【摘 要】
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众多的研究表明,音乐是可以促进教与学的。20世纪60年代的“暗示学习法”、90年代的“莫扎特效应”都证明背景音乐对学习者的认知能力有重要影响。由此,在如今的小学英语教学
【机 构】
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青岛市李沧区教育研究发展中心教研室,
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众多的研究表明,音乐是可以促进教与学的。20世纪60年代的“暗示学习法”、90年代的“莫扎特效应”都证明背景音乐对学习者的认知能力有重要影响。由此,在如今的小学英语教学中,许多教师在自己的课堂上运用背景音乐,以期能对提高小学生的英语学习起到促进作用。笔者在观察小学英语课堂中背景音乐的种种使用情况后认为,音乐只有用得适切、得法,才能起到促进教学的作用,
Numerous studies show that music can promote teaching and learning. The “Hidden Learning” in the 1960s and the “Mozart Effect” in the 90s all prove that background music has a significant impact on learners’ cognitive abilities. As a result, in today’s primary school English teaching, many teachers use background music in their own classrooms in order to promote primary school English learning. After observing the use of background music in primary English classrooms, the author believes that music can only play a role in promoting teaching if it is properly used and well taken.
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