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教学目标：
1、通过具体的生活情境，了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、引导学生在探索、学习的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，并能正确地换算用24时记时法表示的时间与普通记时法表示的时间。
3、通过多种形式的交流与讨论，建立时间的观念，培养学生自主探究、合作交流，准确表达能力，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重难点：
正确把普通记时法表示的时间与用24时记时法表示的时间进行互化。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、简约情境、引入课题
1、引出两种不同的记时法。
课件出示本班两名学生到学校的时间。生回答。
2、介绍普通记时法。
（1）出示用普通记时法记录中央电视台少儿频道一天的节目预报表，让学生介绍自己最喜欢的一个节目和节目播放时间。
（2）揭示普通记时法的概念。
师：像这种在时间前面加上“上午”“中午”“下午”“晚上”等时间词的记时方法，生活中，通常称为“普通记时法”。
（3）比较上午9：00和晚上9：00。
师：同学们请看这里的银河剧场和动画梦工厂是同一时刻播放的吗？如果这两个9：00前不加时间词，行吗？
生：不行，不然就不知道是放银河剧场，还是放动画梦工厂。
师点评后：老师还给大家带来了一些资料，请同学们看一看，
3、比较两份节目预报表的不同点。
（1）提问：老师这儿还有一份节目预报表，你能发现这两份节目预报表有什么不同的地方？和小组的同学说一说。
生：银河剧场时间前加上上午，而右边银河剧场没有加上上午。
（2）：还有其他的发现吗？
生：这两份节目单上节目都是同一时刻播放的。
师：同学们观察的真仔细，通过观察，我们发现同一时刻播出的电视节目用了两种不同的记时方法表示，向左边这种记时方法称为“普通记时法”，向右边的这种记时方法你们知道叫什么吗？生：24时记时法
二、引领探究、学习新知
1、理解24时记时法的原理。
师提问：为什么是24时记时法？
课件演示时针在钟面上转动一天（两圈）24小时。师生共同总结。
2、学生动手操作：标时间条。
（1）提问：如果把第2个12小时接着第1个12小时后面接着应标多少？和小组的同学说说，并说一说为什么？
（2）学生讨论后动手操作：让学生动手在第1个12小时后接着标完第2个12小时。
3、观察比较两种记时法。
（1）提出质疑：生活中钟面上有13时、14时、15时吗？
（2）总结得出：两种记时法可以互相转换。
（3）自主探究：两种记时法是如何互相转换。
4、练习。
（1）用24记时法表示电视节目的播放时间。
（2）用普通记时法表示电视节目的播放时间。
（3）出示上午8时、12时、晚上8时的这三幅钟面，让学生用不同的记时法表示。
三、巩固练习、形成概念
师出示火车票、银行营业时间牌、禁止机动车通行的标志。
与学生分析其中习惯的问题。
四、总结延伸、发展能力
五、实践活动题：
请你用今天学习的知识24时记时法为自己制定一份合理的学习生活时间表。
【作者单位：淮安市人民小学 江苏】
1、通过具体的生活情境，了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、引导学生在探索、学习的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，并能正确地换算用24时记时法表示的时间与普通记时法表示的时间。
3、通过多种形式的交流与讨论，建立时间的观念，培养学生自主探究、合作交流，准确表达能力，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重难点：
正确把普通记时法表示的时间与用24时记时法表示的时间进行互化。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、简约情境、引入课题
1、引出两种不同的记时法。
课件出示本班两名学生到学校的时间。生回答。
2、介绍普通记时法。
（1）出示用普通记时法记录中央电视台少儿频道一天的节目预报表，让学生介绍自己最喜欢的一个节目和节目播放时间。
（2）揭示普通记时法的概念。
师：像这种在时间前面加上“上午”“中午”“下午”“晚上”等时间词的记时方法，生活中，通常称为“普通记时法”。
（3）比较上午9：00和晚上9：00。
师：同学们请看这里的银河剧场和动画梦工厂是同一时刻播放的吗？如果这两个9：00前不加时间词，行吗？
生：不行，不然就不知道是放银河剧场，还是放动画梦工厂。
师点评后：老师还给大家带来了一些资料，请同学们看一看，
3、比较两份节目预报表的不同点。
（1）提问：老师这儿还有一份节目预报表，你能发现这两份节目预报表有什么不同的地方？和小组的同学说一说。
生：银河剧场时间前加上上午，而右边银河剧场没有加上上午。
（2）：还有其他的发现吗？
生：这两份节目单上节目都是同一时刻播放的。
师：同学们观察的真仔细，通过观察，我们发现同一时刻播出的电视节目用了两种不同的记时方法表示，向左边这种记时方法称为“普通记时法”，向右边的这种记时方法你们知道叫什么吗？生：24时记时法
二、引领探究、学习新知
1、理解24时记时法的原理。
师提问：为什么是24时记时法？
课件演示时针在钟面上转动一天（两圈）24小时。师生共同总结。
2、学生动手操作：标时间条。
（1）提问：如果把第2个12小时接着第1个12小时后面接着应标多少？和小组的同学说说，并说一说为什么？
（2）学生讨论后动手操作：让学生动手在第1个12小时后接着标完第2个12小时。
3、观察比较两种记时法。
（1）提出质疑：生活中钟面上有13时、14时、15时吗？
（2）总结得出：两种记时法可以互相转换。
（3）自主探究：两种记时法是如何互相转换。
4、练习。
（1）用24记时法表示电视节目的播放时间。
（2）用普通记时法表示电视节目的播放时间。
（3）出示上午8时、12时、晚上8时的这三幅钟面，让学生用不同的记时法表示。
三、巩固练习、形成概念
师出示火车票、银行营业时间牌、禁止机动车通行的标志。
与学生分析其中习惯的问题。
四、总结延伸、发展能力
五、实践活动题：
请你用今天学习的知识24时记时法为自己制定一份合理的学习生活时间表。
【作者单位：淮安市人民小学 江苏】