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【摘 要】
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在阅读教学中，很多老师采用以“问”促读的教学方法来激发学生有效阅读，确实收到了一定的教学效果。但也存在阅读教学课上教师过多、无效的“问”和学生过浅、无效的“答”使阅读课显得平淡无味，本来师与生与文本之间心灵的“对话”，却变成了师生低效的问答课，一篇篇优美的课文被“问”支离破碎，违背了阅读欣赏的初衷。为此，笔者呼吁应重视阅读教学中“主问题”的设计，并找准“主问题”设计的切入点。 一、从课文的题目入
【出 处】
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语文天地·小学版
【发表日期】
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2017年3期
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