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潘艳荔，中学语文高级教师。东莞市语文名师工作室主持人，东莞市语文学科带头人，东莞市中学语文教学研究会常任理事，韩山师范学院汉语言文学专业客座副教授，贵阳学院和云南师范大学“国培计划”初中语文主讲教师，广东省语文骨干教师。曾获得“广东省中小学教育创新成果奖一等奖”“东莞市语文优质课竞赛一等奖”，被授予“东莞市基础教育课程改革实验先进教师”“东莞市优秀班主任”“广东省综合实践活动优秀指导教师”等荣誉称号，多次执教国家、省、市级公开课并开设讲座，多篇论文在省、市获奖，所带领的“东莞市潘艳荔名师工作室”团队成绩显著。
时间过得真快，转眼间，我当语文老师已经二十年了，回首来时的路，才发现和“语文”一起走过的日子，有欣喜，也有很多遗憾。
往事并不如烟。我是一名小学语文老师的孩子，童年时的玩具就是黑板和粉笔，也经常在母亲批改语文试卷和批阅作文的时候捣乱，小小年纪就明白当一名语文教师的辛苦，那时候就暗下决心一定要好好学习，将来不要做老师，更不要做语文老师，太辛苦了！然而，我的决心并没有迎来辉煌的高考成绩，我只考上了一般的本科，而且当我轻松“玩”到毕业时，就业形势已经非常严峻，我根本没有选择工作的机会。在父母的坚持下，我参加了家乡襄樊市（现湖北省襄阳市）教育局的教师招聘考试，并且以第二名的成绩通过了，我还是成了一名语文老师。就这样，1997年，我懵懵懂懂地走上了三尺讲台。
我最初的教学生活是在家乡的一所普通中学度过的。当时的语文组大多是年纪偏长的教师和年富力强的中年教师，他们对初出茅庐的我很是关照，我只承担了一个班的教学任务并且担任这个班的班主任。科组给我安排了一位师傅，还建议我经常听课。记得当年的11月，教研组长通知我，让我代表学校参加区里的公开课展示活动，我一听既兴奋又紧张。在准备公开课《在烈日和暴雨下》的那段日子里，科组老师给予了我很多的鼓励，但更多的是不留情面的批评，大到文本理解、课堂结构，小到一个字的普通话发音。好几次我都被批评得“一无是处”，这也让我深深地感到自己在语文学识素养方面的浅薄。正好当时学校年轻老师中盛行“考研风”，这也促使我暗下决心要继续深造。
1999年，我考入了华中师范大学文学院攻读硕士学位。工作以后再回到学校读书总会倍加珍惜。在这“全脱产”的两年期间，我聆听了李向农、汪国胜、周光庆、马承五、王又平、张玉能等教授的教诲，他们涉猎深广，纵横捭阖，让我深感“高山仰止”。我结识了茹清平、金伟、徐国年等一批颇有作为的学兄，他们见识远大，注重实践，也让我“倍觉惭愧，自叹弗如”。那段日子在每天的听课、自习、查资料、写论文的单调、重复中滑过，略显乏味却很充实。在桂子山古朴环境的熏陶下，我渐渐懂得了解读文本需要的是知识的积累和视野的开阔，也开始思索“误尽天下苍生是语文”（当时遍及全国的大讨论）的原因和解决办法。我终于知道语文教师的魅力应该表现在见识的深度和广度上，表现在语言的优美和睿智上，而这一切都是“要用时间和汗水来炼成的”。
毕业后，我来到了广东省东莞市，调入了黄江中学这所镇办初级中学任教。起初我对于教初中还有些犹豫，但是学校领导的信任和同事的热情接纳让我很快消除了犹豫。当时学校第一次分出实验班就让我担任语文老师兼班主任。那时年轻的我和同样年轻的学生在一起，很有激情也很协调，我们一起学习，一起晨练，一起晚自习，一起郊游……我虽然还不谙语文教学的个中三昧，只是很用心地上好每一节课，用心地批改每一份作文，心里想着要把自己知道的都教给学生，让他们记住我的每一节课，让他们记住我为他们批改的每一篇作文。在起初的教学中，我很注重用生动的语言、相对独到的见解把自己对教材的理解淋漓尽致地表现出来，学生在听课的时候也总是投来羡慕的眼光，这也让我暗自得意。可是到考试时我才发现，学生并没有真正掌握课堂所学知识，原来我只是在自我表演，根本没去关注初中学生的认知程度和分析学生知识的起点。
于是，我开始有意识地要求自己把课堂的注意力放在学生身上。那个时期，我仔细研读了钱梦龙、魏书生、李镇西、胡明道、王君等语文专家的课例和教法，也嘗试着复制一些经典的课例到课堂中。学校也经常安排我去参加省、市各级各类的培训活动，还曾经安排我去上海听课学习一周，使我能够近距离感悟国家级语文专家的课堂。我也尝试着让学生更多地参与到语文课堂中来，成为课堂的主角，比如每天上课前由学生主持的“课堂三分钟演讲”或“推荐导读”；每学期一次的作文自评自改；坚持阅读摘抄、手抄报的展评；试着训练学生顺畅表达的能力，如规定回答问题可以答错但是不允许沉默，哪怕只是大声说一句“我不会回答，因为我不明白……”都可以。这样做起初是很辛苦的，因为增加了备课时间，对课堂容量和如何调动学生的学习热情也提出了更高的要求，但是无形中也锻炼了我对课堂的管理能力和临场应变能力，我不再只专注于教材和教学辅导用书，而是在用心琢磨学生成长的同时把教学内容的落点引申到了更加广阔的语文天地。这些做法还得到了学校领导和学生家长的认同，我和所带的班级也开始成长起来。我所带的那一届学生正好是东莞市作为广东省首批基础教育改革实验区的首届学生，在2005年中考时，我这个毫无中考经验可谈的“新手”也恰好赶上了“改革”的春风。那年中考，我所带的班级创造了辉煌的成绩，中考语文获A率达30.91%（当年是实行标准分加等级制代表成绩，全市的语文获A率仅为5%），而张玲玲、宋德华两位同学更是以东莞市前十名的成绩被选送华南师大附中就读。这在黄江中学是史无前例的。镇政府和学校也授予了我很多的荣誉和给予了我很多的鼓励，这让我对初中语文教学开始有了信心。
2005年8月，我怀着对教育理想的追求被抽调入东莞中学松山湖学校。在这片“世外桃源”般美好的土地上，我作为首届“拓荒牛”，有幸参与并见证了松山湖学校发展壮大的过程。刚入校不久，就迎来了初中语文现场优质课竞赛，在语文科组的年轻教师里，我这个刚教完一轮初中的“新秀”变成了“有经验的老师”，责无旁贷地承担起了这个“重任”。当时学校刚刚建校，崭新的松湖莞中是非常需要通过这样的赛课来检验学校的老师的。学校领导也非常关心这次“赛课”，科组老师集体“打磨”，还聘请专家指点。初赛是在东莞中学初中部举行的，当时城区14所学校一起比赛，而只有第一名才能出线（后来决赛时才改变了规则），压力可想而知。我记得自己参加初赛是在比赛第二天上午的第一节课，王春雷老师在晨光微曦的六点就载着我出发了，在车上我还在默默地熟悉课堂流程，把科组老师的叮嘱又“温习”了一遍。我上的是《致女儿的信》，这篇课文很容易上成思想品德课，我抓住故事的三个环节去引导学生品味语言。东莞中学初中部素质优秀的学生让我的紧张和忐忑消除了大半，这堂课在师生默契的互动中顺利展开，最后我声情并茂地把叶芝的《当你老时》送给学生并作为这堂课的结束语。等到所有选手赛完课后，天色已黑，科组长们还要进行最后的评议。我坐在东莞中学初中部门口的台阶上，一直等到手脚冰凉，才看到王春雷老师匆匆走出来。他一下子抱住我兴奋地说：“出线了！”这时恰好接到王健校长的问候电话，我们就在暮色四合中驶回温暖的松湖家园。决赛是抽签赛课，分为小说类和散文类，不许学生预习，超时以秒来计算扣分。我抽中了小说类篇目《孤独之旅》，这篇课文很长，仅仅看一遍就需要十分钟，也就是说，上课内容要压缩在三十分钟内完成。为了增加课堂容量，以及调动未接触过的学生的积极性，科组老师和我一起想了很多方法，大胆取舍，最后设计了“我来做导演”这个活动来让学生理解本篇课文中景物描写的作用，并在结尾处适当穿插了对“孤独”的理解。板块是简洁的，就是三大块，为了节约时间，连串联语都是经过精心设计的。最后我还是很幸运地获得了一等奖，并有幸参加了在广州的培训，受益匪浅。这次赛课对于我而言是一次炼狱般的经历，现在回忆起来，一切都历历在目，有成功，也有很多遗憾之处。但是确确实实让我在课堂教学实践的方面又前进了一步。
时间过得真快，转眼间，我当语文老师已经二十年了，回首来时的路，才发现和“语文”一起走过的日子，有欣喜，也有很多遗憾。
往事并不如烟。我是一名小学语文老师的孩子，童年时的玩具就是黑板和粉笔，也经常在母亲批改语文试卷和批阅作文的时候捣乱，小小年纪就明白当一名语文教师的辛苦，那时候就暗下决心一定要好好学习，将来不要做老师，更不要做语文老师，太辛苦了！然而，我的决心并没有迎来辉煌的高考成绩，我只考上了一般的本科，而且当我轻松“玩”到毕业时，就业形势已经非常严峻，我根本没有选择工作的机会。在父母的坚持下，我参加了家乡襄樊市（现湖北省襄阳市）教育局的教师招聘考试，并且以第二名的成绩通过了，我还是成了一名语文老师。就这样，1997年，我懵懵懂懂地走上了三尺讲台。
我最初的教学生活是在家乡的一所普通中学度过的。当时的语文组大多是年纪偏长的教师和年富力强的中年教师，他们对初出茅庐的我很是关照，我只承担了一个班的教学任务并且担任这个班的班主任。科组给我安排了一位师傅，还建议我经常听课。记得当年的11月，教研组长通知我，让我代表学校参加区里的公开课展示活动，我一听既兴奋又紧张。在准备公开课《在烈日和暴雨下》的那段日子里，科组老师给予了我很多的鼓励，但更多的是不留情面的批评，大到文本理解、课堂结构，小到一个字的普通话发音。好几次我都被批评得“一无是处”，这也让我深深地感到自己在语文学识素养方面的浅薄。正好当时学校年轻老师中盛行“考研风”，这也促使我暗下决心要继续深造。
1999年，我考入了华中师范大学文学院攻读硕士学位。工作以后再回到学校读书总会倍加珍惜。在这“全脱产”的两年期间，我聆听了李向农、汪国胜、周光庆、马承五、王又平、张玉能等教授的教诲，他们涉猎深广，纵横捭阖，让我深感“高山仰止”。我结识了茹清平、金伟、徐国年等一批颇有作为的学兄，他们见识远大，注重实践，也让我“倍觉惭愧，自叹弗如”。那段日子在每天的听课、自习、查资料、写论文的单调、重复中滑过，略显乏味却很充实。在桂子山古朴环境的熏陶下，我渐渐懂得了解读文本需要的是知识的积累和视野的开阔，也开始思索“误尽天下苍生是语文”（当时遍及全国的大讨论）的原因和解决办法。我终于知道语文教师的魅力应该表现在见识的深度和广度上，表现在语言的优美和睿智上，而这一切都是“要用时间和汗水来炼成的”。
毕业后，我来到了广东省东莞市，调入了黄江中学这所镇办初级中学任教。起初我对于教初中还有些犹豫，但是学校领导的信任和同事的热情接纳让我很快消除了犹豫。当时学校第一次分出实验班就让我担任语文老师兼班主任。那时年轻的我和同样年轻的学生在一起，很有激情也很协调，我们一起学习，一起晨练，一起晚自习，一起郊游……我虽然还不谙语文教学的个中三昧，只是很用心地上好每一节课，用心地批改每一份作文，心里想着要把自己知道的都教给学生，让他们记住我的每一节课，让他们记住我为他们批改的每一篇作文。在起初的教学中，我很注重用生动的语言、相对独到的见解把自己对教材的理解淋漓尽致地表现出来，学生在听课的时候也总是投来羡慕的眼光，这也让我暗自得意。可是到考试时我才发现，学生并没有真正掌握课堂所学知识，原来我只是在自我表演，根本没去关注初中学生的认知程度和分析学生知识的起点。
于是，我开始有意识地要求自己把课堂的注意力放在学生身上。那个时期，我仔细研读了钱梦龙、魏书生、李镇西、胡明道、王君等语文专家的课例和教法，也嘗试着复制一些经典的课例到课堂中。学校也经常安排我去参加省、市各级各类的培训活动，还曾经安排我去上海听课学习一周，使我能够近距离感悟国家级语文专家的课堂。我也尝试着让学生更多地参与到语文课堂中来，成为课堂的主角，比如每天上课前由学生主持的“课堂三分钟演讲”或“推荐导读”；每学期一次的作文自评自改；坚持阅读摘抄、手抄报的展评；试着训练学生顺畅表达的能力，如规定回答问题可以答错但是不允许沉默，哪怕只是大声说一句“我不会回答，因为我不明白……”都可以。这样做起初是很辛苦的，因为增加了备课时间，对课堂容量和如何调动学生的学习热情也提出了更高的要求，但是无形中也锻炼了我对课堂的管理能力和临场应变能力，我不再只专注于教材和教学辅导用书，而是在用心琢磨学生成长的同时把教学内容的落点引申到了更加广阔的语文天地。这些做法还得到了学校领导和学生家长的认同，我和所带的班级也开始成长起来。我所带的那一届学生正好是东莞市作为广东省首批基础教育改革实验区的首届学生，在2005年中考时，我这个毫无中考经验可谈的“新手”也恰好赶上了“改革”的春风。那年中考，我所带的班级创造了辉煌的成绩，中考语文获A率达30.91%（当年是实行标准分加等级制代表成绩，全市的语文获A率仅为5%），而张玲玲、宋德华两位同学更是以东莞市前十名的成绩被选送华南师大附中就读。这在黄江中学是史无前例的。镇政府和学校也授予了我很多的荣誉和给予了我很多的鼓励，这让我对初中语文教学开始有了信心。
2005年8月，我怀着对教育理想的追求被抽调入东莞中学松山湖学校。在这片“世外桃源”般美好的土地上，我作为首届“拓荒牛”，有幸参与并见证了松山湖学校发展壮大的过程。刚入校不久，就迎来了初中语文现场优质课竞赛，在语文科组的年轻教师里，我这个刚教完一轮初中的“新秀”变成了“有经验的老师”，责无旁贷地承担起了这个“重任”。当时学校刚刚建校，崭新的松湖莞中是非常需要通过这样的赛课来检验学校的老师的。学校领导也非常关心这次“赛课”，科组老师集体“打磨”，还聘请专家指点。初赛是在东莞中学初中部举行的，当时城区14所学校一起比赛，而只有第一名才能出线（后来决赛时才改变了规则），压力可想而知。我记得自己参加初赛是在比赛第二天上午的第一节课，王春雷老师在晨光微曦的六点就载着我出发了，在车上我还在默默地熟悉课堂流程，把科组老师的叮嘱又“温习”了一遍。我上的是《致女儿的信》，这篇课文很容易上成思想品德课，我抓住故事的三个环节去引导学生品味语言。东莞中学初中部素质优秀的学生让我的紧张和忐忑消除了大半，这堂课在师生默契的互动中顺利展开，最后我声情并茂地把叶芝的《当你老时》送给学生并作为这堂课的结束语。等到所有选手赛完课后，天色已黑，科组长们还要进行最后的评议。我坐在东莞中学初中部门口的台阶上，一直等到手脚冰凉，才看到王春雷老师匆匆走出来。他一下子抱住我兴奋地说：“出线了！”这时恰好接到王健校长的问候电话，我们就在暮色四合中驶回温暖的松湖家园。决赛是抽签赛课，分为小说类和散文类，不许学生预习，超时以秒来计算扣分。我抽中了小说类篇目《孤独之旅》，这篇课文很长，仅仅看一遍就需要十分钟，也就是说，上课内容要压缩在三十分钟内完成。为了增加课堂容量，以及调动未接触过的学生的积极性，科组老师和我一起想了很多方法，大胆取舍，最后设计了“我来做导演”这个活动来让学生理解本篇课文中景物描写的作用，并在结尾处适当穿插了对“孤独”的理解。板块是简洁的，就是三大块，为了节约时间，连串联语都是经过精心设计的。最后我还是很幸运地获得了一等奖，并有幸参加了在广州的培训，受益匪浅。这次赛课对于我而言是一次炼狱般的经历，现在回忆起来，一切都历历在目，有成功，也有很多遗憾之处。但是确确实实让我在课堂教学实践的方面又前进了一步。