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摘 要：社会主流观点认为，美术是有利于陶冶学生情操，提高学生审美的艺术类课程，同时，美术作为初中基础教学体系，一直以来，美术教学都处于一种十分尴尬的境地。许多家长、学生认为，作为非艺术生并不需要涉及多么广泛的艺术领域，因此，一些学生对于美术课程并不上心。然而，美术教学作为初中义务课程，构成了我国当代义务教育体系，对学生今后个人发展与心智成长具有极大的影响。为此，本文以“初中美术教学中学生创新能力的培养”为题，探究学生创新精神与能力培养的有效路径，并结合当前美术教学现状，提出创新型教育理念的有效性，希望能为提高初中学生创新能力起到一定的促进作用。
关键词：初中美术教学;创新能力;创新精神;教学现状
不同的时代都有着不同的精神风貌，同时也有着不同类型的人才需求，在当前提倡“创新”的社会趋向下，创新精神与创新能力成为衡量新时代人才的重要标准。美术作为一种艺术类课程，许多学生仅仅将美术的学习当成艺术领域的涉及，事实上，美术强调灵感，而美术教学更能够有效启发学生灵感，培养学生创新精神。为此，美术教学应该迎合时代创新精神，在课堂中注重学生创新能力的培养，引导学生学会自主学习，激励学生勇于探究，帮助学生树立信心，从而全方位提升学生的创新精神与创新能力。
一、初中美术教学中学生创新能力培养的积极意义
（一）促进学生全面发展
初中阶段是学生心理与生理双重成长的重要时期，在这一时期，部分学生会出现情绪不稳定、急躁、好斗等特征，此时学生思维能力与认知能力还未完全成熟，导致部分学生在情绪波动的驱使下产生叛逆的心理。对此，美术教师应该正视学生的叛逆心理，避免学生被负面情绪所影响，而美术作为一种能够治愈学生负面情绪的“良药”，美术教师应该积极发挥教学作用，让学生能够在美术的影响下舒缓情绪，唤醒学生学习的意识与学习的动力。同时，在当前初中教学体系中，美术教学被认为是一种“辅课”，无论是家长还是学生，对美术课堂存在一种偏见，他们虽然认可美术教学的作用，但始终无法将美术课堂与数学、语文等学科“一视同仁”。为此，美术教师应该主动消除这一偏见，让学生在学习的过程中注重“劳逸结合”，引导学生消除学科之间的对比偏见，帮助学生实现全面发展。
（二）提高学生创新能力
众所周知，创新能力是当前社会对人才选拔的“硬要求”，而美术教学恰恰强调“灵感”与“创新”，从而为培养学生创新精神，提高学生创新能力创设有利教学条件。例如，在以“生活美术”为主题的教学活动中，教师会以学生作品的惊艳感与创新感作为主要评选的标准，个别学生选取了“环境变化”作为主题，意义十足，也具有一定的创新感，而另外部分学生则随大流选取了“家庭”作为主题，却仍然少了一定的惊艳感，但仍然具有一定的创新意义。
二、初中美术教学中学生创新能力培养的有效对策
（一）激发学生学习的兴趣
兴趣是学生学习的一切前提与开始，只有学生怀有兴趣，他们才能积极主动地投入到学习中。为此，美术教师应该针对当前学生心理特点，采取积极有效地教学方式，激发学生学习的兴趣。例如，在以“纸”为主题的美术教学活动中，美术教师可以根据学生好胜、叛逆的心态，让学生将“纸”应用到美术作业中，并鼓励学生选取同学作为竞争对手，让教师与其他同学作为评判。在笔者执教的班上，有这几名学生分别给笔者留下了深刻的印象，某位男学生将一张白纸一张黑纸作为作业，并阐述自己的艺术理念，他认为纸就是所有颜色的载体，而黑色在物理性质上是容纳一切的颜色，而他的竞争对手则从“变”的理念闡述了“纸”的主题，这名同学认为纸是灵动、多变的，因此她选择了“折纸”形式的作品作为作业，两名同学都从不同的角度阐述了不同的理念，因此，在评判过程中，笔者并没有选择统一的评判标准，而是选择了不记名投票，让学生自己评价对方的作品，从而有效激发学生好胜心，进而激发学生学习的兴趣。
（二）主动改革美术教学方法
艺术来自生活，而美术教学也应该取材于生活，美术教师并不能将学生局限在某一规则中。例如在“色彩”这一知识点中，教师往往会以“色彩的碰撞”或“色彩的搭配”为主题，让学生用水彩画或粉笔画等方式，鼓励学生创设色彩鲜艳、大胆的画作，充分利用色彩的多样性与抽象化，激发学生想象力，给予学生灵感，让灵动、丰富的色彩为学生创设有力学习氛围。同时，色彩作为美术教学中常用的元素，它兼具简单与复杂两种变化，同时能给予学生层次化、丰富化的学习体验，也能帮助美术教师减少教学情境创设的难度。为此，以“色彩”为主题的教学课堂，往往能够受到教师与学生的共同欢迎，但是，美术教师仍然需要认识到提高学生创新能力应该从多方面出发，并不能局限在色彩或其他画具中，美术的教学形式与学习方法是多种多样的，美术教师应该积极探寻课堂或生活中的艺术元素，并将其引入到课堂上，才能真正全方位地实现培养学生创新精神的有效目的。
三、结束语
综上所述，当前美术教学需要容纳时代创新精神，满足社会对现代人才的要求，为此，美术教师应该积极认识到当前美术课堂教学的不足，主动改革美术教学方法，激发学生学习的兴趣，有效促进学生全面发展，提升学生综合素质，进而提高学生创新能力。
参考文献
[1]刘兴存.浅谈初中美术教学中学生创新精神的培养[J].美术教育研究，2019（18）：142-143.
[2]郭子彦.初中美术教学中学生创新能力的培养研究[J].课程教育研究，2019（38）：216.
[3]于婷.初中美术教学中学生审美能力的培养[J].课程教育研究，2019（30）：211-212.
[4]杜军.初中美术教学中学生创新能力培养的策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）：101.
关键词：初中美术教学;创新能力;创新精神;教学现状
不同的时代都有着不同的精神风貌，同时也有着不同类型的人才需求，在当前提倡“创新”的社会趋向下，创新精神与创新能力成为衡量新时代人才的重要标准。美术作为一种艺术类课程，许多学生仅仅将美术的学习当成艺术领域的涉及，事实上，美术强调灵感，而美术教学更能够有效启发学生灵感，培养学生创新精神。为此，美术教学应该迎合时代创新精神，在课堂中注重学生创新能力的培养，引导学生学会自主学习，激励学生勇于探究，帮助学生树立信心，从而全方位提升学生的创新精神与创新能力。
一、初中美术教学中学生创新能力培养的积极意义
（一）促进学生全面发展
初中阶段是学生心理与生理双重成长的重要时期，在这一时期，部分学生会出现情绪不稳定、急躁、好斗等特征，此时学生思维能力与认知能力还未完全成熟，导致部分学生在情绪波动的驱使下产生叛逆的心理。对此，美术教师应该正视学生的叛逆心理，避免学生被负面情绪所影响，而美术作为一种能够治愈学生负面情绪的“良药”，美术教师应该积极发挥教学作用，让学生能够在美术的影响下舒缓情绪，唤醒学生学习的意识与学习的动力。同时，在当前初中教学体系中，美术教学被认为是一种“辅课”，无论是家长还是学生，对美术课堂存在一种偏见，他们虽然认可美术教学的作用，但始终无法将美术课堂与数学、语文等学科“一视同仁”。为此，美术教师应该主动消除这一偏见，让学生在学习的过程中注重“劳逸结合”，引导学生消除学科之间的对比偏见，帮助学生实现全面发展。
（二）提高学生创新能力
众所周知，创新能力是当前社会对人才选拔的“硬要求”，而美术教学恰恰强调“灵感”与“创新”，从而为培养学生创新精神，提高学生创新能力创设有利教学条件。例如，在以“生活美术”为主题的教学活动中，教师会以学生作品的惊艳感与创新感作为主要评选的标准，个别学生选取了“环境变化”作为主题，意义十足，也具有一定的创新感，而另外部分学生则随大流选取了“家庭”作为主题，却仍然少了一定的惊艳感，但仍然具有一定的创新意义。
二、初中美术教学中学生创新能力培养的有效对策
（一）激发学生学习的兴趣
兴趣是学生学习的一切前提与开始，只有学生怀有兴趣，他们才能积极主动地投入到学习中。为此，美术教师应该针对当前学生心理特点，采取积极有效地教学方式，激发学生学习的兴趣。例如，在以“纸”为主题的美术教学活动中，美术教师可以根据学生好胜、叛逆的心态，让学生将“纸”应用到美术作业中，并鼓励学生选取同学作为竞争对手，让教师与其他同学作为评判。在笔者执教的班上，有这几名学生分别给笔者留下了深刻的印象，某位男学生将一张白纸一张黑纸作为作业，并阐述自己的艺术理念，他认为纸就是所有颜色的载体，而黑色在物理性质上是容纳一切的颜色，而他的竞争对手则从“变”的理念闡述了“纸”的主题，这名同学认为纸是灵动、多变的，因此她选择了“折纸”形式的作品作为作业，两名同学都从不同的角度阐述了不同的理念，因此，在评判过程中，笔者并没有选择统一的评判标准，而是选择了不记名投票，让学生自己评价对方的作品，从而有效激发学生好胜心，进而激发学生学习的兴趣。
（二）主动改革美术教学方法
艺术来自生活，而美术教学也应该取材于生活，美术教师并不能将学生局限在某一规则中。例如在“色彩”这一知识点中，教师往往会以“色彩的碰撞”或“色彩的搭配”为主题，让学生用水彩画或粉笔画等方式，鼓励学生创设色彩鲜艳、大胆的画作，充分利用色彩的多样性与抽象化，激发学生想象力，给予学生灵感，让灵动、丰富的色彩为学生创设有力学习氛围。同时，色彩作为美术教学中常用的元素，它兼具简单与复杂两种变化，同时能给予学生层次化、丰富化的学习体验，也能帮助美术教师减少教学情境创设的难度。为此，以“色彩”为主题的教学课堂，往往能够受到教师与学生的共同欢迎，但是，美术教师仍然需要认识到提高学生创新能力应该从多方面出发，并不能局限在色彩或其他画具中，美术的教学形式与学习方法是多种多样的，美术教师应该积极探寻课堂或生活中的艺术元素，并将其引入到课堂上，才能真正全方位地实现培养学生创新精神的有效目的。
三、结束语
综上所述，当前美术教学需要容纳时代创新精神，满足社会对现代人才的要求，为此，美术教师应该积极认识到当前美术课堂教学的不足，主动改革美术教学方法，激发学生学习的兴趣，有效促进学生全面发展，提升学生综合素质，进而提高学生创新能力。
参考文献
[1]刘兴存.浅谈初中美术教学中学生创新精神的培养[J].美术教育研究，2019（18）：142-143.
[2]郭子彦.初中美术教学中学生创新能力的培养研究[J].课程教育研究，2019（38）：216.
[3]于婷.初中美术教学中学生审美能力的培养[J].课程教育研究，2019（30）：211-212.
[4]杜军.初中美术教学中学生创新能力培养的策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）：101.