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它山之石可以攻玉，一所成功的学校，无论是从学校管理、教师队伍建设、校本课程建设，还是从校园文化、班级文化、课堂文化建设等方面都有其值得学习、借鉴的地方。新学期，笔者有幸来到上海高安路第一小学，参加了为期二十天的校长跟岗学习。高安路第一小学的各项管理着眼于精细、重在于实效，它科学、精细的管理制度，善于合作、共享的团队，民主、和谐的工作氛围都让笔者有很大收获，不仅开阔了视野，增长了见识，也触发了笔者的许多思考。
思考一：智慧的团队是工作创新、落实的保障
山东省东营市高安路一小的管理团队是一个团结协作、务实创新的集体，腾平校长平易近人、和蔼而有亲和力，让大家的学习在轻松愉快中进行。她谦逊、睿智、平和的人格魅力，影响着管理团队中的每一个人。在她周围，每位管理人员各司其职，分工明确，合作协调。各部门在接受任务时，只求把工作做好，没有任何的理由和困难。布置安排工作，着眼于细，重在于效，要求严、标准高。学校很多工作都能体现这一点。这也提醒笔者，在学校管理中一定要充分发挥团队的力量，这是做好事情的关键。
思考二：教育的顶层设计是指导学校发展航标
学校的转型、内涵发展，要求学校管理者更加注重思想和专业引领。高安路一小在腾校长的带领下，非常注重学校的顶层设计。他们打造“七彩高一”的学校发展定位，就是通过规划，引领学校未来发展，着力构建具有“七彩高一”特色、体现孩子“七彩生命”的课程，对学生开展适切的教育；系统思考，多元整合，引领教师队伍专业成长，打造一支善于合作、共享的团队，有自己特色的教师；发现和唤醒孩子潜能，让每一个孩子都能健康快乐地成长。这是笔者第一次真正意识到学校顶层设计的重要性，只有把规划做好了，教职工在执行的过程中才能更明确思路，少走弯路。
思考三：适切的课程是引领师生共成长的平台
课程是学校办学的核心，如何开发适合学生成长的课程，是关乎每一所学校能否持续科学发展的根本。腾校长非常重视课程的建设，整个课程规划是她自己亲自执笔的，再通过讨论引领团队。高安路一小始终把教师队伍建设和课程建设同步，以提升课程执行力。为促进教师专业化发展，她提出“知识共享”，引导教师“在共享中成长”，并且总结为“一体四支撑”的知识共享运行机制。如何为学校发展定位，引领师生健康成长，构建适合教师需要、孩子成长的课程，已是摆在笔者面前亟须解决的问题。
经过这二十天的跟岗学习，笔者总结出以下几点。
第一，校长要有课程领导力。课程是学校办学的核心，是提升学校教育品质的关键。因此，课程需要专业性的领导，有效的课程领导可以为课程改革提供一种持续动力，确定一种正确方向。第二，团队要有合作共享意识，这是队伍专业化成长的保证。特别是管理人员，更应该注重强化合作共享意识。管理人员往往在学校都独当一面，一言一行都影响整个团队。学校的工作，事关育人大计，方方面面都有各种联系，很难能区分得清清楚楚，这就需要遇事多沟通，相互合作，共享经验，切忌只顾个人甚至损人又不利己的思想滋生；遇到工作安排或利益分配等问题，与个人期望值有差距时，更不能在教职工中抱怨、牢骚，要记住：自己是教职工的航向标，干部要传递正能量，这样才能做好集体的表率，引领大家不断进步。第三，教师要有课程意识。老师们都能清楚地意识到，教学要首先考虑要带给学生什么样的教育，为什么要教，教什么，怎样教，为什么要这样教。而这些问题的思考都应基于学校究竟培养什么样的人、学校的教育应该承担着怎样的职责和使命的思考上。第四，学校要重视德育工作，努力构建德育管理的有效模式。做到“三位一体”，即教师、学生和家长共同对学生的身心发展负责。第五，要立足本校实际，充分挖掘资源，开辟学校特色。这样，学校才有生命力。
总之，通过这次跟岗学习，笔者受益匪浅，不仅启迪了思维，而且拓宽了视野。在今后的工作中，笔者要学做结合，学会思考，努力把学得的宝贵经验运用到自己学校的实际工作中去，为学校健康持续发展做出自己的努力。
（作者单位：山东省东营市胜利孤岛第二小学）
思考一：智慧的团队是工作创新、落实的保障
山东省东营市高安路一小的管理团队是一个团结协作、务实创新的集体，腾平校长平易近人、和蔼而有亲和力，让大家的学习在轻松愉快中进行。她谦逊、睿智、平和的人格魅力，影响着管理团队中的每一个人。在她周围，每位管理人员各司其职，分工明确，合作协调。各部门在接受任务时，只求把工作做好，没有任何的理由和困难。布置安排工作，着眼于细，重在于效，要求严、标准高。学校很多工作都能体现这一点。这也提醒笔者，在学校管理中一定要充分发挥团队的力量，这是做好事情的关键。
思考二：教育的顶层设计是指导学校发展航标
学校的转型、内涵发展，要求学校管理者更加注重思想和专业引领。高安路一小在腾校长的带领下，非常注重学校的顶层设计。他们打造“七彩高一”的学校发展定位，就是通过规划，引领学校未来发展，着力构建具有“七彩高一”特色、体现孩子“七彩生命”的课程，对学生开展适切的教育；系统思考，多元整合，引领教师队伍专业成长，打造一支善于合作、共享的团队，有自己特色的教师；发现和唤醒孩子潜能，让每一个孩子都能健康快乐地成长。这是笔者第一次真正意识到学校顶层设计的重要性，只有把规划做好了，教职工在执行的过程中才能更明确思路，少走弯路。
思考三：适切的课程是引领师生共成长的平台
课程是学校办学的核心，如何开发适合学生成长的课程，是关乎每一所学校能否持续科学发展的根本。腾校长非常重视课程的建设，整个课程规划是她自己亲自执笔的，再通过讨论引领团队。高安路一小始终把教师队伍建设和课程建设同步，以提升课程执行力。为促进教师专业化发展，她提出“知识共享”，引导教师“在共享中成长”，并且总结为“一体四支撑”的知识共享运行机制。如何为学校发展定位，引领师生健康成长，构建适合教师需要、孩子成长的课程，已是摆在笔者面前亟须解决的问题。
经过这二十天的跟岗学习，笔者总结出以下几点。
第一，校长要有课程领导力。课程是学校办学的核心，是提升学校教育品质的关键。因此，课程需要专业性的领导，有效的课程领导可以为课程改革提供一种持续动力，确定一种正确方向。第二，团队要有合作共享意识，这是队伍专业化成长的保证。特别是管理人员，更应该注重强化合作共享意识。管理人员往往在学校都独当一面，一言一行都影响整个团队。学校的工作，事关育人大计，方方面面都有各种联系，很难能区分得清清楚楚，这就需要遇事多沟通，相互合作，共享经验，切忌只顾个人甚至损人又不利己的思想滋生；遇到工作安排或利益分配等问题，与个人期望值有差距时，更不能在教职工中抱怨、牢骚，要记住：自己是教职工的航向标，干部要传递正能量，这样才能做好集体的表率，引领大家不断进步。第三，教师要有课程意识。老师们都能清楚地意识到，教学要首先考虑要带给学生什么样的教育，为什么要教，教什么，怎样教，为什么要这样教。而这些问题的思考都应基于学校究竟培养什么样的人、学校的教育应该承担着怎样的职责和使命的思考上。第四，学校要重视德育工作，努力构建德育管理的有效模式。做到“三位一体”，即教师、学生和家长共同对学生的身心发展负责。第五，要立足本校实际，充分挖掘资源，开辟学校特色。这样，学校才有生命力。
总之，通过这次跟岗学习，笔者受益匪浅，不仅启迪了思维，而且拓宽了视野。在今后的工作中，笔者要学做结合，学会思考，努力把学得的宝贵经验运用到自己学校的实际工作中去，为学校健康持续发展做出自己的努力。
（作者单位：山东省东营市胜利孤岛第二小学）