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摘要：高中语文教学中改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生就会越学越想学、越爱学，从而达到事倍功半的效果。
关键词：课堂教学 教学手段 提问 艺术性
高中阶段语文成绩非常重要，语文的好坏，与学生高考的成败在直接的关系。那么，如何有效提高学生的语文成绩呢？根据我多年从教高中语文的经验和体会，认为通过以下措施以有效提高高中语文教学成绩。
一、钻研透教材，备好课是提高课堂教学效率的前提
作为语文教师，如果上课时对教材内容不甚了解，讲课时信马由缰，随意性极强，那么这样的语文课堂必然不会是高效的课堂。对于教师而言，备好课自然而然成了上好课的前提。在备课之前，首先，认真研读语文课程标准对教学的要求，然后认真阅读教师用书及教材，了解每个单元的主题以及本单元在全册的位置，明确每组教材的编写目的，同时联系每单元的内容和训练重点，构思备课。努力做到细读课文，对课文内容了然于胸；仔细阅读课后每道题的设计意图。在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。其次，精心设计教学环节。要想上课的效果好，教师的只言片语就都要精心推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，都要进行了精心设计，力求为上课的重点服务，力求为引导学生服务。精心的备课是上好课的前提，要认真的备好每一节课，努力地提高课堂质量，让学生们学有所得，学有所乐。
二、采用现代化的教学手段，提高教师提问的艺术性
多媒体教学能培养学生的练习兴趣，激发求知欲。高中语文课堂要想让学生充滿情趣，教师还要利用多种现代化教学手段，如多媒体、计算机、音响等，来充实教学内容。教学课件中教学画面的变换、优美的画面、逼真的图像、轻松的旋律、悦耳的声响声音效果的叠加、动画效果的处理，远远超出了教师的讲解，授课时学生顿时会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，让学生在有趣、新颖中、在不知不觉中、在好奇心地驱使下、在谈笑中完成了教学任务，以此激发学生更加浓厚的求知欲望。教学中有疑难问题在所难免，但如何解决问题才是教学的关键。教师在设计问题时，要积极思考，让提问的话语在艺术性，学生愿意听，提高到艺术的高度。问题设计得好，引入点巧妙、恰当，就能为解决问题找到钥匙，就会激发学生围绕问题积极思考。教师首先要根据问题情境，精心设计问题，学会应该怎么问、怎样问。教师提出的问题要有启发性，要切中要害。教师要引导学生对问题举一反三，提出了问题后多个学生展开讨论。学生在讨论时积极性就非常高，教师再加以引导，问题就会迎刃而解。
三、多样化的教学手段，能有效提高高中语文教学效率
1.故事引趣法。高中生都喜欢听故事。我在讲课时，迎合学生的这一心理，切合课文内容，适时地给学生介绍一些生动有趣的故事，从而引发学生兴趣。当然，与课文有联系的故事很多的，讲的时候应该有所选择，做到适量为宜。
2.情绪感染法。语文教学是一门艺术，老师讲课时只有充满激情才能打动学生，创造出良好的情感氛围，如在讲授《周总理，你在哪里》《最后一次演讲》《背影》《乡愁》等课文时，我借助动情的朗读、动情的手势、动情的分析，让学生都进入角色，沉浸在浓郁的情感氛围中，讲这些课文时，学生都流下不同感情的泪水。这就是情绪感染的结果。
3.板书引趣法。板书是一门艺术，优美的板书具有一定的魅力。我在板书时，注意布局合理、书写工整，有时也可以根据板书内容的不同而及时变换字体，特别喜欢用彩色粉笔书写重点内容。板书设计也注意形式多样，或表格式、或网络式、或金字塔式。
4.情境作文引趣法。教师有意创设情境，让学生亲临其境观察体验，然后布置写作文，这就是情景作文法.学生在创设的情景中作文自然兴趣较浓。如笔者班级有两个学生星期日在附近学校玩耍时打碎了两块玻璃，那所学校的校长给人写了一封信。人就抓住这一契机，上了一堂情境作文公开课。具体教学过程是：有感情朗读来信——当事人叙述事情经过——学生对此事进行讨论——学生自己命题写作。这堂公开课把写作和育人结合在一起，给教师留下了极其深刻的印象。作文《我们的学校》《校园一角》也可以用此法，带领学生按照顺序观察学校后，再进行写作，效果很好。
5.表扬鼓励引趣法。高中语文教学中，一定要按照学生的实际水平来授课，对学生的要求不能过高，要多表扬鼓励，时常让他们享受成功的快乐，从而激发他们的学习兴趣。就是对一些后进生，也要善于发现他们身上的闪光点，及时地给予表扬和鼓励。切忌对学生挖苦讽刺，伤害他们的自尊心和自信心。当学生在课堂上有精彩的表现时，我就说：“你真棒！”“你可以做我的老师了”。
关键词：课堂教学 教学手段 提问 艺术性
高中阶段语文成绩非常重要，语文的好坏，与学生高考的成败在直接的关系。那么，如何有效提高学生的语文成绩呢？根据我多年从教高中语文的经验和体会，认为通过以下措施以有效提高高中语文教学成绩。
一、钻研透教材，备好课是提高课堂教学效率的前提
作为语文教师，如果上课时对教材内容不甚了解，讲课时信马由缰，随意性极强，那么这样的语文课堂必然不会是高效的课堂。对于教师而言，备好课自然而然成了上好课的前提。在备课之前，首先，认真研读语文课程标准对教学的要求，然后认真阅读教师用书及教材，了解每个单元的主题以及本单元在全册的位置，明确每组教材的编写目的，同时联系每单元的内容和训练重点，构思备课。努力做到细读课文，对课文内容了然于胸；仔细阅读课后每道题的设计意图。在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。其次，精心设计教学环节。要想上课的效果好，教师的只言片语就都要精心推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，都要进行了精心设计，力求为上课的重点服务，力求为引导学生服务。精心的备课是上好课的前提，要认真的备好每一节课，努力地提高课堂质量，让学生们学有所得，学有所乐。
二、采用现代化的教学手段，提高教师提问的艺术性
多媒体教学能培养学生的练习兴趣，激发求知欲。高中语文课堂要想让学生充滿情趣，教师还要利用多种现代化教学手段，如多媒体、计算机、音响等，来充实教学内容。教学课件中教学画面的变换、优美的画面、逼真的图像、轻松的旋律、悦耳的声响声音效果的叠加、动画效果的处理，远远超出了教师的讲解，授课时学生顿时会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，让学生在有趣、新颖中、在不知不觉中、在好奇心地驱使下、在谈笑中完成了教学任务，以此激发学生更加浓厚的求知欲望。教学中有疑难问题在所难免，但如何解决问题才是教学的关键。教师在设计问题时，要积极思考，让提问的话语在艺术性，学生愿意听，提高到艺术的高度。问题设计得好，引入点巧妙、恰当，就能为解决问题找到钥匙，就会激发学生围绕问题积极思考。教师首先要根据问题情境，精心设计问题，学会应该怎么问、怎样问。教师提出的问题要有启发性，要切中要害。教师要引导学生对问题举一反三，提出了问题后多个学生展开讨论。学生在讨论时积极性就非常高，教师再加以引导，问题就会迎刃而解。
三、多样化的教学手段，能有效提高高中语文教学效率
1.故事引趣法。高中生都喜欢听故事。我在讲课时，迎合学生的这一心理，切合课文内容，适时地给学生介绍一些生动有趣的故事，从而引发学生兴趣。当然，与课文有联系的故事很多的，讲的时候应该有所选择，做到适量为宜。
2.情绪感染法。语文教学是一门艺术，老师讲课时只有充满激情才能打动学生，创造出良好的情感氛围，如在讲授《周总理，你在哪里》《最后一次演讲》《背影》《乡愁》等课文时，我借助动情的朗读、动情的手势、动情的分析，让学生都进入角色，沉浸在浓郁的情感氛围中，讲这些课文时，学生都流下不同感情的泪水。这就是情绪感染的结果。
3.板书引趣法。板书是一门艺术，优美的板书具有一定的魅力。我在板书时，注意布局合理、书写工整，有时也可以根据板书内容的不同而及时变换字体，特别喜欢用彩色粉笔书写重点内容。板书设计也注意形式多样，或表格式、或网络式、或金字塔式。
4.情境作文引趣法。教师有意创设情境，让学生亲临其境观察体验，然后布置写作文，这就是情景作文法.学生在创设的情景中作文自然兴趣较浓。如笔者班级有两个学生星期日在附近学校玩耍时打碎了两块玻璃，那所学校的校长给人写了一封信。人就抓住这一契机，上了一堂情境作文公开课。具体教学过程是：有感情朗读来信——当事人叙述事情经过——学生对此事进行讨论——学生自己命题写作。这堂公开课把写作和育人结合在一起，给教师留下了极其深刻的印象。作文《我们的学校》《校园一角》也可以用此法，带领学生按照顺序观察学校后，再进行写作，效果很好。
5.表扬鼓励引趣法。高中语文教学中，一定要按照学生的实际水平来授课，对学生的要求不能过高，要多表扬鼓励，时常让他们享受成功的快乐，从而激发他们的学习兴趣。就是对一些后进生，也要善于发现他们身上的闪光点，及时地给予表扬和鼓励。切忌对学生挖苦讽刺，伤害他们的自尊心和自信心。当学生在课堂上有精彩的表现时，我就说：“你真棒！”“你可以做我的老师了”。