论文部分内容阅读
【摘要】农村中学物理教学中“物理难学”的说法比较普遍。本文从联系生活中物理现象进行教学的意义及教学的策略两方面作一研究。
【关键词】农村中学 联系生活 物理教学
【课题项目】本文系2018年甘肃省教育科学“十三五”规划课题《新课程理念下联系生活进行物理教学的策略研究》阶段性研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB2949。
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0192-01
如何解决“物理难学”问题，我国教育家陶行知先生说：“生活即教育”，他提倡教育要与生活相联系;美国教育家杜威提出：“做中学”的教育理论，这种在实践中学习知识掌握技能的教育观，实际上就是要求教学要与生活联系。
一、联系生活中物理现象进行教学的意义
1.符合新时代的要求
习总书记指出“中国坚持不懈推进教育信息化，努力以信息化為手段扩大优质教育资源覆盖面”。在信息技术普及和广泛应用的当今时代，网购、移动支付随着手机智能化的发展已经深入到人们生活的各个领域，甚至连幼儿园的小朋友都知道聊微信、玩QQ、发抖音、领红包……物理教学也要紧跟时代的步伐，不能因循守旧，滞后于时代。在教学中利用网络资源和新的传媒工具，联系生活，反映教学规律，以提高物理教学水平，这符合新时代党的教育方针，也是时代赋予我们教育工作的职责。
2.降低物理教学的难度
众所周知，物理教学中的很多知识都与我们的生活实际有密切的联系，大多数物理知识都能在日常生活中找到。例如，物态变化、打雷闪电、四季变换、星移斗转，手机通讯，移动支付、网购、公交，地铁，高铁，航空等各种交通工具的快速发展，沼气、太阳能等新能源在农村生活中的逐步使用等都离不开物理知识。因此，加强物理知识在生活中的运用，这也能在很大程度上降低物理教学的难度。
3.提高学生的科学素养
当前，随着网络的普及，人们获取知识的途径也网络化，无论做什么大家都喜欢在网络上查找，甚至学生的作业（作业帮APP），吃（预约）喝（餐饮）玩（游戏）乐（影视APP）;衣（网购）食（叫外卖）住（预定酒店）行（乘车码、购票）等活动都可以通过网络平台解决，在一定意义上网络依赖性（惰性！）已成现实！将生活中的物理现象与物理知识结合起来，可以很好地培养学生的思维能力、发现能力、实践能力和创新能力。
二、联系生活中的物理现象进行教学的策略
1.结合教学内容，搜集整理生活中与物理教学有关的物理知识
生活中有许多现象与物理知识有关，例如，物态变化，噪音，影子的形成，日月食，打雷闪电，摩擦起电，电的热、磁、化学效应、电能的运输及应用，太阳能，风能，潮汐能，地热能等新能源的运用，互联网的普及应用，安全用电，防震，防雷电等安全知识等等都与物理知识有关，教师即可在课前自己整理搜集，也可引导学生搜集与整理这些发生在身边的物理知识，以图片，文字、视频等多种形式，整理归纳所搜集到的资料，作为教学资源，既能补充物理教材的不足，也能开阔学生的视野。
2.实地考察，挖掘当地可利用的教学资源
本研究小组已利用节假日对本区部分资源进行了考察，如，电能的输送（我们对当地经过的几条电力输送电路进行了考察，仔细观察了输电塔的建造，输电塔上导线的连接，并拍摄了图片，供教学使用）;沼气的使用情况（本地区光照时间长，有机肥料充分，沼气的开发和使用比较普遍）;文县碧口水电站;当地变电所（包括在建工程）等，并搜集整理了一手资料，已用于教学中，取得了较好的效果。
3.将生活中的物理现象与教学相结合
首先，教师应该扎实备课：利用联系生活中的物理现象，从搜集到的教学资源中找到与本节课有关的资料，来设计引导这一节要讲给学生的知识内容。如，讲速度一课时，可在课前让学生以步行，跑步，骑车的方式，利用手机拍摄视频，然后再在教室大屏幕播放，并进行分析，会收到事半功倍的效果！又如：讲电学中恒定电流的内容时，我们可以将生活中搜集到各种开关原件（温控、声控、定时、机械式、贴片式开关等等）给学生做一展示，并加以演示，可大大激发学生的探索精神。
其次，教师还应该结合物理现象，指导学生做练习。比如，家里的电灯不亮了，如何排除故障，是先换灯泡，还是先检查电路中有没有电，灯泡的好坏如何判断，电路中有没有电如何知道，这是基本的生活常识，指导学生进行实践。
再次，教师应该根据身边发生的物理现象，来树立学生学习物理的信心。例如，教师上电学课时可以展示用电炉子烧水的过程，从选择放置电炉子的地点（环境无易燃易爆物品，平台不易导电）开始，检查电路安全性，放置盛凉水容器，再检查安全性，最后接通电源，整个过程要合理，规范，细致，讲求安全，给学生做好示范，水烧开后可以用此水冲咖啡、泡茶等并让学生品尝（成果展示），以此让学生体会科学技术给人们生活带来的便利，以展示物理学魅力之所在。
最后，教师也可以引入社会热点以激发学生探索能力。例如，对马航MH370航班下落的关注，以及埃航失事原因的追踪;在航天领域中，为什么火箭需要竖直发射？为什么宇航员必须平躺在飞船当中？学生可以对这些问题展开讨论，以此来拓展学生的思维和想象。
参考文献：
[1]楚江亭著.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》——北京师范大学出版
[2]付宜红，张炳意著.《普通高中课程建设与管理》——北京师范大学出版
【关键词】农村中学 联系生活 物理教学
【课题项目】本文系2018年甘肃省教育科学“十三五”规划课题《新课程理念下联系生活进行物理教学的策略研究》阶段性研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB2949。
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）47-0192-01
如何解决“物理难学”问题，我国教育家陶行知先生说：“生活即教育”，他提倡教育要与生活相联系;美国教育家杜威提出：“做中学”的教育理论，这种在实践中学习知识掌握技能的教育观，实际上就是要求教学要与生活联系。
一、联系生活中物理现象进行教学的意义
1.符合新时代的要求
习总书记指出“中国坚持不懈推进教育信息化，努力以信息化為手段扩大优质教育资源覆盖面”。在信息技术普及和广泛应用的当今时代，网购、移动支付随着手机智能化的发展已经深入到人们生活的各个领域，甚至连幼儿园的小朋友都知道聊微信、玩QQ、发抖音、领红包……物理教学也要紧跟时代的步伐，不能因循守旧，滞后于时代。在教学中利用网络资源和新的传媒工具，联系生活，反映教学规律，以提高物理教学水平，这符合新时代党的教育方针，也是时代赋予我们教育工作的职责。
2.降低物理教学的难度
众所周知，物理教学中的很多知识都与我们的生活实际有密切的联系，大多数物理知识都能在日常生活中找到。例如，物态变化、打雷闪电、四季变换、星移斗转，手机通讯，移动支付、网购、公交，地铁，高铁，航空等各种交通工具的快速发展，沼气、太阳能等新能源在农村生活中的逐步使用等都离不开物理知识。因此，加强物理知识在生活中的运用，这也能在很大程度上降低物理教学的难度。
3.提高学生的科学素养
当前，随着网络的普及，人们获取知识的途径也网络化，无论做什么大家都喜欢在网络上查找，甚至学生的作业（作业帮APP），吃（预约）喝（餐饮）玩（游戏）乐（影视APP）;衣（网购）食（叫外卖）住（预定酒店）行（乘车码、购票）等活动都可以通过网络平台解决，在一定意义上网络依赖性（惰性！）已成现实！将生活中的物理现象与物理知识结合起来，可以很好地培养学生的思维能力、发现能力、实践能力和创新能力。
二、联系生活中的物理现象进行教学的策略
1.结合教学内容，搜集整理生活中与物理教学有关的物理知识
生活中有许多现象与物理知识有关，例如，物态变化，噪音，影子的形成，日月食，打雷闪电，摩擦起电，电的热、磁、化学效应、电能的运输及应用，太阳能，风能，潮汐能，地热能等新能源的运用，互联网的普及应用，安全用电，防震，防雷电等安全知识等等都与物理知识有关，教师即可在课前自己整理搜集，也可引导学生搜集与整理这些发生在身边的物理知识，以图片，文字、视频等多种形式，整理归纳所搜集到的资料，作为教学资源，既能补充物理教材的不足，也能开阔学生的视野。
2.实地考察，挖掘当地可利用的教学资源
本研究小组已利用节假日对本区部分资源进行了考察，如，电能的输送（我们对当地经过的几条电力输送电路进行了考察，仔细观察了输电塔的建造，输电塔上导线的连接，并拍摄了图片，供教学使用）;沼气的使用情况（本地区光照时间长，有机肥料充分，沼气的开发和使用比较普遍）;文县碧口水电站;当地变电所（包括在建工程）等，并搜集整理了一手资料，已用于教学中，取得了较好的效果。
3.将生活中的物理现象与教学相结合
首先，教师应该扎实备课：利用联系生活中的物理现象，从搜集到的教学资源中找到与本节课有关的资料，来设计引导这一节要讲给学生的知识内容。如，讲速度一课时，可在课前让学生以步行，跑步，骑车的方式，利用手机拍摄视频，然后再在教室大屏幕播放，并进行分析，会收到事半功倍的效果！又如：讲电学中恒定电流的内容时，我们可以将生活中搜集到各种开关原件（温控、声控、定时、机械式、贴片式开关等等）给学生做一展示，并加以演示，可大大激发学生的探索精神。
其次，教师还应该结合物理现象，指导学生做练习。比如，家里的电灯不亮了，如何排除故障，是先换灯泡，还是先检查电路中有没有电，灯泡的好坏如何判断，电路中有没有电如何知道，这是基本的生活常识，指导学生进行实践。
再次，教师应该根据身边发生的物理现象，来树立学生学习物理的信心。例如，教师上电学课时可以展示用电炉子烧水的过程，从选择放置电炉子的地点（环境无易燃易爆物品，平台不易导电）开始，检查电路安全性，放置盛凉水容器，再检查安全性，最后接通电源，整个过程要合理，规范，细致，讲求安全，给学生做好示范，水烧开后可以用此水冲咖啡、泡茶等并让学生品尝（成果展示），以此让学生体会科学技术给人们生活带来的便利，以展示物理学魅力之所在。
最后，教师也可以引入社会热点以激发学生探索能力。例如，对马航MH370航班下落的关注，以及埃航失事原因的追踪;在航天领域中，为什么火箭需要竖直发射？为什么宇航员必须平躺在飞船当中？学生可以对这些问题展开讨论，以此来拓展学生的思维和想象。
参考文献：
[1]楚江亭著.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》——北京师范大学出版
[2]付宜红，张炳意著.《普通高中课程建设与管理》——北京师范大学出版