论文部分内容阅读
摘要采用逻辑分析和文献资料等方法，对目前我国高校将素质拓展训练引入课堂的必要性进行分析。分别从素质拓展训练项目的起源、发展、作用、组织的形式和高校大学生现状等方面进行阐述，对素质拓展训练引入高校的必要性进行浅探。
关键词高校素质拓展
一、素质拓展的起源、发展
拓展训练起源于第二次世界大战。当时，盟军在大西洋的船队屡遭德国纳粹潜艇的袭击。在船只被击沉后，大部分水手葬身海底，只有极少数人得以生还。英国的救生专家对生还者进行了统计和分析研究，他们惊奇的发现，这些生还者并不是他们想象中的那些年轻力壮的水手，而是意志坚定懂得互相支持的中年人。经过调查研究，了解情况，专家们终于找到了这个问题的答案：这些人之所以能活下来，关键在于这些人有良好的心理素质。于是，提出“成功并非依靠充沛的体能，而是强大的意志力”这一理念。
当时德国人库尔特·汉恩提议，利用一些自然条件和人工设施，让那些年轻的海员做一些具有心理挑战的活动和项目，以训练和提高他们的心理素质。这种具有独特创意的特殊训练方式也逐渐得到了推广，训练对象由海员扩大到军人、学生、工商业人员等群体。训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。将拓展训练在学校教育推广开来的是美国一所高中的校长皮赫。经过不懈地努力，皮赫将拓展训练的方法应用于学校教育中，与现存的学校制度结合起来，为教育开辟了新的思路和领域。
1999年，我国拓展训练在经历了四年的发展和提高后，和学校教育在培训活动中有了第一次亲密接触。北京大学、清华大学的EMBA学员也把拓展纳入课程体系之中，让学生到拓展培训公司参加拓展活动。
二、大学生现状
首先，当代大学生思想极为活跃，喜欢张扬个性，处处争强好胜，不拘泥于传统，有强烈表现自己的欲望和心情。但同时也应看到，部分学生心理素质差，一遇到挫折，困难和打击就灰心丧气，甚至一厥不振，对自己丧失信心。我们在报纸和电视上经常可以看到学生跳楼自杀的现象。可见他们的心理承受能力是很脆弱的。其次，作为独生子女，家长对他们过分溺爱和保护，使他们很少有机会接受吃苦教育，使其养成了自私任性的性格，缺乏集体荣誉感和团队协作精神。这些都将导致他们走入社会的过程中不能很好的调整自己与社会的关系，不能很快的融入工作环境，使工作和生活遭受挫败，甚至影响到自身职业生涯的成败。第三，大学生在思想与行动上还表现出一系列的矛盾，独立自主，懂得用法律的、规则的手段维护自己的利益，却又要为个性、自我违反规定，或者不去考虑他人或学校整体利益而付出代价，甚至对付出的代价还表示不理解。他们规则意识突出，但规则能力比较弱。所以迫切需要加强大学生的心理、智力等方面锻炼，让他们正视挫折，克服挫折，并不断强化挫折承受能力，培养良好的意志品质和团队合作精神。
三、素质拓展在学校的组织形式和实施方式
拓展训练是体验式的学习过程，它是对正统教育的一次全面提炼和综合补充。大多数人认为，提高素质的手段，就是通过各种课堂式的培训来掌握新的知识和技能。其实，知识和技能作为可衡量的资本固然重要，而人的意志和精神作为一种无形的力量，往往更能起到决定性作用。
（一）素质拓展训练开展的组织形式
在学校体育课中开展素质拓展训练。学生素质拓展训练作为课堂的教学内容，其开展形式可以是丰富多样的，可以作为选修课，也可以作为必修课，也可以穿插在体育课中。根据学校的具体情况，可以先考虑将素质拓展作为选修课进行试点教学，等时机成熟之后再进行全校推广，作为一门必修课让每一位同学都能在这种体验式的教学中受益。此外，根据学校具体的设施和师资力量，还可以组建校内的拓展训练俱乐部，还可以与一些企事业单位合作进行开展。
（二）素质拓展训练内容的设置
素质拓展训练要将个人项目与集体项目的合理搭配。个人项目的目标一般包括自我激励、适应能力和挑战自我心理，增强个人自信心，挖掘自己的潜能。如高空项目：空中断桥、空中抓杠、攀岩等。集体項目的目的是使一个小组作为整体面对各种挑战。这些项目的目的在于促进小组成员之间的团队精神和凝聚力。为完成共同的目标而进行协作，彼此为对方提供有利的条件，相互受益，共同提高，促使他们认识群体的作用，增进对集体的参与意识和责任心，培养协作精神，从而改善人际关系，增强社会适应能力。如同心杆、电网、信任背摔、求生墙、坐地起身等
（三）素质拓展训练效果的评定
（1）拓展训练可以让学生认识自身潜能，增强自身信心，克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力。如空中断桥、信任背摔。（2）拓展训练能培养学生的团队协作精神，改善人际关系，学习关心和更融洽地与他人合作。如同心杆、空中相依等强调相互协作与信任的团队精神。（3）拓展训练能培养学生遵守规则、积极认真的工作态度。如电网、同心杆，通过这些项目的练习，大家体会到只有有一个积极认真的态度，才能更好完成任务。也深深的体会到，要想完成任务，我们必须去适应规则，而不是改变规则
四、结论和建议
拓展训练通过学生亲自参与一些类似游戏的培训项目，从中积累一些成功经验以及失败的教训，然后在培训师的引导下进行讨论和反思，从而达到自我学习和自我提高的目的。因为这种学习方式是互动的，是采用了做中学的方式，而且是一种情景式教学，因此很刺激，也很有意思，所以学习效果非常好。通过拓展训练能使学生更好的认识自身潜能，增强自信心，磨练意志，启发想象力与创造力，提高解决问题的能力，同时能增强学生的集体参与意识，改善人际关系，培养团队协作精神。所以高校大学生素质拓展训练引入体育课堂是素质教育发展的需要。它还处于探索阶段，应引起广大学校领导的重视，加快完善素质拓展训练的基础设施建设，加大对素质拓展师资培训的力度。
（作者单位：襄阳职业技术学院）
关键词高校素质拓展
一、素质拓展的起源、发展
拓展训练起源于第二次世界大战。当时，盟军在大西洋的船队屡遭德国纳粹潜艇的袭击。在船只被击沉后，大部分水手葬身海底，只有极少数人得以生还。英国的救生专家对生还者进行了统计和分析研究，他们惊奇的发现，这些生还者并不是他们想象中的那些年轻力壮的水手，而是意志坚定懂得互相支持的中年人。经过调查研究，了解情况，专家们终于找到了这个问题的答案：这些人之所以能活下来，关键在于这些人有良好的心理素质。于是，提出“成功并非依靠充沛的体能，而是强大的意志力”这一理念。
当时德国人库尔特·汉恩提议，利用一些自然条件和人工设施，让那些年轻的海员做一些具有心理挑战的活动和项目，以训练和提高他们的心理素质。这种具有独特创意的特殊训练方式也逐渐得到了推广，训练对象由海员扩大到军人、学生、工商业人员等群体。训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。将拓展训练在学校教育推广开来的是美国一所高中的校长皮赫。经过不懈地努力，皮赫将拓展训练的方法应用于学校教育中，与现存的学校制度结合起来，为教育开辟了新的思路和领域。
1999年，我国拓展训练在经历了四年的发展和提高后，和学校教育在培训活动中有了第一次亲密接触。北京大学、清华大学的EMBA学员也把拓展纳入课程体系之中，让学生到拓展培训公司参加拓展活动。
二、大学生现状
首先，当代大学生思想极为活跃，喜欢张扬个性，处处争强好胜，不拘泥于传统，有强烈表现自己的欲望和心情。但同时也应看到，部分学生心理素质差，一遇到挫折，困难和打击就灰心丧气，甚至一厥不振，对自己丧失信心。我们在报纸和电视上经常可以看到学生跳楼自杀的现象。可见他们的心理承受能力是很脆弱的。其次，作为独生子女，家长对他们过分溺爱和保护，使他们很少有机会接受吃苦教育，使其养成了自私任性的性格，缺乏集体荣誉感和团队协作精神。这些都将导致他们走入社会的过程中不能很好的调整自己与社会的关系，不能很快的融入工作环境，使工作和生活遭受挫败，甚至影响到自身职业生涯的成败。第三，大学生在思想与行动上还表现出一系列的矛盾，独立自主，懂得用法律的、规则的手段维护自己的利益，却又要为个性、自我违反规定，或者不去考虑他人或学校整体利益而付出代价，甚至对付出的代价还表示不理解。他们规则意识突出，但规则能力比较弱。所以迫切需要加强大学生的心理、智力等方面锻炼，让他们正视挫折，克服挫折，并不断强化挫折承受能力，培养良好的意志品质和团队合作精神。
三、素质拓展在学校的组织形式和实施方式
拓展训练是体验式的学习过程，它是对正统教育的一次全面提炼和综合补充。大多数人认为，提高素质的手段，就是通过各种课堂式的培训来掌握新的知识和技能。其实，知识和技能作为可衡量的资本固然重要，而人的意志和精神作为一种无形的力量，往往更能起到决定性作用。
（一）素质拓展训练开展的组织形式
在学校体育课中开展素质拓展训练。学生素质拓展训练作为课堂的教学内容，其开展形式可以是丰富多样的，可以作为选修课，也可以作为必修课，也可以穿插在体育课中。根据学校的具体情况，可以先考虑将素质拓展作为选修课进行试点教学，等时机成熟之后再进行全校推广，作为一门必修课让每一位同学都能在这种体验式的教学中受益。此外，根据学校具体的设施和师资力量，还可以组建校内的拓展训练俱乐部，还可以与一些企事业单位合作进行开展。
（二）素质拓展训练内容的设置
素质拓展训练要将个人项目与集体项目的合理搭配。个人项目的目标一般包括自我激励、适应能力和挑战自我心理，增强个人自信心，挖掘自己的潜能。如高空项目：空中断桥、空中抓杠、攀岩等。集体項目的目的是使一个小组作为整体面对各种挑战。这些项目的目的在于促进小组成员之间的团队精神和凝聚力。为完成共同的目标而进行协作，彼此为对方提供有利的条件，相互受益，共同提高，促使他们认识群体的作用，增进对集体的参与意识和责任心，培养协作精神，从而改善人际关系，增强社会适应能力。如同心杆、电网、信任背摔、求生墙、坐地起身等
（三）素质拓展训练效果的评定
（1）拓展训练可以让学生认识自身潜能，增强自身信心，克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力。如空中断桥、信任背摔。（2）拓展训练能培养学生的团队协作精神，改善人际关系，学习关心和更融洽地与他人合作。如同心杆、空中相依等强调相互协作与信任的团队精神。（3）拓展训练能培养学生遵守规则、积极认真的工作态度。如电网、同心杆，通过这些项目的练习，大家体会到只有有一个积极认真的态度，才能更好完成任务。也深深的体会到，要想完成任务，我们必须去适应规则，而不是改变规则
四、结论和建议
拓展训练通过学生亲自参与一些类似游戏的培训项目，从中积累一些成功经验以及失败的教训，然后在培训师的引导下进行讨论和反思，从而达到自我学习和自我提高的目的。因为这种学习方式是互动的，是采用了做中学的方式，而且是一种情景式教学，因此很刺激，也很有意思，所以学习效果非常好。通过拓展训练能使学生更好的认识自身潜能，增强自信心，磨练意志，启发想象力与创造力，提高解决问题的能力，同时能增强学生的集体参与意识，改善人际关系，培养团队协作精神。所以高校大学生素质拓展训练引入体育课堂是素质教育发展的需要。它还处于探索阶段，应引起广大学校领导的重视，加快完善素质拓展训练的基础设施建设，加大对素质拓展师资培训的力度。
（作者单位：襄阳职业技术学院）