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摘 要：信息技术的不断发展，已经应用到各个行业，在小学数学教学工作中，信息技术的应用有效提高了小学数学教学效率。文章主要对小学数学课堂教学特征和小学生心理特征等进行分析，并依據实际情况提出一些创新策略，以望提高小学数学教学质量。
关键词：小学数学；信息技术；课堂教学；创新探究
在小学教育工作开展过程中，数学教学难度较大，主要是因为数学是一种概念性强，较为抽象学科，并且由于整个教学过程比较乏味，小学生很难将注意力集中在课堂上，从而导致教学质量较差。信息化技术在小学数学课堂上的应用，能够增强课堂趣味性，调动学生学习积极性，使学生更好的融入到数学学习中，从而提高数学教学质量。
一、小学数学课堂概述
1.小学数学课堂教学特征
在小学教育工作，数学是一门十分重要的学科，能够培养学生的思维能力，还能提高学生创新能力。在小学数学教学中，教师要注重对学生综合能力的培养，例如：数据分析能力、运算能力、推理能力等。小学阶段数学教学内容主要包括了：数与代数、图形几何、统计概率、综合实践等几部分。课程目标的设置主要是为了培养学生的知识水平、思考问题的角度、处理问题的能力等。虽然小学数学课程较为简单，但是由于学习主体是小学生，其心智不成熟，不能将注意力集中在课堂上，就导致学习起来比较费力。
2.小学生的心理特征
在小学初级阶段，属于一种具体的形象思维，学习一些抽象的数学知识必须要借力于相应的载体，才能正确理解抽象知识；在小学高级阶段，学生可以接受一些抽象的概念，此过程中要求学生从整体上对事物进行把控，注重培养学生多角度思考问题的能力。因此，在小学数学教学中，教师应该按照学生的思维特征开展教学工作，还要注重对学生逻辑思维的培养，才能促进小学生全面发展。
二、信息技术在小学数学教学中创新策略分析
1.激发学生学习兴趣
小孩子的天性是爱玩，在课堂上不能集中精力，容易走神，另外，数学课堂中，学生一直处于一个高度紧张的状态，时间久了学生就会感觉到疲劳，容易分散注意力。信息技术在小学数学教学中的应用丰富了数学课堂，教师可以采用多媒体进行辅助教学，将枯燥的课堂变得丰富多彩。例如：《除法的初步认识》教学中，教师可以通过多媒体寻找相应的教学视频，让学生进行观看，在视频观看中教师可以提问，让学生进行思考以此来导入新课教学，然后，教师引导学生进行组内合作，让组长给每个组员手拿6个小棒，此时，教师可以提出问题，如果将这些小棒平均分成三份，每一份有几个，教师既要引导学生如何进行操作还要鼓励学生进行交流反馈。然后，教师可以再让学生将这些小棒进行其他划分，平均分成1～6份不等，并且不能破坏小棒。在学生划分完成以后，教师可以先选择任意小组进行反馈，最后再进行总结。
2.利用多媒体攻克教学难点
在小学数学教学，由于学生年龄较小，其思考问题的方式主要是形象思维，就导致对数学的学习难度较大。信息技术的应用能帮助学生更好的学习数学知识。在数学教学中，对于教学重难点，教师可以通过多媒体将抽象的数学内容直观的展示在学生面前。例如：在《线》的教学中，教师可以利用多媒体，将直线、射线、线段展示出来，能够激发学生学习兴趣，加深学生对知识的理解，从而提高教学质量。
3.加强对数学素养的培养
在小学数学课堂上，信息技术的应用，改变了传统数学教学枯燥无味的教学方式，能够为学生营造一个全方位立体的学习环境。通过对信息技术的利用，教师可以将一些不容易理解且较为抽象的知识直观地展现出来，在激发学生兴趣的同时还能激发学生的求知欲，教师可以在此基础上对学生进行引导，逐渐培养学生的数学素养，另外，还要鼓励学生进行动手实践，在实践中发现问题、解决问题，才能不断提高学生的数学素养。
4.坚持学生为主体
在教育改革工作中，应该坚持以学生为主体，因此，在小学数学课堂上，教师应该打破传统教学方式存在的弊端，开展翻转课堂，以学生为主体，通过对信息技术的利用，让学生能够积极投入到学习中，主动接受知识。另外，在网络上学习时，教师还要引导学生积极的进行交流、分享学习方法、积极进行总结，这不仅能够提高教学质量，而且还能锻炼学生的沟通能力，实现学生的全面发展。例如：在课后作业布置时，教师可以让学生先在网络上进行答题，积极和学生做好互动，鼓励学生之间相互查看答案、相互交流，能够帮助学生及时找到自身的不足之处，便于学生及时改正。最后，教师应该及时公布正确答案，以及详细的解题步骤，让学生进行自主核对，在此过程中，鼓励学生提出问题，发表自己不同看法，让学生主动参与到日常的学习中，才能调动学生学习积极性，体现学生的主体地位。
三、总结
综上所述，信息技术在小学数学教学中的应用，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生主动融入到学习中，从而提高教学质量。另外，还要从实打破传统教学模式的限制，开展翻转课堂，坚持以学生为主体，教师对学生进行引导和鼓励，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]刘彩虹.信息技术支持下的小学数学课堂教学探究[J].电脑迷，2016（8）.
[2]程红.信息技术支持下的探究学习——记小学数学综合实践活动课《掷一掷》研课故事[J].新课程（小学），2017（2）.
[3]李素娜.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[J].数学大世界（中旬），2017（2）.
[4]张国宁.信息技术支持下的小学数学课堂教学模式的实践研究[J].新课程（中），2017（3）.
[5]吕静.浅析信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[J].考试周刊，2018（20）：83-83.
关键词：小学数学；信息技术；课堂教学；创新探究
在小学教育工作开展过程中，数学教学难度较大，主要是因为数学是一种概念性强，较为抽象学科，并且由于整个教学过程比较乏味，小学生很难将注意力集中在课堂上，从而导致教学质量较差。信息化技术在小学数学课堂上的应用，能够增强课堂趣味性，调动学生学习积极性，使学生更好的融入到数学学习中，从而提高数学教学质量。
一、小学数学课堂概述
1.小学数学课堂教学特征
在小学教育工作，数学是一门十分重要的学科，能够培养学生的思维能力，还能提高学生创新能力。在小学数学教学中，教师要注重对学生综合能力的培养，例如：数据分析能力、运算能力、推理能力等。小学阶段数学教学内容主要包括了：数与代数、图形几何、统计概率、综合实践等几部分。课程目标的设置主要是为了培养学生的知识水平、思考问题的角度、处理问题的能力等。虽然小学数学课程较为简单，但是由于学习主体是小学生，其心智不成熟，不能将注意力集中在课堂上，就导致学习起来比较费力。
2.小学生的心理特征
在小学初级阶段，属于一种具体的形象思维，学习一些抽象的数学知识必须要借力于相应的载体，才能正确理解抽象知识；在小学高级阶段，学生可以接受一些抽象的概念，此过程中要求学生从整体上对事物进行把控，注重培养学生多角度思考问题的能力。因此，在小学数学教学中，教师应该按照学生的思维特征开展教学工作，还要注重对学生逻辑思维的培养，才能促进小学生全面发展。
二、信息技术在小学数学教学中创新策略分析
1.激发学生学习兴趣
小孩子的天性是爱玩，在课堂上不能集中精力，容易走神，另外，数学课堂中，学生一直处于一个高度紧张的状态，时间久了学生就会感觉到疲劳，容易分散注意力。信息技术在小学数学教学中的应用丰富了数学课堂，教师可以采用多媒体进行辅助教学，将枯燥的课堂变得丰富多彩。例如：《除法的初步认识》教学中，教师可以通过多媒体寻找相应的教学视频，让学生进行观看，在视频观看中教师可以提问，让学生进行思考以此来导入新课教学，然后，教师引导学生进行组内合作，让组长给每个组员手拿6个小棒，此时，教师可以提出问题，如果将这些小棒平均分成三份，每一份有几个，教师既要引导学生如何进行操作还要鼓励学生进行交流反馈。然后，教师可以再让学生将这些小棒进行其他划分，平均分成1～6份不等，并且不能破坏小棒。在学生划分完成以后，教师可以先选择任意小组进行反馈，最后再进行总结。
2.利用多媒体攻克教学难点
在小学数学教学，由于学生年龄较小，其思考问题的方式主要是形象思维，就导致对数学的学习难度较大。信息技术的应用能帮助学生更好的学习数学知识。在数学教学中，对于教学重难点，教师可以通过多媒体将抽象的数学内容直观的展示在学生面前。例如：在《线》的教学中，教师可以利用多媒体，将直线、射线、线段展示出来，能够激发学生学习兴趣，加深学生对知识的理解，从而提高教学质量。
3.加强对数学素养的培养
在小学数学课堂上，信息技术的应用，改变了传统数学教学枯燥无味的教学方式，能够为学生营造一个全方位立体的学习环境。通过对信息技术的利用，教师可以将一些不容易理解且较为抽象的知识直观地展现出来，在激发学生兴趣的同时还能激发学生的求知欲，教师可以在此基础上对学生进行引导，逐渐培养学生的数学素养，另外，还要鼓励学生进行动手实践，在实践中发现问题、解决问题，才能不断提高学生的数学素养。
4.坚持学生为主体
在教育改革工作中，应该坚持以学生为主体，因此，在小学数学课堂上，教师应该打破传统教学方式存在的弊端，开展翻转课堂，以学生为主体，通过对信息技术的利用，让学生能够积极投入到学习中，主动接受知识。另外，在网络上学习时，教师还要引导学生积极的进行交流、分享学习方法、积极进行总结，这不仅能够提高教学质量，而且还能锻炼学生的沟通能力，实现学生的全面发展。例如：在课后作业布置时，教师可以让学生先在网络上进行答题，积极和学生做好互动，鼓励学生之间相互查看答案、相互交流，能够帮助学生及时找到自身的不足之处，便于学生及时改正。最后，教师应该及时公布正确答案，以及详细的解题步骤，让学生进行自主核对，在此过程中，鼓励学生提出问题，发表自己不同看法，让学生主动参与到日常的学习中，才能调动学生学习积极性，体现学生的主体地位。
三、总结
综上所述，信息技术在小学数学教学中的应用，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生主动融入到学习中，从而提高教学质量。另外，还要从实打破传统教学模式的限制，开展翻转课堂，坚持以学生为主体，教师对学生进行引导和鼓励，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]刘彩虹.信息技术支持下的小学数学课堂教学探究[J].电脑迷，2016（8）.
[2]程红.信息技术支持下的探究学习——记小学数学综合实践活动课《掷一掷》研课故事[J].新课程（小学），2017（2）.
[3]李素娜.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[J].数学大世界（中旬），2017（2）.
[4]张国宁.信息技术支持下的小学数学课堂教学模式的实践研究[J].新课程（中），2017（3）.
[5]吕静.浅析信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[J].考试周刊，2018（20）：83-83.