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摘要：新课改倡导改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，倡导自主、合作、探究的学习方式。基于这种要求，本文结合所教学生的实际情况，阐述了教材整合的必要性以及应把握的原则。
关键词：内高班教材整合；必要性；原则
目前内高班英语教学面临的一个突出问题就是：如何使课堂教学效益最大化。解决这一问题的重要途径就是将教材进行有效整合。现结合内高班英语教学实践谈谈自己的几点体会与思考。
一、内高班高中英语教材整合的必要性
（1）高中英语教材特点要求教材整合。现用的人教版《普通高中课程标准试验教科书英语》内容丰富，包容量大。而课程标准规定的课时又非常有限，怎样才能在有限的课时内完成教学任务？面临这种矛盾，教材整合就显得刻不容缓了。这就需要教师要合理有效的对教材进行合理整合，不能死守教材，照本宣科。只有这样才能使教材更切合内高班学生的实际，使学生学起来更轻松、更喜欢学英语。
（2）教师专业水平的提高需要教材整合。在新课改的大背景下，机械地使用教材的老师不算是合格的老师，只有会用教材教、会整合教材的老师才是新型教师。创造性地使用教材，才能实现教学内容与教学方法的完美统一。同时通过教材整合，教师会对教材内容有宏观的把握，同时也会自然地提高自己的专业水平和教学效果。
（3）内高班学生的实际情况需要教材整合。处于军事化管理环境中的内高班学生，他们既是军校学员又是学习压力非常大的高中生。这种双重身份决定了学生军事训练、思想教育、内务标准等与文化课的学习同等重要。因此，他们某种程度上很难像地方高中生那样，全身心地投入到学习上。加之，目前大多数学生习惯于依赖教师，不善于独立思考、探究问题。只有教材整合，才会最大限度地在有限的时间内既完成了教学任务又提高英语教学效率。
二、内高班高中英语教材整合的原则
（1）认真研究教材，在教材整合的科学性上下功夫。教材整合的目的是为了更高效地利用教材，而不是简单的对内容进行删减和调整顺序。教师必须在完全吃透教材内容，能够准确把握教学重点的基础上，注重研究和把握教材之间的知识、技能的迁移和横向联系，增强教材的整体性。模块或单元之间的调整主要是根据民族学生的认知特点，根据文章结构特点对内容安排进行重新调整。新教材中有的内容反复出现，有的内容过难不适用于学生，这就需要对内容进行科学有效的删减或补充，以达到提高学生英语学习技能的目的。因此我们必须树立开放的、动态的教材观，合理地、科学地、开发调整教材内容。
（2）全面了解学生，从教材整合的现实性上下功夫。内高班学生由于生活环境、家庭背景、知识背景的不同，导致了学生理解能力、学习水平等一系列的不同。在教学中，经常会出现即使在不同的学生中讲授同一个内容，他们的差别也很大。因此，教师在教材整合时，一定要对内高班学生的语言知识、语言技能、个性特征等要有全面、准确了解；要有的放矢，有针对性。内高班学生受本民族语言及文化习俗的影响，在教学中会发现有时很简单的英语句子表达，学生理解起来会有很大的难度。同时，内高班学生基础较弱，教材整合时必须注意知识间的衔接，多注重基础知识的储备，不能只求进度不考虑学生的接受能力。一节课的讲授内容不能过多，以免学生消化不了。再者，内高班学生虽在西安求学，但只要一提起新疆，他们就异常的兴奋和激动。这就需要，教师在教材整合时，善于抓住学生的这一特点。在授课时，多让学生参与。比如学习世界各地节日那一单元时，可以邀请学生谈谈新疆的各种节日及风俗。这样，既活跃了课堂气氛，又调动了学生的积极性，促进了高质量的教材整合。在教学中还发现，内高班学生大多性格外向，善于表现自己。鉴于这样的性格特点，教师在教材整合时，就可以采用多种激励手段，尽可能的让每位学生都参与到教学中。
（3）利用多种教学资源，从教材整合的多样性上下功夫。《英语课程标准》倡导“任务型语言教学”模式，强调要“鼓励学生通过积极尝试，自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中特点的英语学习的过程和方法”，培养学生的英语语言综合运用能力。因此，在教材整合时，我们不必局限于传统的只注重教师讲的“独角戏”方式，应设法改变教材的呈现方式，可以采用对话、图片、录像、做游戏、讲故事、唱歌曲等多种方式，化抽象为具体。改变学生的学习方式，让学生积极参与、自主学习、合作探究，通过做调查、填表格、做报告等小组活动发挥学生自主学习性。
总之，新课改的实施，给我们教师提出了更新更高的要求，不但要教给他们知识，还要教会他们学习知识的能力。英语作为一门实用性学科，对教材的整合更能体现新课改的要求。我们只有不断创新，努力探索实现英语教学目标的有效途径，才能适应时代的要求，满足学生的期望，取得良好的教学成果，为祖国培养更加优秀的建设人才。
参考文献：
[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社，2003
[2]张庆宗.英语教学法[M].湖南人民出版社，2003
作者简介：
郑敏艳，1984年1月25日出生，性别女，汉族，籍贯宝鸡，现工作于边防学院少数民族少年培训大队。学历：硕士研究生，职称：助理讲师.主要研究方向：英美文学。
关键词：内高班教材整合；必要性；原则
目前内高班英语教学面临的一个突出问题就是：如何使课堂教学效益最大化。解决这一问题的重要途径就是将教材进行有效整合。现结合内高班英语教学实践谈谈自己的几点体会与思考。
一、内高班高中英语教材整合的必要性
（1）高中英语教材特点要求教材整合。现用的人教版《普通高中课程标准试验教科书英语》内容丰富，包容量大。而课程标准规定的课时又非常有限，怎样才能在有限的课时内完成教学任务？面临这种矛盾，教材整合就显得刻不容缓了。这就需要教师要合理有效的对教材进行合理整合，不能死守教材，照本宣科。只有这样才能使教材更切合内高班学生的实际，使学生学起来更轻松、更喜欢学英语。
（2）教师专业水平的提高需要教材整合。在新课改的大背景下，机械地使用教材的老师不算是合格的老师，只有会用教材教、会整合教材的老师才是新型教师。创造性地使用教材，才能实现教学内容与教学方法的完美统一。同时通过教材整合，教师会对教材内容有宏观的把握，同时也会自然地提高自己的专业水平和教学效果。
（3）内高班学生的实际情况需要教材整合。处于军事化管理环境中的内高班学生，他们既是军校学员又是学习压力非常大的高中生。这种双重身份决定了学生军事训练、思想教育、内务标准等与文化课的学习同等重要。因此，他们某种程度上很难像地方高中生那样，全身心地投入到学习上。加之，目前大多数学生习惯于依赖教师，不善于独立思考、探究问题。只有教材整合，才会最大限度地在有限的时间内既完成了教学任务又提高英语教学效率。
二、内高班高中英语教材整合的原则
（1）认真研究教材，在教材整合的科学性上下功夫。教材整合的目的是为了更高效地利用教材，而不是简单的对内容进行删减和调整顺序。教师必须在完全吃透教材内容，能够准确把握教学重点的基础上，注重研究和把握教材之间的知识、技能的迁移和横向联系，增强教材的整体性。模块或单元之间的调整主要是根据民族学生的认知特点，根据文章结构特点对内容安排进行重新调整。新教材中有的内容反复出现，有的内容过难不适用于学生，这就需要对内容进行科学有效的删减或补充，以达到提高学生英语学习技能的目的。因此我们必须树立开放的、动态的教材观，合理地、科学地、开发调整教材内容。
（2）全面了解学生，从教材整合的现实性上下功夫。内高班学生由于生活环境、家庭背景、知识背景的不同，导致了学生理解能力、学习水平等一系列的不同。在教学中，经常会出现即使在不同的学生中讲授同一个内容，他们的差别也很大。因此，教师在教材整合时，一定要对内高班学生的语言知识、语言技能、个性特征等要有全面、准确了解；要有的放矢，有针对性。内高班学生受本民族语言及文化习俗的影响，在教学中会发现有时很简单的英语句子表达，学生理解起来会有很大的难度。同时，内高班学生基础较弱，教材整合时必须注意知识间的衔接，多注重基础知识的储备，不能只求进度不考虑学生的接受能力。一节课的讲授内容不能过多，以免学生消化不了。再者，内高班学生虽在西安求学，但只要一提起新疆，他们就异常的兴奋和激动。这就需要，教师在教材整合时，善于抓住学生的这一特点。在授课时，多让学生参与。比如学习世界各地节日那一单元时，可以邀请学生谈谈新疆的各种节日及风俗。这样，既活跃了课堂气氛，又调动了学生的积极性，促进了高质量的教材整合。在教学中还发现，内高班学生大多性格外向，善于表现自己。鉴于这样的性格特点，教师在教材整合时，就可以采用多种激励手段，尽可能的让每位学生都参与到教学中。
（3）利用多种教学资源，从教材整合的多样性上下功夫。《英语课程标准》倡导“任务型语言教学”模式，强调要“鼓励学生通过积极尝试，自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中特点的英语学习的过程和方法”，培养学生的英语语言综合运用能力。因此，在教材整合时，我们不必局限于传统的只注重教师讲的“独角戏”方式，应设法改变教材的呈现方式，可以采用对话、图片、录像、做游戏、讲故事、唱歌曲等多种方式，化抽象为具体。改变学生的学习方式，让学生积极参与、自主学习、合作探究，通过做调查、填表格、做报告等小组活动发挥学生自主学习性。
总之，新课改的实施，给我们教师提出了更新更高的要求，不但要教给他们知识，还要教会他们学习知识的能力。英语作为一门实用性学科，对教材的整合更能体现新课改的要求。我们只有不断创新，努力探索实现英语教学目标的有效途径，才能适应时代的要求，满足学生的期望，取得良好的教学成果，为祖国培养更加优秀的建设人才。
参考文献：
[1]黄远振.新课程英语教与学[M].福建教育出版社，2003
[2]张庆宗.英语教学法[M].湖南人民出版社，2003
作者简介：
郑敏艳，1984年1月25日出生，性别女，汉族，籍贯宝鸡，现工作于边防学院少数民族少年培训大队。学历：硕士研究生，职称：助理讲师.主要研究方向：英美文学。