【摘 要】
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【正】 所谓教育科学研究的“知识中心”倾向是指:研究者有意无意地把教育科学研究当作是对现成知识的不断猎奇、占有和重新组合的过程,他们对现成学说、理论的关心远远超过
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【正】 所谓教育科学研究的“知识中心”倾向是指:研究者有意无意地把教育科学研究当作是对现成知识的不断猎奇、占有和重新组合的过程,他们对现成学说、理论的关心远远超过对教育实践中的问题及事实的考察,迷失于知识的“无涯学海”,淡化了教育科学研究的宗旨——即发现问题和解决问题。这样,研究者便成了现成学说、理论的评论者、注释者、组合者、传授者,而不是教育内在矛盾的发现者、探索者、解决者以及新的理论的开创者。他们衡量研究者水平的准则是:他知道了多少知识,而不是研究和解决了多少有意义的实际问题。由于把“搞科研”当成“做
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