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摘 要：现代科学技术突飞猛进，互联网已经成为新媒体的重要载体和平台。当代大学生思维灵活，求知欲强，已然成为接触和使用新媒体的重要群体。研究普遍认为，新媒体对大学生成长有促进作用，但是也存在网络成瘾、价值观受到弱化以及媒介素养缺失等诸多新问题。本文通过问卷调查和数据分析，阐述信息类专业大学生使用新媒体的现状，并分析了新媒体环境下大学生思想政治教育面临的机遇和挑战。
关键词：信息类专业；大学生；新媒体；现状
本研究通过问卷调查的形式，对本学院5个信息类专业的大一、大二、大三学生进行抽样调查，投放问卷301份，回收有效问卷300份。
1.信息类专业大学生使用新媒体现状
（1）以网络为载体的新媒体手段在大学生群体中已极为普遍。当前，多达99.34%的大学生拥有能够移动上网的智能手机，信息类专业的大学生接触新媒体的形式主要包括网页、微博、微信、QQ等。调查显示，多达98.67%的大学生拥有QQ，而93.69%的大学生使用微信，同时也有72.76%的大学生使用微博。
（2）部分大学生过度依赖新媒体。调查显示，有31.67%的大学生平均每天上网的时间超过6小时，而有37%的大学生平均每天上网时间在2～4小时，这在一定程度上反映出部分大学生上网时间偏长甚至沉溺其中。
（3）部分大学生对新媒体信息的选择存在问题。问卷显示，有48.6%的大学生接触过内容低俗的网页、文字和视频，有16.67%的同学遭受过网络诈骗，而多达71.33%的同学遇到过诈骗情况，但因为采取有效措施而未受损失。
2.新媒体环境下大学生思想政治教育机遇与挑战并存
（1）新媒体改变了大学生思想政治教育模式。传统的思想政治教育的形式较为单一，缺乏新意，对学生吸引力不强。在新媒体技术的支持下，一些新媒体平台如微信公众号、官方微博、手机APP客户端等扩大了思想政治教育范围，学生利用智能终端，可以做到随时学、随地学。因此，可充分利用基于互联网络的新媒体平台，进行网络思想政治、爱国爱校教育，引导大学生树立正确的媒体观念。此外，做出生动有趣、短小精悍的新媒体平台内容，也是摆在广大学生工作干部面前的一大任务。
（2）大学生思想政治教育主体受到挑战。新媒体为大学生提供了全新的学习和生活环境。同时，由于新媒体平台的交互性，大学生的行为较自由，也面临被有害信息冲击的危险，其中典型表现为大学生沉迷网络游戏。在调查中，有高达31.67%的同学平均每天上网时间超过6小时，并且有59.6%的同学借助新媒体平台进行游戏娱乐和聊天消遣，仅有18.33%的大学生表示自己主要利用新媒体平台查阅学习资料。在新媒体环境下，一些大学生更加容易表现出不道德的情况，比如谩骂、发布虚假信息、过度发泄等。使大学生把握好新媒体与道德、自律的关系，是当前新媒体环境下大学生思想政治教育的一个研究内容。
（3）新媒体的开放性容易使大学生受到西方价值观的冲击。大学生的人生观、世界观和价值观还不够成熟和完善，思维和认知处于发展阶段，易受到多元知识的影响。在复杂多变的新媒体网络思潮中，一方面，要加强新媒体平台的建设，利用积极正面的内容对学生加以引导，坚定大学生的理想信念，加强社会主义核心价值观教育；另一方面，要建立和完善舆情监控机制，对价值取向发生偏离的大学生，要及时进行行为干预和管控。
（4）大学生学习和人际交往模式改变。调查发现，有24%的大学生习惯于通过搜索引擎查找资料，拼拼凑凑完成课程论文。在遇到难题或者学习某些技能的时候，更有多达61.67%的同学习惯性通过网络寻找答案。在生活上，有74%的大学生选择通过独自听音乐、上网聊天的方式来排遣自己的情绪，很少与父母、朋友谈心，逐渐衍生出冷漠的人际交往方式。对于高校思想政治教育工作者而言，要善于利用新媒体的便利和优势，重视集体观念的教育，同时与传统媒介相结合，切忌一味依赖新媒体平台，而应广泛而生动地开展学习和交际活动。
参考文献：
[1]苏运生，卢 远.新媒体与思想政治教育的价值传播[J].教育评论，2012（3）.
[2]刘斯文.移动互联网对大学生思想政治教育的影响及对策[J].克拉玛依学刊，2014（5）.
[3]王 典.基于新媒体视域下的大学生价值观培育思考[J].思想理论教育导刊，2015（3）.
关键词：信息类专业；大学生；新媒体；现状
本研究通过问卷调查的形式，对本学院5个信息类专业的大一、大二、大三学生进行抽样调查，投放问卷301份，回收有效问卷300份。
1.信息类专业大学生使用新媒体现状
（1）以网络为载体的新媒体手段在大学生群体中已极为普遍。当前，多达99.34%的大学生拥有能够移动上网的智能手机，信息类专业的大学生接触新媒体的形式主要包括网页、微博、微信、QQ等。调查显示，多达98.67%的大学生拥有QQ，而93.69%的大学生使用微信，同时也有72.76%的大学生使用微博。
（2）部分大学生过度依赖新媒体。调查显示，有31.67%的大学生平均每天上网的时间超过6小时，而有37%的大学生平均每天上网时间在2～4小时，这在一定程度上反映出部分大学生上网时间偏长甚至沉溺其中。
（3）部分大学生对新媒体信息的选择存在问题。问卷显示，有48.6%的大学生接触过内容低俗的网页、文字和视频，有16.67%的同学遭受过网络诈骗，而多达71.33%的同学遇到过诈骗情况，但因为采取有效措施而未受损失。
2.新媒体环境下大学生思想政治教育机遇与挑战并存
（1）新媒体改变了大学生思想政治教育模式。传统的思想政治教育的形式较为单一，缺乏新意，对学生吸引力不强。在新媒体技术的支持下，一些新媒体平台如微信公众号、官方微博、手机APP客户端等扩大了思想政治教育范围，学生利用智能终端，可以做到随时学、随地学。因此，可充分利用基于互联网络的新媒体平台，进行网络思想政治、爱国爱校教育，引导大学生树立正确的媒体观念。此外，做出生动有趣、短小精悍的新媒体平台内容，也是摆在广大学生工作干部面前的一大任务。
（2）大学生思想政治教育主体受到挑战。新媒体为大学生提供了全新的学习和生活环境。同时，由于新媒体平台的交互性，大学生的行为较自由，也面临被有害信息冲击的危险，其中典型表现为大学生沉迷网络游戏。在调查中，有高达31.67%的同学平均每天上网时间超过6小时，并且有59.6%的同学借助新媒体平台进行游戏娱乐和聊天消遣，仅有18.33%的大学生表示自己主要利用新媒体平台查阅学习资料。在新媒体环境下，一些大学生更加容易表现出不道德的情况，比如谩骂、发布虚假信息、过度发泄等。使大学生把握好新媒体与道德、自律的关系，是当前新媒体环境下大学生思想政治教育的一个研究内容。
（3）新媒体的开放性容易使大学生受到西方价值观的冲击。大学生的人生观、世界观和价值观还不够成熟和完善，思维和认知处于发展阶段，易受到多元知识的影响。在复杂多变的新媒体网络思潮中，一方面，要加强新媒体平台的建设，利用积极正面的内容对学生加以引导，坚定大学生的理想信念，加强社会主义核心价值观教育；另一方面，要建立和完善舆情监控机制，对价值取向发生偏离的大学生，要及时进行行为干预和管控。
（4）大学生学习和人际交往模式改变。调查发现，有24%的大学生习惯于通过搜索引擎查找资料，拼拼凑凑完成课程论文。在遇到难题或者学习某些技能的时候，更有多达61.67%的同学习惯性通过网络寻找答案。在生活上，有74%的大学生选择通过独自听音乐、上网聊天的方式来排遣自己的情绪，很少与父母、朋友谈心，逐渐衍生出冷漠的人际交往方式。对于高校思想政治教育工作者而言，要善于利用新媒体的便利和优势，重视集体观念的教育，同时与传统媒介相结合，切忌一味依赖新媒体平台，而应广泛而生动地开展学习和交际活动。
参考文献：
[1]苏运生，卢 远.新媒体与思想政治教育的价值传播[J].教育评论，2012（3）.
[2]刘斯文.移动互联网对大学生思想政治教育的影响及对策[J].克拉玛依学刊，2014（5）.
[3]王 典.基于新媒体视域下的大学生价值观培育思考[J].思想理论教育导刊，2015（3）.