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说起来惭愧，从小到大我读的书少之又少。我的父母是地地道道的农民，小的时候，我的家里没有一本课外书。记忆中似乎读过几本从同学那里借的连环画，也全没了印象。在那个物质极度匮乏的年代里，读课外书是一件很奢侈的事。从小学到师范，除了教科书，我只读过很少的几本课外书。
我真正意义上的读书是从前几年才开始的。当时课改的飓风以摧枯拉朽之势迅速席卷了中国的教育界，我感到了空前的危机，认识到一个不读书的教师注定走不了多远，因此想方设法多读点书。俗话说，人到中年万事忙，和所有的老师一样，已是不惑之年的我，每天备课、上课、批改作业、参加学校的其他活动、教育管理学生，还要做家务、奉养老人和教育自己的孩子，这些事几乎占去一天所有能支配的时间。即使不睡觉，一天24小时全用上，也感觉时间紧张。但我仍旧相信鲁迅先生的话：“时间就像海绵里的水，只要愿挤总还是有的。”大的时间没有，我便利用时间的边角余料——生活中那些不起眼的小块儿时间。其实，在生活工作中有很多类似这样的时间段：等车、等人、饭前、早读、自习课、下班前、入睡前等等。比如，一堂课下来，我会见缝插针地读上一篇短文，然后讲给我的学生听，让他们谈一谈感受，这种寓教于故事的方式很受学生欢迎。回到家里，吃着饭，通常我也会读上一段文章。为了充分利用时间，我在家里常常会一边做着家务一边听着广播，也从中积累了不少东西呢。
“明月不知君已去，夜深还照读书窗。”每天晚上的我都是枕着书入眠，一天没读书，觉都睡不踏实。正如黄山谷所说：“三日不读圣贤书，揽镜常觉面可憎。”书成了我的催眠剂。刚开始时，我读书多少有些功利色彩，只读专业类的书；后来，为了把准学生思想发展脉搏，我开始读少儿读物；再后来就读文学素养类的。读文学作品，为的是陶冶情操，丰富心灵。这些书中，我尤其喜欢读励志类的，像管建刚老师的《不做教书匠》，这样的书能鼓舞斗志，振奋精神，增强自我发展动力。读的书渐渐多起来，我开始尝试着读有筋道的高于我的理解的书，像台湾心理学家傅佩荣的《心灵导师》，虽读起来如啃骨头，但细细品读，真的就是别有一番滋味在心头。
我真正意义上的读书是从前几年才开始的。当时课改的飓风以摧枯拉朽之势迅速席卷了中国的教育界，我感到了空前的危机，认识到一个不读书的教师注定走不了多远，因此想方设法多读点书。俗话说，人到中年万事忙，和所有的老师一样，已是不惑之年的我，每天备课、上课、批改作业、参加学校的其他活动、教育管理学生，还要做家务、奉养老人和教育自己的孩子，这些事几乎占去一天所有能支配的时间。即使不睡觉，一天24小时全用上，也感觉时间紧张。但我仍旧相信鲁迅先生的话：“时间就像海绵里的水，只要愿挤总还是有的。”大的时间没有，我便利用时间的边角余料——生活中那些不起眼的小块儿时间。其实，在生活工作中有很多类似这样的时间段：等车、等人、饭前、早读、自习课、下班前、入睡前等等。比如，一堂课下来，我会见缝插针地读上一篇短文，然后讲给我的学生听，让他们谈一谈感受，这种寓教于故事的方式很受学生欢迎。回到家里，吃着饭，通常我也会读上一段文章。为了充分利用时间，我在家里常常会一边做着家务一边听着广播，也从中积累了不少东西呢。
“明月不知君已去，夜深还照读书窗。”每天晚上的我都是枕着书入眠，一天没读书，觉都睡不踏实。正如黄山谷所说：“三日不读圣贤书，揽镜常觉面可憎。”书成了我的催眠剂。刚开始时，我读书多少有些功利色彩，只读专业类的书；后来，为了把准学生思想发展脉搏，我开始读少儿读物；再后来就读文学素养类的。读文学作品，为的是陶冶情操，丰富心灵。这些书中，我尤其喜欢读励志类的，像管建刚老师的《不做教书匠》，这样的书能鼓舞斗志，振奋精神，增强自我发展动力。读的书渐渐多起来，我开始尝试着读有筋道的高于我的理解的书，像台湾心理学家傅佩荣的《心灵导师》，虽读起来如啃骨头，但细细品读，真的就是别有一番滋味在心头。