象和推理，如此，就将阅读教学与片断写作有机地结合了起来，从而训练了学生的理性思维。