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摘 要：素质教育的核心就是培养学生的创新意识，小学数学更是承担着提高学生创造能力的重要任务，富有创新精神和创新能力才能适应未来社会发展的需要，并为素质教育打下坚实的基础。但是小学生创新意识的培养任务依然十分艰巨，不仅需要学生努力，还需要教师的努力。首先，教师要从自身入手，更新教育观念，树立科学的学生观、正确的教育观和教师观，全面培养学生，促进学生个性化发展，另外，还应当营造出良好的学习氛围和环境，充分发挥学生的学习能力和水平，培养学生的创新意识。
关键词：小学数学；创新意识；培养
所谓的创新就是作为活动主体的人去创造新思想，开创新事物的活动，根本特征便是变革、进步和超越。创新是人类进步发展的灵魂，是人类一切活动的出发点和落脚点，是人类本质力量发挥的最高表现。创新意识对于人类的生产生活实践的意义重大，在小学数学教学过程中同樣有着十分重要的地位。培养学生创新意识是我国新课程改革的核心，数学的学习更需要学生拥有创新意识，就学校教育来讲，数学教学是培养创新意识的主要阵地，所以在小学数学教学过程中培养学生创新意识有着重要的意义。教师应当采取怎样的措施才能培养学生的创新意识呢？笔者认为应当从以下几点入手：
一、 转变教学观念，是培养学生创新意识的前提
传统的小学数学教学模式之下，教师并没有意识到创新的重要性，而是一味的向学生灌输知识，长期以来的应试教育导致学生学习过于被动，缺少自主创新能力，这严重影响着素质教育的贯彻落实和综合性人才的培养。小学生正处于激发创新意识的关键时期，他们有着巨大的创新潜力，所以作为小学数学教师应当转变传统的教学观念，改变狭隘的传授书本知识的狭隘教学方式，转向让学生积极进行交流和自主探索的过程，改变过于僵化的教学模式，这样便有利于学生创新意识的培养，也能够促进教师树立全新的教育教学观念。
九年义务教育要求小学数学教学应当打好小学生的数学基础，培养学生的数学学习兴趣和能力，并培养他们良好的学习习惯，这就要求教师在教学过程中不仅要让学生学习还要学会学习，学会培养创新性思维，从多方位全角度让学生培养自主创新的意识。
二、 营造良好氛围，是培养学生创新意识的关键
科学研究表明，良好和谐的环境能够让人们产生更高的兴趣，萌发求知的欲望，良好的课堂气氛与学生创新意识的培养紧密联系，和谐的气氛能够调动学生的积极性和创造性，所以，教师应当在课堂中为学生创设各种角色，激发学生对数学问题敢问敢想的态度。在教学中，教师不应当过度要求学生上课的姿势，但是只要他们自信地举起小手就应当受到鼓励。例如在二年级的一堂课程中，教师运用“下大雨了，请小朋友把小蚂蚁送回家”这一故事情境去让学生巩固新学的知识，在巩固的过程中，有一个学生边做边小声低语道：“我得加快速度，不然小蚂蚁们就淋湿生病了。”这虽然是小学生不经意的一句话，但却表达出了这个小学生的真实思想，也激起了其他学生的思维火花。其他学生也跟着响应“我也要加快……”学生们在一阵时间之后便完成了任务，随后教师听到了此起彼伏的响应“我的蚂蚁没事啦”。教师听到学生的回答长舒一口气之后说了一句“大家都很棒，救了自己的小蚂蚁，但是大家救对了没有？”这便顺利的将学生们引导进入了下一个环节，也许学生在讨论的过程中会让课堂显得比较乱，但是当小学生真正进入题目中的时候，学生的创新意识便不知不觉的被创造了出来。
三、 提供自主空间，是培养学生创新意识的手段
只有让学生在自主的空间内，才能有效的培养学生的创新意识，才能让学生通过自身的活动善于运用知识，保持长久的记忆。现代教学观认为，结论并不重要，重要的是学生得出结论的过程，得出的真理也不重要，重要的是学生得出真理的方法。在教学过程中，教师要给予学生充分的自主学习的空间和时间，让学生将知识内化为自身需求的知识。比如教师在组织一次班会之前，要先让学生自己预算费用，告诉学生现有的经费有多少，再去要求学生在进行活动的过程中调查所需要的物品的价格。例如教室布置气球需要多少钱。在调查活动进行之后制定表格，并要求学生积极进行思考和探究：按照班级学生人数去购买各种水果和小吃应当购买多少？购买方案有哪几种？哪一种方案能够在不超支的前提下将教室布置得最美丽，学生们最开心？并且要特别强调最后提出合理方案的学生能够获得一枚智慧勋章，这样学生们就能够热情高涨的去思考问题并进行合作探究，学生在各自合作探究之后将结果报给教师之后，需要选出更具代表性的方案让学生进行探究比较，并选择最符合要求的几个方案进行奖励。通过这种方式，教师能够将课上的知识和学生实际生活中的数学问题紧密结合起来，最终去引导学生积极进行数学问题的探索，学生也能够在自主学习的过程中培养创新思维。
四、 结语
创新意识的培养是素质教育的核心问题，只有创新才能让小学数学富有活力，只有创新才能让学生提高学习数学的兴趣，在学习数学的过程中，通过创新和兴趣指引学生学习新知识，巩固旧知识能够起到事半功倍的效果和作用。小学数学教学中创新意识的培养不是一蹴而就的事情，这是一个长期的过程，需要教师和学生的不断努力和探索，因此教学中教师不仅要注重自身教学水平的提高，还应当通过更加积极有效的方式让学生在和谐自由的课堂气氛中培养创新意识。
参考文献：
[1]唐敏.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养[J].教育教学论坛，2014，（05）：218-219.
[2]郭春堂.小学数学教学中培养学生创新意识的初步研究[D].河北师范大学，2009.
[3]魏运隆.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[D].西北师范大学，2004.
[4]李星云.小学数学教学中学生创新能力的培养[J]. 云南教育（小学教师），2008，（11）：3-6.
[5]戴平.小学数学教学中学生创新意识的培养策略研究[J].新课程（小学），2015，（09）：23.
关键词：小学数学；创新意识；培养
所谓的创新就是作为活动主体的人去创造新思想，开创新事物的活动，根本特征便是变革、进步和超越。创新是人类进步发展的灵魂，是人类一切活动的出发点和落脚点，是人类本质力量发挥的最高表现。创新意识对于人类的生产生活实践的意义重大，在小学数学教学过程中同樣有着十分重要的地位。培养学生创新意识是我国新课程改革的核心，数学的学习更需要学生拥有创新意识，就学校教育来讲，数学教学是培养创新意识的主要阵地，所以在小学数学教学过程中培养学生创新意识有着重要的意义。教师应当采取怎样的措施才能培养学生的创新意识呢？笔者认为应当从以下几点入手：
一、 转变教学观念，是培养学生创新意识的前提
传统的小学数学教学模式之下，教师并没有意识到创新的重要性，而是一味的向学生灌输知识，长期以来的应试教育导致学生学习过于被动，缺少自主创新能力，这严重影响着素质教育的贯彻落实和综合性人才的培养。小学生正处于激发创新意识的关键时期，他们有着巨大的创新潜力，所以作为小学数学教师应当转变传统的教学观念，改变狭隘的传授书本知识的狭隘教学方式，转向让学生积极进行交流和自主探索的过程，改变过于僵化的教学模式，这样便有利于学生创新意识的培养，也能够促进教师树立全新的教育教学观念。
九年义务教育要求小学数学教学应当打好小学生的数学基础，培养学生的数学学习兴趣和能力，并培养他们良好的学习习惯，这就要求教师在教学过程中不仅要让学生学习还要学会学习，学会培养创新性思维，从多方位全角度让学生培养自主创新的意识。
二、 营造良好氛围，是培养学生创新意识的关键
科学研究表明，良好和谐的环境能够让人们产生更高的兴趣，萌发求知的欲望，良好的课堂气氛与学生创新意识的培养紧密联系，和谐的气氛能够调动学生的积极性和创造性，所以，教师应当在课堂中为学生创设各种角色，激发学生对数学问题敢问敢想的态度。在教学中，教师不应当过度要求学生上课的姿势，但是只要他们自信地举起小手就应当受到鼓励。例如在二年级的一堂课程中，教师运用“下大雨了，请小朋友把小蚂蚁送回家”这一故事情境去让学生巩固新学的知识，在巩固的过程中，有一个学生边做边小声低语道：“我得加快速度，不然小蚂蚁们就淋湿生病了。”这虽然是小学生不经意的一句话，但却表达出了这个小学生的真实思想，也激起了其他学生的思维火花。其他学生也跟着响应“我也要加快……”学生们在一阵时间之后便完成了任务，随后教师听到了此起彼伏的响应“我的蚂蚁没事啦”。教师听到学生的回答长舒一口气之后说了一句“大家都很棒，救了自己的小蚂蚁，但是大家救对了没有？”这便顺利的将学生们引导进入了下一个环节，也许学生在讨论的过程中会让课堂显得比较乱，但是当小学生真正进入题目中的时候，学生的创新意识便不知不觉的被创造了出来。
三、 提供自主空间，是培养学生创新意识的手段
只有让学生在自主的空间内，才能有效的培养学生的创新意识，才能让学生通过自身的活动善于运用知识，保持长久的记忆。现代教学观认为，结论并不重要，重要的是学生得出结论的过程，得出的真理也不重要，重要的是学生得出真理的方法。在教学过程中，教师要给予学生充分的自主学习的空间和时间，让学生将知识内化为自身需求的知识。比如教师在组织一次班会之前，要先让学生自己预算费用，告诉学生现有的经费有多少，再去要求学生在进行活动的过程中调查所需要的物品的价格。例如教室布置气球需要多少钱。在调查活动进行之后制定表格，并要求学生积极进行思考和探究：按照班级学生人数去购买各种水果和小吃应当购买多少？购买方案有哪几种？哪一种方案能够在不超支的前提下将教室布置得最美丽，学生们最开心？并且要特别强调最后提出合理方案的学生能够获得一枚智慧勋章，这样学生们就能够热情高涨的去思考问题并进行合作探究，学生在各自合作探究之后将结果报给教师之后，需要选出更具代表性的方案让学生进行探究比较，并选择最符合要求的几个方案进行奖励。通过这种方式，教师能够将课上的知识和学生实际生活中的数学问题紧密结合起来，最终去引导学生积极进行数学问题的探索，学生也能够在自主学习的过程中培养创新思维。
四、 结语
创新意识的培养是素质教育的核心问题，只有创新才能让小学数学富有活力，只有创新才能让学生提高学习数学的兴趣，在学习数学的过程中，通过创新和兴趣指引学生学习新知识，巩固旧知识能够起到事半功倍的效果和作用。小学数学教学中创新意识的培养不是一蹴而就的事情，这是一个长期的过程，需要教师和学生的不断努力和探索，因此教学中教师不仅要注重自身教学水平的提高，还应当通过更加积极有效的方式让学生在和谐自由的课堂气氛中培养创新意识。
参考文献：
[1]唐敏.浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养[J].教育教学论坛，2014，（05）：218-219.
[2]郭春堂.小学数学教学中培养学生创新意识的初步研究[D].河北师范大学，2009.
[3]魏运隆.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[D].西北师范大学，2004.
[4]李星云.小学数学教学中学生创新能力的培养[J]. 云南教育（小学教师），2008，（11）：3-6.
[5]戴平.小学数学教学中学生创新意识的培养策略研究[J].新课程（小学），2015，（09）：23.