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[摘要]高中生物是理科重要的科目之一。当前的高中生物教学存在着一些问题，影响着教学质量的提高，不利于培养学生的综合能力。因此，教师应认识到当前高中生物教学存在的问题，并寻找有效的解决策略，提高高中生物教学效率。
[关键词]生物教学 问题 对策
高中生物作为一门理科学科，在培养学生的思维能力及逻辑推理能力上发挥重要的作用。近年来，新课标不断进行深化改革，对教师的教学提出了更高的要求。生物教师在提高学生学习生物积极性的基础上，还要更加重视对学生实践能力的培养。然而，当前高中生物教学中仍存在许多问题，严重阻碍了高中生物教学的顺利进行。因此，为了提高高中生物教学效率，教师要对当前的教学现状进行分析，并提出有效的解决策略。
一、高中生物教学存在的问题
1.教师的综合素质有待提高
目前，教师的综合素质较低是高中生物教学存在的主要问题之一。一方面，高中生物教师在配备上存在地域上的差异。很多从师范类院校业的学生往往去发展较快、经济较发达的大城市工作，而有意愿在偏远地区从事教育工作的教师往往能力较差、资历不足，这影响整个学校的生物教学水平；另一方面，很多生物教师对新事物的接受能力有限，知识更新速度较慢。当前网络技术发展迅速，信息更新速度极快，教师也要不断接触新事物，更新知识，才能在高中生物教学中做到游刃有余。可见，有些高中生物教师的综合素质有待提高。
2.学生的学习能力存在较大差异
由于学生刚刚接触高中生物时，还不能总结出有效的学习方法，在对知识的理解程度上各有差异，因此，高中生的生物学习能力上存在较大差异。如果教师采取同样的教学方法，接受能力较强的学生会很好地跟上教师的进度，而接受能力较差的学生则可能会有较多疑问，跟不上教师的进度，造成同一个班级的学生学习能力的差异越来越大。
3.教学设备不完善，实践教学落实不到位
高中生物教学中，教师要通过对基础理论知识的讲解和做实验的形式，帮助学生加深对理论知识的掌握，提高实验操作能力。某些学校的教学设备并不完善，使得实践教学落实不到位。
例如，陕西省某实验高中的生物实验室中，缺少进行细胞分裂实验的器材，而细胞分裂是高中生物中的重要内容，该知识点较抽象，学生学习起来难度较大，教师的教学也存在一定的难度，如不借助实验设备进行教学，将在很大程度上影响教师的教学效果和学生的学习效果。
二、解决对策
通过以上的分析，我们了解到高中生物教学中存在诸多问题，严重影响到高中生物的教学效率，必须采取有效的解决策略。主要对策如下。
1.全面提高教师的综合素质
全面提高教师的综合素质，有助于提高教师的教学水平，提高教学质量，促进教学的顺利进行，有利于学生的全面发展。因此，学校要全面提高教师的综合素质，优化教师资源。
例如，甘肃省实验中学在全面提高教师的综合素质上与当地的教育部密切配合，定期派该校的高中生物教师参加教育部开展的教师素质培训课程。素质培训课程使高中生物教师不断提高自己的教学水平，而且為各校生物教师们提供了交流互动的平台，促使他们不断积累经验，相互学习，取长补短，共同进步，有利于教师综合素质的全面提高。
2.实施分层教学法
针对当前学生的学习能力存在较大差异的问题，教师可实施分层教学法。分层教学法是指教师针对不同层次的学生实施不同的教学方案，适用于学生学习能力层次较大的班级。
例如，青岛市第二中学依据学生对知识接受能力的强弱，将学生分为三个等级，并制订不同的教学计划。对于接受能力较强的学生，教学内容要稍难一点，以探究和创新为重点进行教学；对于接受能力较弱的学生，则要加强基础知识的讲解和巩固，以此满足不同学生的不同需求。这种教学方法在青岛市第二中学收到了显著的教学效果。
3.重视实践，完善实验设备
为解决当前高中生物教学的现状，促进高中生物教学改革的顺利进行，除要提高教师的综合素质外，还要加强对实践教学的重视，完善生物实验设备。
例如，云南师范大学附属中学在高中生物教学中非常重视实践教学，在讲到胚胎发育这一内容时，教师利用多媒体播放相关的图片、视频等，以此加深学生对概念的理解。除此之外，该校在生物实验室中，配备了整个高中生物实验教学中所用到的实验设备，并给学生提供更多实验操作的机会，有利于学生的全面发展。
综上所述，高中生物是重要的学科之一，教师要对当前高中生物教学中存在的问题进行分析，并提出有效的解决策略，以此提高高中生物教学质量。
（责任编辑 钟伟芳）
[关键词]生物教学 问题 对策
高中生物作为一门理科学科，在培养学生的思维能力及逻辑推理能力上发挥重要的作用。近年来，新课标不断进行深化改革，对教师的教学提出了更高的要求。生物教师在提高学生学习生物积极性的基础上，还要更加重视对学生实践能力的培养。然而，当前高中生物教学中仍存在许多问题，严重阻碍了高中生物教学的顺利进行。因此，为了提高高中生物教学效率，教师要对当前的教学现状进行分析，并提出有效的解决策略。
一、高中生物教学存在的问题
1.教师的综合素质有待提高
目前，教师的综合素质较低是高中生物教学存在的主要问题之一。一方面，高中生物教师在配备上存在地域上的差异。很多从师范类院校业的学生往往去发展较快、经济较发达的大城市工作，而有意愿在偏远地区从事教育工作的教师往往能力较差、资历不足，这影响整个学校的生物教学水平；另一方面，很多生物教师对新事物的接受能力有限，知识更新速度较慢。当前网络技术发展迅速，信息更新速度极快，教师也要不断接触新事物，更新知识，才能在高中生物教学中做到游刃有余。可见，有些高中生物教师的综合素质有待提高。
2.学生的学习能力存在较大差异
由于学生刚刚接触高中生物时，还不能总结出有效的学习方法，在对知识的理解程度上各有差异，因此，高中生的生物学习能力上存在较大差异。如果教师采取同样的教学方法，接受能力较强的学生会很好地跟上教师的进度，而接受能力较差的学生则可能会有较多疑问，跟不上教师的进度，造成同一个班级的学生学习能力的差异越来越大。
3.教学设备不完善，实践教学落实不到位
高中生物教学中，教师要通过对基础理论知识的讲解和做实验的形式，帮助学生加深对理论知识的掌握，提高实验操作能力。某些学校的教学设备并不完善，使得实践教学落实不到位。
例如，陕西省某实验高中的生物实验室中，缺少进行细胞分裂实验的器材，而细胞分裂是高中生物中的重要内容，该知识点较抽象，学生学习起来难度较大，教师的教学也存在一定的难度，如不借助实验设备进行教学，将在很大程度上影响教师的教学效果和学生的学习效果。
二、解决对策
通过以上的分析，我们了解到高中生物教学中存在诸多问题，严重影响到高中生物的教学效率，必须采取有效的解决策略。主要对策如下。
1.全面提高教师的综合素质
全面提高教师的综合素质，有助于提高教师的教学水平，提高教学质量，促进教学的顺利进行，有利于学生的全面发展。因此，学校要全面提高教师的综合素质，优化教师资源。
例如，甘肃省实验中学在全面提高教师的综合素质上与当地的教育部密切配合，定期派该校的高中生物教师参加教育部开展的教师素质培训课程。素质培训课程使高中生物教师不断提高自己的教学水平，而且為各校生物教师们提供了交流互动的平台，促使他们不断积累经验，相互学习，取长补短，共同进步，有利于教师综合素质的全面提高。
2.实施分层教学法
针对当前学生的学习能力存在较大差异的问题，教师可实施分层教学法。分层教学法是指教师针对不同层次的学生实施不同的教学方案，适用于学生学习能力层次较大的班级。
例如，青岛市第二中学依据学生对知识接受能力的强弱，将学生分为三个等级，并制订不同的教学计划。对于接受能力较强的学生，教学内容要稍难一点，以探究和创新为重点进行教学；对于接受能力较弱的学生，则要加强基础知识的讲解和巩固，以此满足不同学生的不同需求。这种教学方法在青岛市第二中学收到了显著的教学效果。
3.重视实践，完善实验设备
为解决当前高中生物教学的现状，促进高中生物教学改革的顺利进行，除要提高教师的综合素质外，还要加强对实践教学的重视，完善生物实验设备。
例如，云南师范大学附属中学在高中生物教学中非常重视实践教学，在讲到胚胎发育这一内容时，教师利用多媒体播放相关的图片、视频等，以此加深学生对概念的理解。除此之外，该校在生物实验室中，配备了整个高中生物实验教学中所用到的实验设备，并给学生提供更多实验操作的机会，有利于学生的全面发展。
综上所述，高中生物是重要的学科之一，教师要对当前高中生物教学中存在的问题进行分析，并提出有效的解决策略，以此提高高中生物教学质量。
（责任编辑 钟伟芳）