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【摘 要】小学是学生真正开始接受规范的语文学习训练的时期，对于幼儿园来说，大多数学生并没有建立起相对的学习意识，大部分时间是建立在对于学生的照管和游戏的基础之上的。而小学时期则要求教师带领学生进行语文学习方面的探索和认知，帮助学生建立起正确的学习态度和生活态度。
【关键词】小学语文 高效教学 学习方法 树立态度 提升能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.069
對于任何一个学生来说，语文学习的重要性都是不言而喻的，语文是伴随学生一生的课题，在生活中每时每刻都能得到应用。而对于小学生来说，小学时期正是他们建立起正确的学习观念和方法的最重要的时期，但是在这个阶段小学生的自律自理能力往往是相对较差的，这就需要教师从教学方法方面入手，更好的对学生进行辅助，帮助学生达到应有的语文水平，建立起适合自己的语文学习方法。
一、积极做好备课工作，充分利用导学案
每一个教师在课前都应该进行充足的备课工作，而对于小学生来说，每节课所能接受的知识量是相对有限的，教师应该把握好每节课的授课知识量，对每节课的授课进度有一个大体的认识，这样才能初步保证每节课的教学质量和教学效率。我个人认为教师进行备课的一个较为有效的方法就是充分利用导学案，导学案可以分为三个部分进行编写。
第一个部分是教师对于课堂知识的一个浅显、基础的知识总结，通过对导学案的学习可以让学生在课前对课程进行自我的预习和了解，可以有效地提升教师在课堂上的授课效率。第二个部分则是在课堂上进行练习的部分，通过对课程进度的分段编写不同的题目，在课堂上随着进度进行讲解和练习，通过这个部分的题目让学生对于课堂知识理解的更加有深度、有层次，确保学生的课堂学习效率。第三个部分就是留给学生课后进行复习的习题部分。在这个部分里，教师可以设置几个大题，能够基本囊括课堂授课内容的题目，帮助学生在课后复习的时候进行查漏补缺，让学生及时认识到自己的不足之处，以及课堂上走神遗漏的部分等等，从而保证学生能够真正掌握课堂上的全部知识，不出现眼高手低的情况。通过这种办法兼顾了课前、课中、课下三个部分，只有教师在课堂开始之前对这些部分进行一个统筹的整理、规划，才能够真正有效的帮助学生提升个人的学习效率。
二、从学生的兴趣入手，适当的对学生进行引导
俗话说：“兴趣是最好的老师。”对于小学生群体来说更是如此，他们正处在一个活泼好动，对新鲜、感兴趣的事物充满好奇与探索心理的阶段。所以，教师要学会充分利用学生的兴趣与积极性，充分通过这些方面来发掘学生的学习思维与学习兴趣，从而达到对学生的引导的目的，这就要求教师在教学生活中对学生的兴趣爱好以及学生中的“流行事物”进行观察。例如：学生群体中可能会流行某种动画人物、动画形象，如猫和老鼠，教师就可以将这些动画中的形象与实际的教学内容相结合，作为教学内容在课堂上的导入部分，在课堂开始时就抓住学生的兴趣，充分的提升学生的积极性，这样可以使教师的教学效率大幅度提升，甚至可以达到事半功倍的效果，还可以通过学生感兴趣的形式来进行课堂授课的内容。例如，在讲授朱德同志的相关课文的时候，教师可以利用多媒体的形式对朱德先生的事迹进行播放，引导学生慢慢对人物产生崇敬、尊重的心理，有利于学生更加深刻的理解课文的主旨内容和实际意义，也可以加深学生对于课文的印象，课后只要提起多媒体影像的内容，学生就可以联想到学习的课文内容。
三、在课堂上利用多种教学方式，尽力培养学生认真严谨的学习态度
还有一个较为有效的教学方法就是在课堂上运用多种教学方式进行授课，开发课堂中的多样性，现在学生大多接受的是传统教师讲授，学生听取的课堂教学模式，这种模式往往只是教师一个人在说，学生只是被动的接收者。这种方式容易使学生丢失在课堂上的主观能动性，教师应该从多种教学方法进行入手，帮助学生不断开发自己在课堂上的主观程度，将课堂还给学生，让学生成为课堂上的主角。
例如：教师可以采取分小组讨论的教学模式，将学生分配成多个学习小组，并将课题分发给学生自身，让学生在课堂上根据自己的想法进行讨论和交流，在讨论的过程中吸取对方想法中的闪光点，或者通过讨论创新出对课堂问题来说更加贴切的结论。在讨论的过程中，学生们积极地进行思考，并且将自己的想法进行表述，不仅能够提升学生的思维能力，还能够促进学生之间的交流与沟通，在这种模式下让学生不断进行自我和集体的提升。再者可以让学生与教师之间进行角色互换，将较为简单的课程内容提前告知将要讲授的学生，实际授课的时候让学生代替教师进行授课，学生往往会觉得这个过程比较有趣，也会使学生的注意力相对集中，从而起到提升课堂效率的作用。而讲授的学生需要对课题进行充足的准备，在这个过程中学生也可以对自身的学习能力进行有力的提升，让学生成为课堂上的主人公，充分掌握课堂的节奏与进度。
四、注重家庭作业的布置
对于小学生来说，作业是他们十分头疼的一个部分，有很多学生对于作业十分头疼，而对于教师来说作业的布置也并不是一件简单的事情，并不是想布置多少就布置多少，教师要进行多方面的综合考虑。第一，教师要考虑作业对于学生学习内容的总结程度，要挑选的就是“精”的题目，就是说题目中可以囊括学生所学习的多个知识点，可以让学生进行多方面的综合考虑的题目，例如：有多个正确答案的题目等等。第二，要考虑学生在做题过程中容易出现差错的题目，在作业中进行布置，如果学生在作业中出现错误并得到纠正，那么在考查的过程中就会有一定的印象，使学生对题目有一定的警惕，出现相同错误的概率就会大幅度下降。第三，还要考虑的就是作业的数量，对于小学生来说，作业不能布置的过少，因为小学生的自律能力相对来说较差，只有极少的学生会在课后对所学的内容进行复习，大部分学生在课余时间还是选择跟同学、朋友一起玩耍，所以，作业不能布置的过少，教师要通过作业的布置对学生起一个督促的作用。而相反的是，作业也不能布置的过多，一旦作业布置的过多，学生就会对作业甚至学习产生一定程度上的厌倦情绪，甚至有些学生开始出现抵触的情绪，这种情况是教师所要极力避免的一种情况。
学习的时候就认真的学习，玩耍的时候就尽情的玩耍，不扼杀孩子们喜欢玩耍的天性，也不放松对于学习的督促，只有这样，才能够保证学生在学习中的效率最高，从而达到理想的教学效果。
【关键词】小学语文 高效教学 学习方法 树立态度 提升能力
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.069
對于任何一个学生来说，语文学习的重要性都是不言而喻的，语文是伴随学生一生的课题，在生活中每时每刻都能得到应用。而对于小学生来说，小学时期正是他们建立起正确的学习观念和方法的最重要的时期，但是在这个阶段小学生的自律自理能力往往是相对较差的，这就需要教师从教学方法方面入手，更好的对学生进行辅助，帮助学生达到应有的语文水平，建立起适合自己的语文学习方法。
一、积极做好备课工作，充分利用导学案
每一个教师在课前都应该进行充足的备课工作，而对于小学生来说，每节课所能接受的知识量是相对有限的，教师应该把握好每节课的授课知识量，对每节课的授课进度有一个大体的认识，这样才能初步保证每节课的教学质量和教学效率。我个人认为教师进行备课的一个较为有效的方法就是充分利用导学案，导学案可以分为三个部分进行编写。
第一个部分是教师对于课堂知识的一个浅显、基础的知识总结，通过对导学案的学习可以让学生在课前对课程进行自我的预习和了解，可以有效地提升教师在课堂上的授课效率。第二个部分则是在课堂上进行练习的部分，通过对课程进度的分段编写不同的题目，在课堂上随着进度进行讲解和练习，通过这个部分的题目让学生对于课堂知识理解的更加有深度、有层次，确保学生的课堂学习效率。第三个部分就是留给学生课后进行复习的习题部分。在这个部分里，教师可以设置几个大题，能够基本囊括课堂授课内容的题目，帮助学生在课后复习的时候进行查漏补缺，让学生及时认识到自己的不足之处，以及课堂上走神遗漏的部分等等，从而保证学生能够真正掌握课堂上的全部知识，不出现眼高手低的情况。通过这种办法兼顾了课前、课中、课下三个部分，只有教师在课堂开始之前对这些部分进行一个统筹的整理、规划，才能够真正有效的帮助学生提升个人的学习效率。
二、从学生的兴趣入手，适当的对学生进行引导
俗话说：“兴趣是最好的老师。”对于小学生群体来说更是如此，他们正处在一个活泼好动，对新鲜、感兴趣的事物充满好奇与探索心理的阶段。所以，教师要学会充分利用学生的兴趣与积极性，充分通过这些方面来发掘学生的学习思维与学习兴趣，从而达到对学生的引导的目的，这就要求教师在教学生活中对学生的兴趣爱好以及学生中的“流行事物”进行观察。例如：学生群体中可能会流行某种动画人物、动画形象，如猫和老鼠，教师就可以将这些动画中的形象与实际的教学内容相结合，作为教学内容在课堂上的导入部分，在课堂开始时就抓住学生的兴趣，充分的提升学生的积极性，这样可以使教师的教学效率大幅度提升，甚至可以达到事半功倍的效果，还可以通过学生感兴趣的形式来进行课堂授课的内容。例如，在讲授朱德同志的相关课文的时候，教师可以利用多媒体的形式对朱德先生的事迹进行播放，引导学生慢慢对人物产生崇敬、尊重的心理，有利于学生更加深刻的理解课文的主旨内容和实际意义，也可以加深学生对于课文的印象，课后只要提起多媒体影像的内容，学生就可以联想到学习的课文内容。
三、在课堂上利用多种教学方式，尽力培养学生认真严谨的学习态度
还有一个较为有效的教学方法就是在课堂上运用多种教学方式进行授课，开发课堂中的多样性，现在学生大多接受的是传统教师讲授，学生听取的课堂教学模式，这种模式往往只是教师一个人在说，学生只是被动的接收者。这种方式容易使学生丢失在课堂上的主观能动性，教师应该从多种教学方法进行入手，帮助学生不断开发自己在课堂上的主观程度，将课堂还给学生，让学生成为课堂上的主角。
例如：教师可以采取分小组讨论的教学模式，将学生分配成多个学习小组，并将课题分发给学生自身，让学生在课堂上根据自己的想法进行讨论和交流，在讨论的过程中吸取对方想法中的闪光点，或者通过讨论创新出对课堂问题来说更加贴切的结论。在讨论的过程中，学生们积极地进行思考，并且将自己的想法进行表述，不仅能够提升学生的思维能力，还能够促进学生之间的交流与沟通，在这种模式下让学生不断进行自我和集体的提升。再者可以让学生与教师之间进行角色互换，将较为简单的课程内容提前告知将要讲授的学生，实际授课的时候让学生代替教师进行授课，学生往往会觉得这个过程比较有趣，也会使学生的注意力相对集中，从而起到提升课堂效率的作用。而讲授的学生需要对课题进行充足的准备，在这个过程中学生也可以对自身的学习能力进行有力的提升，让学生成为课堂上的主人公，充分掌握课堂的节奏与进度。
四、注重家庭作业的布置
对于小学生来说，作业是他们十分头疼的一个部分，有很多学生对于作业十分头疼，而对于教师来说作业的布置也并不是一件简单的事情，并不是想布置多少就布置多少，教师要进行多方面的综合考虑。第一，教师要考虑作业对于学生学习内容的总结程度，要挑选的就是“精”的题目，就是说题目中可以囊括学生所学习的多个知识点，可以让学生进行多方面的综合考虑的题目，例如：有多个正确答案的题目等等。第二，要考虑学生在做题过程中容易出现差错的题目，在作业中进行布置，如果学生在作业中出现错误并得到纠正，那么在考查的过程中就会有一定的印象，使学生对题目有一定的警惕，出现相同错误的概率就会大幅度下降。第三，还要考虑的就是作业的数量，对于小学生来说，作业不能布置的过少，因为小学生的自律能力相对来说较差，只有极少的学生会在课后对所学的内容进行复习，大部分学生在课余时间还是选择跟同学、朋友一起玩耍，所以，作业不能布置的过少，教师要通过作业的布置对学生起一个督促的作用。而相反的是，作业也不能布置的过多，一旦作业布置的过多，学生就会对作业甚至学习产生一定程度上的厌倦情绪，甚至有些学生开始出现抵触的情绪，这种情况是教师所要极力避免的一种情况。
学习的时候就认真的学习，玩耍的时候就尽情的玩耍，不扼杀孩子们喜欢玩耍的天性，也不放松对于学习的督促，只有这样，才能够保证学生在学习中的效率最高，从而达到理想的教学效果。