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为了进一步推进有效教学的研究，提高信息技术学科课程的教学质量，全面实施有效教学活动，我校在教学中全面铺开了有效教学之“同课异构，一课多讲”的活动。随着活动的开展，老师们从不同角度领略了不同的教学思想和设计风格，借鉴分享了他人的成功案例，对老师们形成新的教学思想与风格有很大的帮助。所以说“同课异构，一课多讲”是有效教学的助推器。但“同课异构，一课多讲”这个活动大多是指不同老师对同一课程的不同教学方式。笔者这里所说的“在不同专业中开展同课异构”概念有所不同的是，它指的是同一教师针对同一课程内容，根据不同专业学生的需求进行教学，从而达到最佳的教学效果。在中职学校担任计算机基础教学的教师，教学对象大多是不同专业的学生。不同专业的学生，对教学内容有不同的需求。“在不同专业中开展同课异构”的提出就是在“一课多讲”的基础上产生的。
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