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我是格尔木市农牧区一所中学的电教老师，随着课程改革推向深处，几年来，我在课堂教学中不断总结经验，以兴趣为主线，运用多种教学手段，逐步提高信息技术课教学效率和教学水平。
一、巧设故事导入，激发求知兴趣
学习兴趣是求知的基础和前提，在课堂教学中给学生讲故事，是创造快乐教学环境的主要途径。要通过讲故事激发学生的学习兴趣，达到提高教学效率的目的。在教学《认识计算机》这一节课前，我在导入中首先向学生讲述了这样的故事：
二战期间，美国军方已经着手信息技术的研究，希望尽快生产出一台运算速度快的机器，这时，宾夕法尼亚大学的一位博士设计了以真空管取代继电器的“电子化”电脑，目的是用来计算炮弹弹道，有效准确地打击敌方。
1946年2月世界上第一台电脑在美国诞生了。这台机器刚出来时，为30×50英尺，重30吨，它的计算速度很快，5000次/秒的加法运算，但很费电，据说每次开机时，整个费城西区民宅中的电灯都无法正常供明。这台电脑运行了九年，引发许多老百姓的不满。后经科学家们几十年不断改进，终于生产出很灵便很轻薄的电脑……
由于学生不喜欢学习计算机课中的理论部分，这样，通过在课堂中讲故事，我顺理成章地向学生介绍了计算机的发展史及本领、特点及在各行各业的用途，诱发学生学习电脑的兴趣。
二、课堂举行竞赛，激发动手操作能力
现在，有些电教老师在教学中，喜欢把课本内容讲得很细，这种做法导致学生被动学习。我在课堂上，常常大胆放手，让学生自己动手，培养他们的创新思维。
在实际教学中，我常常激发学生进行分组竞赛活动，借助比赛气氛，激发学生的学习兴趣。如，我在教学Word贺卡制作这一课时，要求学生将以前学过的知识同刚刚学习的知识放在一起制作，在课堂上我引导学生分步骤进行以下系列教学活动：
运用搜索引擎，在网络上寻找制作贺卡的有关资料（包括文字和图片），将有关资料进行分类，分别感受文字、图表的信息优劣。
文字资料的处理，我要求学生先要将文字经过“文本文档”后复制到Word文件中，启动工具栏中“格式”进行调整。图片下载后，我要求学生先经过“PowerPoint”加工处理并转换为“.jpg”的格式。接着，我要求学生将文字和图片放在他们喜欢的“Word文件”或“PowerPoint”文件中。最后，我挑选部分学生制作比较优秀的个人作品让他们互相评比，当学生看到亲自设计的一幅幅精美贺卡时都非常高兴，通过对比，学生强烈的学习兴趣被迸发出来了，提高了课堂教学效率。
三、诱发群体兴趣，完成驱动教学任务
我认为：在中学生信息技术教学过程中，如果学习每一个软件后，教师都要给学生下达一个具体的任务，让学生主动去操作、尝试，在创造的过程中，要不断引导学生将以前学过的知识尽可能地运用到新知中。同时，要根据学生喜欢张扬个性的特点，设计带有趣味性、实用性、可行性的学习任务，使学生在任务驱动教学模式中愿学、爱学、乐学。
2012年春季，格尔木市教育网站在我市各中小学校举办“德育精品课堂精彩瞬间十分钟”活动，学校将这个任务交给我所带的八年级，我上报的课题是《真实诚信班级的新闻联播》，预设有“国旗下的宣言”“班干部走基层”“如何提高我的学习成绩”等视频栏目。
活动中，我鼓励学生互相帮助，并将学生分为三个学习小组：
第一组，文字图片加工组，由于我在教学过程中已指导学生运用学习过的方法去操作、迁移到“Word”“jpg”中，通过具体的完成任务的活动，学生的“信息获取”“信息分析”和“信息加工”等信息能力大大加强了，“搜索文字图片”组的任务很快完成，接着他们加入并协助第二组“手机摄影组”完成摄影任务，并将录像中讲话一字不漏地写在“Word”中以便后期上字幕。最后，他们汇集到第三组“绘声绘影制作组”中，共同添加动画、录音、音乐、修改字体等内容。由于在这次活动中，加强了学生间和师生间的交流，师生在合作中共同提高。参赛作品获得全市“德育精品课堂精彩瞬间十分钟”活动一等奖。
作为电教老师，我认为，只有在教学中不断激发学习兴趣，放手让学生自己动手操作，让学生在操作中获得创新思维，我们的信息技术课堂才能提高教学效率。
（作者单位 青海省格尔木市大格勒中学）
一、巧设故事导入，激发求知兴趣
学习兴趣是求知的基础和前提，在课堂教学中给学生讲故事，是创造快乐教学环境的主要途径。要通过讲故事激发学生的学习兴趣，达到提高教学效率的目的。在教学《认识计算机》这一节课前，我在导入中首先向学生讲述了这样的故事：
二战期间，美国军方已经着手信息技术的研究，希望尽快生产出一台运算速度快的机器，这时，宾夕法尼亚大学的一位博士设计了以真空管取代继电器的“电子化”电脑，目的是用来计算炮弹弹道，有效准确地打击敌方。
1946年2月世界上第一台电脑在美国诞生了。这台机器刚出来时，为30×50英尺，重30吨，它的计算速度很快，5000次/秒的加法运算，但很费电，据说每次开机时，整个费城西区民宅中的电灯都无法正常供明。这台电脑运行了九年，引发许多老百姓的不满。后经科学家们几十年不断改进，终于生产出很灵便很轻薄的电脑……
由于学生不喜欢学习计算机课中的理论部分，这样，通过在课堂中讲故事，我顺理成章地向学生介绍了计算机的发展史及本领、特点及在各行各业的用途，诱发学生学习电脑的兴趣。
二、课堂举行竞赛，激发动手操作能力
现在，有些电教老师在教学中，喜欢把课本内容讲得很细，这种做法导致学生被动学习。我在课堂上，常常大胆放手，让学生自己动手，培养他们的创新思维。
在实际教学中，我常常激发学生进行分组竞赛活动，借助比赛气氛，激发学生的学习兴趣。如，我在教学Word贺卡制作这一课时，要求学生将以前学过的知识同刚刚学习的知识放在一起制作，在课堂上我引导学生分步骤进行以下系列教学活动：
运用搜索引擎，在网络上寻找制作贺卡的有关资料（包括文字和图片），将有关资料进行分类，分别感受文字、图表的信息优劣。
文字资料的处理，我要求学生先要将文字经过“文本文档”后复制到Word文件中，启动工具栏中“格式”进行调整。图片下载后，我要求学生先经过“PowerPoint”加工处理并转换为“.jpg”的格式。接着，我要求学生将文字和图片放在他们喜欢的“Word文件”或“PowerPoint”文件中。最后，我挑选部分学生制作比较优秀的个人作品让他们互相评比，当学生看到亲自设计的一幅幅精美贺卡时都非常高兴，通过对比，学生强烈的学习兴趣被迸发出来了，提高了课堂教学效率。
三、诱发群体兴趣，完成驱动教学任务
我认为：在中学生信息技术教学过程中，如果学习每一个软件后，教师都要给学生下达一个具体的任务，让学生主动去操作、尝试，在创造的过程中，要不断引导学生将以前学过的知识尽可能地运用到新知中。同时，要根据学生喜欢张扬个性的特点，设计带有趣味性、实用性、可行性的学习任务，使学生在任务驱动教学模式中愿学、爱学、乐学。
2012年春季，格尔木市教育网站在我市各中小学校举办“德育精品课堂精彩瞬间十分钟”活动，学校将这个任务交给我所带的八年级，我上报的课题是《真实诚信班级的新闻联播》，预设有“国旗下的宣言”“班干部走基层”“如何提高我的学习成绩”等视频栏目。
活动中，我鼓励学生互相帮助，并将学生分为三个学习小组：
第一组，文字图片加工组，由于我在教学过程中已指导学生运用学习过的方法去操作、迁移到“Word”“jpg”中，通过具体的完成任务的活动，学生的“信息获取”“信息分析”和“信息加工”等信息能力大大加强了，“搜索文字图片”组的任务很快完成，接着他们加入并协助第二组“手机摄影组”完成摄影任务，并将录像中讲话一字不漏地写在“Word”中以便后期上字幕。最后，他们汇集到第三组“绘声绘影制作组”中，共同添加动画、录音、音乐、修改字体等内容。由于在这次活动中，加强了学生间和师生间的交流，师生在合作中共同提高。参赛作品获得全市“德育精品课堂精彩瞬间十分钟”活动一等奖。
作为电教老师，我认为，只有在教学中不断激发学习兴趣，放手让学生自己动手操作，让学生在操作中获得创新思维，我们的信息技术课堂才能提高教学效率。
（作者单位 青海省格尔木市大格勒中学）