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《北京市校园网建设工程技术规范》指出，21世纪教育面临一系列挑战，这些挑战主要来自于科学技术的迅猛发展、因人口增长而引起的教育需求、国际竞争和各种社会问题等方面。因此，教育的出路在改革，而教育改革的重要途径之一是教育信息化。
什么是真正的数字化校园
对于数字化校园的概念，目前仍没有一个明确的定义和规范，很多建设者和应用者都有自己的理解。我的理解是，要通过数字化的方式，打破校园围墙，建设全新的育人环境。它应该具备以下功能。
第一，数字化校园是为学生的学习活动服务的，是学生学习的工具，是学生与他人交流的工具，还是学生的学习资源提供者。数字化图书馆、个性化的网络学习空间等可以为学生创造出全新的学习环境，有利于学生进行探究学习和协作学习。
第二，数字化校园是为教师的教学和科研活动服务的，如提供教学资源、辅助教师备课、参与课堂教学活动和支持教师学习等。
第三，数字化校园是为学校的管理工作服务的。如辅助学校的学籍管理、人事管理、财务管理和行政管理等工作。
第四，数字化校园是为家长、为社会服务的。数字化校园是沟通学校与社会的窗口，利用它既可以从校外获取各种信息，也可以向外发布各种信息。这样一来，学校将变得不再封闭，能够更好地接受社会的监督和支持。
建设数字化校园要解决什么问题
随着认识和实践的进一步深入，人们发现：硬件加软件的校园信息化模式还远不能发挥出校园网的应用优势，更不能实现对传统教学模式的改革和对全新教育环境的建构。我认为，建设数字化校园应主要解决以下三个问题。
1.优质教育资源分布和发展不均衡的问题
目前，很多优质学校在开办分校。尽管管理模式可以复制，物质资源可以搬迁，但学校里的优秀教师分身无术，无法提升分校的教育教学质量。优质教育资源，尤其是优秀教师分布的不均衡，在制约着学校的发展，也导致了择校难的社会问题。
通过建设数字化校园，能否有效发挥优质教育资源的力量？一节优秀的课能否插上数字化的翅膀飞到更广阔的天地，使更多学生直接受益？答案是肯定的。“走出去”和“请进来”是提高教师教育教学水平的主要手段之一。利用现代网络技术和视频技术，我们可以将社会上的优质教育资源“请进来”，也可以让我们的优质教育资源“走出去”。
以往教师要外出到其他学校听课，既要走很远的路，也会影响听课学校正常的教学程序。久而久之，很多教师不愿外出听课学习了。现在，很多学校已经接入教育城域网，通过现场直播的方式在教育城域网上学习视频课程，就能大幅度提高听课效率。这种技术也可以帮助学校将社会上的优质教育资源“请进来”，实现学校对社会资源的最大化利用。试想一下，如果教师和学生在学校里通过网络就能连接其他学校和机构（包括大学、研究单位）的专家，进行面对面的沟通，那么聘请专家授课将不再是难事，而是随时可以获取的社会资源。
2.依然存在的信息孤岛问题
事实上，目前各学校校园网的建设与应用已经成为教育城域网中的信息孤岛。大家各自为战，独自发展学校的信息化应用，独自建设数字化校园。这就造成了虽然不少学校有成功的应用项目，但能够推广和复制到更多学校的信息化应用并不多见。
由于开发环境和建设角度的不同，各种独立的信息化应用平台也会导致应用层面存在信息孤岛。学校的固定资产管理、人事管理、学籍管理、行政管理、教育教学管理、资源管理等应用系统缺乏信息共享，缺少统一的平台和建设标准。这样，各种应用虽然不少，却相互独立。就像对教师的个人资料（联系方式、身份证号码等）进行统计这样的小事，由于各平台的信息不能共享，也会出现所需要的部门反复收集的情况，大大降低了工作效率。数字化校园的建设可遵循“统一标准、统一应用、统一数据库平台、统一身份认证、统一信息门户”的设计原则，从根源上解决信息孤岛问题。
3.有效推动素质教育进一步发展的问题
近些年，素质教育是我国教育发展的大方向。然而，学校教育与社会对教育的要求还有很大的差距。通过建设数字化校园，可以打破校园围墙，让学校和社会相互融合，实现教育的和谐发展。通过建设数字化校园，我们可以创建全新的育人环境。在这个全新的育人环境中，教育的触角将延伸到学生生活的每个角落。教师的教学方式、学生的成长方式都会产生相应的转变。数字化校园建设还将使学校的管理工作进入一个全新的阶段，使校园与社会、家庭更紧密地连接成为一个综合的教育环境，使学校与家庭建立起更为直接的沟通关系。
我校数字化校园的建设目标
信息化时代必然要求教育的信息化。为了推动朝阳区教育资源的均衡发展，我们期望通过数字化校园建设，充分发挥星河实验小学的教育优势，起到优质教育资源的辐射作用，并构建起数字化的育人环境，在朝阳区东部地区打造一所信息化的品牌学校。
1.构建新型育人环境，提高学校办学水平
通过数字化校园建设，学校的各项工作都将逐步体现出数字化的优势。从教师的备课到教学，再到科研工作和行政管理，数字化资源将触手可及。学校的管理者将会轻松地在网上布置任务、开会、学习和统计分析各种数据。教学干部将可以随时随地听、评每个教师正在进行的课堂教学，并利用多媒体交互系统进行实时指导。学生将时常遨游在数字图书的海洋里，在数字化的校园文化环境中乐而忘返。校园文化环境是校园内的教育主阵地，承载着学校德育和美育的重任。我们将通过数字化校园的建设，扩展校园文化的外延，同时赋予校园文化更多、更丰富的内涵。
2.促进学校工作的规范化建设
学校规范化建设包括很多方面，其中学校行政管理工作和教育教学管理工作都是很重要的方面。我们将通过建设数字化校园，提升学校管理和教育教学管理工作水平，通过组织工作和办公流程的创新，推动学校进行制度创新、管理创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。
3.促进区域优质教育资源均衡化发展
学校拥有丰富的教育资源，优秀学校拥有更多资源，应实现学校教育资源的最大化社会共享。然而，学校的优质资源往往因为围墙而被阻隔在校园之内。教育要均衡发展，就必须解决教育资源的均衡问题。我们学校拥有以马芯兰教育教学思想为主导的优质教育资源，我们希望能够利用信息技术打破校园围墙，让我校的优质教育资源与整个社会共享，以推动朝阳区教育资源的均衡发展。我们将以建设数字化课堂实况系统，为马芯兰教改实验留下第一手现场资料，形成优质视频教育资源库。我们还将通过网上专家工作室的形式对马芯兰教育教学思想进行数字化开发，积累教案、论著、课件等优质教育资源。通过数字化校园建设，马芯兰教育教学思想的精髓将通过一个个视频资源成为朝阳区宝贵的教育财富，在更大范围内起到辐射作用，推动教育资源的均衡化发展。并且，星河实验小学将成为朝阳区教育科研活动的一个基地。每周，甚至每天，都将有教科研活动通过网络向全区所有小学现场直播。
4.满足社会对教育的需求，创造更大的社会价值
在我校的数字化校园环境中，家长可以通过登录网站了解自己孩子的一切信息，甚至亲眼看到、亲耳听到孩子在学校的学习和生活。在网络上，学校每天都是开放日，学生家长可随时与班主任联系、与校长沟通。
（作者单位：北京朝阳区星河实验小学）
什么是真正的数字化校园
对于数字化校园的概念，目前仍没有一个明确的定义和规范，很多建设者和应用者都有自己的理解。我的理解是，要通过数字化的方式，打破校园围墙，建设全新的育人环境。它应该具备以下功能。
第一，数字化校园是为学生的学习活动服务的，是学生学习的工具，是学生与他人交流的工具，还是学生的学习资源提供者。数字化图书馆、个性化的网络学习空间等可以为学生创造出全新的学习环境，有利于学生进行探究学习和协作学习。
第二，数字化校园是为教师的教学和科研活动服务的，如提供教学资源、辅助教师备课、参与课堂教学活动和支持教师学习等。
第三，数字化校园是为学校的管理工作服务的。如辅助学校的学籍管理、人事管理、财务管理和行政管理等工作。
第四，数字化校园是为家长、为社会服务的。数字化校园是沟通学校与社会的窗口，利用它既可以从校外获取各种信息，也可以向外发布各种信息。这样一来，学校将变得不再封闭，能够更好地接受社会的监督和支持。
建设数字化校园要解决什么问题
随着认识和实践的进一步深入，人们发现：硬件加软件的校园信息化模式还远不能发挥出校园网的应用优势，更不能实现对传统教学模式的改革和对全新教育环境的建构。我认为，建设数字化校园应主要解决以下三个问题。
1.优质教育资源分布和发展不均衡的问题
目前，很多优质学校在开办分校。尽管管理模式可以复制，物质资源可以搬迁，但学校里的优秀教师分身无术，无法提升分校的教育教学质量。优质教育资源，尤其是优秀教师分布的不均衡，在制约着学校的发展，也导致了择校难的社会问题。
通过建设数字化校园，能否有效发挥优质教育资源的力量？一节优秀的课能否插上数字化的翅膀飞到更广阔的天地，使更多学生直接受益？答案是肯定的。“走出去”和“请进来”是提高教师教育教学水平的主要手段之一。利用现代网络技术和视频技术，我们可以将社会上的优质教育资源“请进来”，也可以让我们的优质教育资源“走出去”。
以往教师要外出到其他学校听课，既要走很远的路，也会影响听课学校正常的教学程序。久而久之，很多教师不愿外出听课学习了。现在，很多学校已经接入教育城域网，通过现场直播的方式在教育城域网上学习视频课程，就能大幅度提高听课效率。这种技术也可以帮助学校将社会上的优质教育资源“请进来”，实现学校对社会资源的最大化利用。试想一下，如果教师和学生在学校里通过网络就能连接其他学校和机构（包括大学、研究单位）的专家，进行面对面的沟通，那么聘请专家授课将不再是难事，而是随时可以获取的社会资源。
2.依然存在的信息孤岛问题
事实上，目前各学校校园网的建设与应用已经成为教育城域网中的信息孤岛。大家各自为战，独自发展学校的信息化应用，独自建设数字化校园。这就造成了虽然不少学校有成功的应用项目，但能够推广和复制到更多学校的信息化应用并不多见。
由于开发环境和建设角度的不同，各种独立的信息化应用平台也会导致应用层面存在信息孤岛。学校的固定资产管理、人事管理、学籍管理、行政管理、教育教学管理、资源管理等应用系统缺乏信息共享，缺少统一的平台和建设标准。这样，各种应用虽然不少，却相互独立。就像对教师的个人资料（联系方式、身份证号码等）进行统计这样的小事，由于各平台的信息不能共享，也会出现所需要的部门反复收集的情况，大大降低了工作效率。数字化校园的建设可遵循“统一标准、统一应用、统一数据库平台、统一身份认证、统一信息门户”的设计原则，从根源上解决信息孤岛问题。
3.有效推动素质教育进一步发展的问题
近些年，素质教育是我国教育发展的大方向。然而，学校教育与社会对教育的要求还有很大的差距。通过建设数字化校园，可以打破校园围墙，让学校和社会相互融合，实现教育的和谐发展。通过建设数字化校园，我们可以创建全新的育人环境。在这个全新的育人环境中，教育的触角将延伸到学生生活的每个角落。教师的教学方式、学生的成长方式都会产生相应的转变。数字化校园建设还将使学校的管理工作进入一个全新的阶段，使校园与社会、家庭更紧密地连接成为一个综合的教育环境，使学校与家庭建立起更为直接的沟通关系。
我校数字化校园的建设目标
信息化时代必然要求教育的信息化。为了推动朝阳区教育资源的均衡发展，我们期望通过数字化校园建设，充分发挥星河实验小学的教育优势，起到优质教育资源的辐射作用，并构建起数字化的育人环境，在朝阳区东部地区打造一所信息化的品牌学校。
1.构建新型育人环境，提高学校办学水平
通过数字化校园建设，学校的各项工作都将逐步体现出数字化的优势。从教师的备课到教学，再到科研工作和行政管理，数字化资源将触手可及。学校的管理者将会轻松地在网上布置任务、开会、学习和统计分析各种数据。教学干部将可以随时随地听、评每个教师正在进行的课堂教学，并利用多媒体交互系统进行实时指导。学生将时常遨游在数字图书的海洋里，在数字化的校园文化环境中乐而忘返。校园文化环境是校园内的教育主阵地，承载着学校德育和美育的重任。我们将通过数字化校园的建设，扩展校园文化的外延，同时赋予校园文化更多、更丰富的内涵。
2.促进学校工作的规范化建设
学校规范化建设包括很多方面，其中学校行政管理工作和教育教学管理工作都是很重要的方面。我们将通过建设数字化校园，提升学校管理和教育教学管理工作水平，通过组织工作和办公流程的创新，推动学校进行制度创新、管理创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。
3.促进区域优质教育资源均衡化发展
学校拥有丰富的教育资源，优秀学校拥有更多资源，应实现学校教育资源的最大化社会共享。然而，学校的优质资源往往因为围墙而被阻隔在校园之内。教育要均衡发展，就必须解决教育资源的均衡问题。我们学校拥有以马芯兰教育教学思想为主导的优质教育资源，我们希望能够利用信息技术打破校园围墙，让我校的优质教育资源与整个社会共享，以推动朝阳区教育资源的均衡发展。我们将以建设数字化课堂实况系统，为马芯兰教改实验留下第一手现场资料，形成优质视频教育资源库。我们还将通过网上专家工作室的形式对马芯兰教育教学思想进行数字化开发，积累教案、论著、课件等优质教育资源。通过数字化校园建设，马芯兰教育教学思想的精髓将通过一个个视频资源成为朝阳区宝贵的教育财富，在更大范围内起到辐射作用，推动教育资源的均衡化发展。并且，星河实验小学将成为朝阳区教育科研活动的一个基地。每周，甚至每天，都将有教科研活动通过网络向全区所有小学现场直播。
4.满足社会对教育的需求，创造更大的社会价值
在我校的数字化校园环境中，家长可以通过登录网站了解自己孩子的一切信息，甚至亲眼看到、亲耳听到孩子在学校的学习和生活。在网络上，学校每天都是开放日，学生家长可随时与班主任联系、与校长沟通。
（作者单位：北京朝阳区星河实验小学）