【摘 要】
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在教学活动中，经常遇到这样的情况，学生面对问题苦思冥想，无从下手之际，教师三言两语的提示就如醍醐灌顶，使学生思路顿时豁然开朗。剖析产生这种情况的原因，直观地看是学生思维水平较低，以致找不准解决问题的切入点和解题思路。更深层地看老师一定程度上淡化了数学思想的教育，对学生数学思维的培养重视不够。因此，我认为要变应试教育为素质教育，关键就是既要授之以鱼，更要授之以渔。不仅要让学生“学会”，即掌握知识，而
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在教学活动中，经常遇到这样的情况，学生面对问题苦思冥想，无从下手之际，教师三言两语的提示就如醍醐灌顶，使学生思路顿时豁然开朗。剖析产生这种情况的原因，直观地看是学生思维水平较低，以致找不准解决问题的切入点和解题思路。更深层地看老师一定程度上淡化了数学思想的教育，对学生数学思维的培养重视不够。因此，我认为要变应试教育为素质教育，关键就是既要授之以鱼，更要授之以渔。不仅要让学生“学会”，即掌握知识，而且更要“会学”，即掌握思想方法。数学教育要让学生终身受益，就要成为学生头脑中一切已学过的东西都忘掉时所剩下的东西。毕竟学生毕业后，直接用到的数学知识并不太多，更多的是受到数学思想的熏陶与启迪。
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