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【摘 要】 初中物理教学是以实验为基础的教学学科，在初中物理教学过程中进行教学实验，有助于学生将初中物理理论知识和实践进行有效的结合，从而拉近学生和初中物理学科之间的距离。本文对实验教学法在初中物理教学中的运用进行了有效的分析和探究，力求更好地促进我国初中物理教学的发展。
【关键词】 实验；教学方法；兴趣；物理
初中物理教学是以实验为基础的教学学科，在初中物理教学过程中进行教学实验，有助于学生将初中物理理论知识和实践进行有效的结合，从而拉近学生和初中物理学科之间的距离。在初中物理教学过程中，要注重对课堂教学的方式进行有效的改革和创新，而实验教学法就是实现初中物理教学创新的方式之一，本文对实验教学法在初中物理教学中的运用进行了有效的分析和探究，力求更好地促进我国初中物理教学的发展。
一、实验教学法在课堂教学中的运用
在新课标的要求下，要注重不断丰富初中物理教学方式，尤其要注重不断提升实验教学的运用效率，教师要充分地结合实验的实践性和趣味性，不断提升学生对于物理学习的积极性和兴趣。因此教师在实际的教学过程中，可以有效地结合实验教学的优势，帮助学生快速融入到实际教学活动中。比如在教学《物体的浮与沉》的过程中，教师可以为学生制作相关的实验，将一个牙膏皮直接放入水中会下沉，再将牙膏皮折成小盒子形状，就能够漂浮在水上面，教师可以利用这些现象，让学生提出自己想提出的问题。通过这样的方式活跃课堂教学氛围，不断延伸学生的思想，让学生能够了解生活处处有物理。
二、实验教学法在学生自主探究中的运用
在初中物理课堂教学中，实行实验教学能够有效提升学生的观察能力、思维能力、动手能力、应用创造能力，因此教师在实际教学过程中，要有效结合学生对于未知事物的求知欲和好奇心理，发挥学生的主动性，将实验教学法运用在学生的自主探究活动中。比如在学习《科学探究液体的压强》这一节中，教师利用带有多个不规律小孔的杯子，在里面装满水，学生就会发现液体是朝各个方向都是有压强的，液体有受重力且具有流動性，教师还可以将这个实验引到《压强》的第四节《流体压强与流速的关系》中。教师可以通过这个实验，让学生认识到实际生活中处处都有物理现象，教师还可以充分发挥学生的主动性，让学生学会自己动手操作，在实际实验中观察到对应的知识，从而增强学生的观察能力，培养学生科学探究、思考的精神，真正促进学生的全面综合发展。
三、实验教学法在初中物理课外教学中的运用
教师在初中物理教学过程中，可以结合课本知识，对教材中的难点和重点知识进行有效的拓展。比如教师在教学《让电灯发光》这一节中，就可以利用实验教学法的方式，让学生通过自身对课本的预习，并回家进行自主的探究，怎样能够让小灯泡发光，通过这样的方式提升学生对于电路学习的兴趣。
总而言之，在初中物理教学过程中，结合实验教学法可以有效地拉近教师和学生之间的关系，更好地提升学生对于初中物理学习的积极性和兴趣，不断地提升学生的理论知识水平和实践能力，最终有效地转变学生的学习态度，更好提升我国初中物理教学的效率和质量。
【参考文献】
[1] 杨运铎. 优化初中物理实验教学的有效策略[J]. 读写算（教师版）（素质教育论坛），2016（43）.
[2] 田莹莹. 初中物理实验教学研究[J]. 中学生数理化（教与学），2018（1）.
【关键词】 实验；教学方法；兴趣；物理
初中物理教学是以实验为基础的教学学科，在初中物理教学过程中进行教学实验，有助于学生将初中物理理论知识和实践进行有效的结合，从而拉近学生和初中物理学科之间的距离。在初中物理教学过程中，要注重对课堂教学的方式进行有效的改革和创新，而实验教学法就是实现初中物理教学创新的方式之一，本文对实验教学法在初中物理教学中的运用进行了有效的分析和探究，力求更好地促进我国初中物理教学的发展。
一、实验教学法在课堂教学中的运用
在新课标的要求下，要注重不断丰富初中物理教学方式，尤其要注重不断提升实验教学的运用效率，教师要充分地结合实验的实践性和趣味性，不断提升学生对于物理学习的积极性和兴趣。因此教师在实际的教学过程中，可以有效地结合实验教学的优势，帮助学生快速融入到实际教学活动中。比如在教学《物体的浮与沉》的过程中，教师可以为学生制作相关的实验，将一个牙膏皮直接放入水中会下沉，再将牙膏皮折成小盒子形状，就能够漂浮在水上面，教师可以利用这些现象，让学生提出自己想提出的问题。通过这样的方式活跃课堂教学氛围，不断延伸学生的思想，让学生能够了解生活处处有物理。
二、实验教学法在学生自主探究中的运用
在初中物理课堂教学中，实行实验教学能够有效提升学生的观察能力、思维能力、动手能力、应用创造能力，因此教师在实际教学过程中，要有效结合学生对于未知事物的求知欲和好奇心理，发挥学生的主动性，将实验教学法运用在学生的自主探究活动中。比如在学习《科学探究液体的压强》这一节中，教师利用带有多个不规律小孔的杯子，在里面装满水，学生就会发现液体是朝各个方向都是有压强的，液体有受重力且具有流動性，教师还可以将这个实验引到《压强》的第四节《流体压强与流速的关系》中。教师可以通过这个实验，让学生认识到实际生活中处处都有物理现象，教师还可以充分发挥学生的主动性，让学生学会自己动手操作，在实际实验中观察到对应的知识，从而增强学生的观察能力，培养学生科学探究、思考的精神，真正促进学生的全面综合发展。
三、实验教学法在初中物理课外教学中的运用
教师在初中物理教学过程中，可以结合课本知识，对教材中的难点和重点知识进行有效的拓展。比如教师在教学《让电灯发光》这一节中，就可以利用实验教学法的方式，让学生通过自身对课本的预习，并回家进行自主的探究，怎样能够让小灯泡发光，通过这样的方式提升学生对于电路学习的兴趣。
总而言之，在初中物理教学过程中，结合实验教学法可以有效地拉近教师和学生之间的关系，更好地提升学生对于初中物理学习的积极性和兴趣，不断地提升学生的理论知识水平和实践能力，最终有效地转变学生的学习态度，更好提升我国初中物理教学的效率和质量。
【参考文献】
[1] 杨运铎. 优化初中物理实验教学的有效策略[J]. 读写算（教师版）（素质教育论坛），2016（43）.
[2] 田莹莹. 初中物理实验教学研究[J]. 中学生数理化（教与学），2018（1）.