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【摘要】近年来，我国高校毕业生数逐年激增，随之带来了不断加大的毕业生就业压力。毕业生在就业方面遇到了很多问题，提升就业能力和就业竞争力就成为每个高职院校迫切需要解决的问题。本文从高职院校的特点出发，提出从明确高职院校办学宗旨、改革教学内容和教学模式、培训教师队伍、加强对学生的综合素质提高等四个方面着手提升高职院校毕业生就业竞争力。
【关键词】高职院校；就业能力；就业竞争力
我国自上个世纪90年代中期起大量开办高职院校，其目的是借鉴德国的教育经验，培养大批有理论有实践操作能力且能适应现代化企业生产与管理的高等技术型人才，随着企业技术设备的不断更新改造和现代化的发展趋势要求，能掌握和使用先进技术设备的人才就显得奇缺了，这就要招工，招工就和青年就业成为一体，而大多数青年未能达到企业现代化要求的条件。因此，举办高职院校不仅是企业的要求，也是青年学生提高就业竞争力的主要途径。
全国范围内于本世纪初出现高职院校的办学热，到2010年底，独立设置的高等职业技术学院超过1200所，占全国高校总数70%左右，高职在校生超过1300万，占全国高校在校生的一半多。急剧增加的毕业生数量使得学生就业很困难，因此，高职院校都在研究提升毕业生就业竞争力的问题。
当前毕业生就业工作中，有些情况值得我们注意，笔者从事毕业生就业工作几年来，发现诸多问题，如：毕业生有的眼高手低、实际操作能力不高；有的看到工作岗位技术复杂就缺乏自信，认为自己不能胜任工作而放弃就业；有的对社会很不了解，就业上完全听从父母安排；还有的害怕就业，怕自己不能适应工作，而跟随同学、好友去就业，盲目去工作，没考虑到工作是否适合自己；还有的毕业就休息在家，不去就业了，就业的也有一些半途而废等等，后两种情况实则是社会、学校、个人的浪费。总结这些问题，可以看出提升就业能力和就业竞争力是每个高职院校迫切需要解决的问题。随着高职院校数量的膨胀，高职院校的毕业生就业形势加剧，使得我们每个学校必须提高毕业生质量，进一步探讨如何提升毕业生就业能力问题。
那么，如何提升高职院校毕业生就业的竞争力？以下诸方面是学校、学校领导和老师应努力思考和做到的，学生自己也必须加大努力。
一、明确高职院校的办学宗旨
首先要办好学校、办出水平、办出特色，提高毕业生质量，从而提高就业能力。
高职院校和普通院校不同，高职院校要让学生学到理论又要学习实践和操作能力，即动手能力，这一点是有别于本科院校的。前面说了德国工业的发达，高职起到了至关重要的作用。我们工业落后于发达国家几十年，也和办高职院校晚办了几十年有关。这样看来，高职院校要想提升毕业生的就业竞争力，要在造就现代化企业需要的高等技术型人才上下功夫。我国社会进步了，经济发展了，企业的设备技术先进了，特别是现代化技术含量不断增加。若毕业生能适应企业现代化发展的需要，那毕业生就业就会有能力，就会有竞争力。所以提升毕业生就业竞争力的首要一条是：提高毕业生就业能力，唯此要在办好院校上下功夫。办好院校要上下都明确办学宗旨，改革教学内容和教学模式，把学校办成培养高质量的高等技术型人才基地。这样，才能最终提高毕业生在社会就业方面的竞争力。
二、改革教学内容和教学模式，不断创新培养学生的方法，努力提高毕业生的就业能力
所谓就业能力就是适应工作的能力，毕业生初入工作岗位，面对新的环境、新的设备、新的操作技术要求能不能尽快上岗工作，这就是检查毕业生质量的时候了，也就是检查毕业生就业能力够不够的时候了。企业对毕业生欢不欢迎，接不接受就是在考验我们的毕业生上岗就业有没有能力，适应不适应，合格不合格了。所以，何谓就业竞争力，就是毕业竞争上岗的能力。因此，要想提高院校的毕业生就业竞争力，关键是提高毕业生的就业能力和适应社会的能力。为此，院校必须在教学内容、教学模式、教学方法等方面进行改革和创新。
改革理论课是教学改革的主要途径。传统教学模式是“老师讲、学生听”，都使用统一教材，也必须用相当的时间去上课，三年下来，学生大部分时间在读书本，这和本科的教学模式类似。这一点必须改革。高职院校的理论课要“少而精，精而尖”，就是精减理论内容，选择有用的、先进的就是现代的内容，所以还要改革模式。不能老是坐在课堂里学，要走理论联系实践的道路。老师要把新的理论、新的技术成果教给学生，并带学生到现代化企业去看、去听，还要安排教学实习，动手操作。总之要一改本科的教学模式，为达到这一点，学校要创建技术型实验室，甚至创建生产型技术实验室，不但能加强学生的操作训练，还可以小批量给企业加工生产，在生产实践中提高学生的动手能力。这样，教师在教学内容改革上下功夫，院系在学生实践上下功夫，学生毕业就能有信心有勇气直接上岗，因此就大力的提升了毕业生的就业能力，从而提升竞争能力。
三、培训教师队伍，大力提高教师的业务能力
高职院校改革理论教学，使学生用较少的时间学到本科同类专业的理论，还要学到同类本科学不到的新技术理论，这要求教师比本科教师更有能力，不能拘泥于书本教学，能吸收同行业最新理论和其技术成果。所以，要加强高职院校教师队伍的培训。高职院校的教学岗位，本科教师来顶岗应该是不能适应的，否则，高职教师就没有特色了，不但要加强对高职院校老师的学术理论的培训提高，而且特别要加强对老师的技术业务、实践能力方面的培训提高，教师自己不会动手，怎么能指导学生动手？对于不需动手的专业，如旅游、语言、司法服务等专业，去学习实际如何工作也相当于去培养动手能力。总之，要把老师派出去学习和考察，必要的专业技术需到外资企业去学习或国外企业去学习，可借政府派团之机，参加考察团的办法出国学习。只有把教师队伍培训好了，培养高质量的学生才能落到实处。所以教师队伍的培训也是关系到毕业生的就业竞争力的提高，院校领导要十分重视。
四、加强对学生进行综合素质方面的教育和提高
院校在教学改革、教师队伍建设和技术实验室建设等方面下功夫的同时，还要注意加强对学生的诸多素质方面进行教育和提高，以下几方面是当前教育中比较薄弱的，要特别加以改善。
首先是培养学生的社会性。何谓学生的社会性？过去常说，旧学校出来的学生是书呆子，就是说不懂社会，不会做工，不识秧苗，分不清麦苗和韭菜，尤其现在是市场经济社会，学生更难以适应社会了，我们院校的毕业生要就业，能顺利进入岗位，除了前面说的要学好专业理论和技术外，对现实的各种企业和社会环境也必须要了解，这就要求在学习期间，学校要安排一些社会知识教育活动和社会实践，知道必要的社会常识，也学习一些企业文化，引导学生自觉主动地去接触社会、熟悉社会。这一点，韩国的大学生做的就很好，他们国家经济很发达信息也很丰富，但是，学生们仍然订阅很多报刊，通过阅读报刊以更好地了解社会了解经济动态，并且在课余时间常聚在一起讨论社会热点，讨论公民的社会取向，对经济类问题讨论的更多。所以，韩国的大学生在学校期间就知道自己将来所要面对的社会情况，促进大学生不断地利用大学的环境和条件来充实自己，去研究将来的就业问题。而我国的大学生一入学就放松自己，认为上了大学可以轻松一下，就业是以后的事情，混混沌沌地过起来，这种状况很普遍，直接影响了学生自觉成才，影响了就业取向的培养。
其次是鼓励学生在本专业学习的基础上扩大选修范围。现代科技的发展呈现出高度分化又高度综合的趋势，交叉学科和边缘学科不断涌现，跨行业、跨学科的合作又成为现在科学研究和科技发展的显著特点。技术专业和生产方面也不一样，图机电一体化和自动控制结合一起，是学哪个侧面都不能掌握现代化生产设备的，所以，传统型单一知识和单一技术的人才已难以满足社会的需求。因此，必须鼓励学生树立博才取胜意识，除了学好本专业知识，掌握为本专业技术操作和生产工艺知识外，还必须扩大知识领域，广泛涉猎新知识、新技术信息，培养多方面爱好和技能，做到知识广博，一专多能。
再次是要注重学生的个性化发展。每个学生都有自己的个性，有自己的特点和特长。这就需要教师具有伯乐的眼光去看待每个学生，鼓励学生发展自己的特点并给予必要的指导，使学生根据自己的特点来选择并学习希望得到的知识和本领，为将来成为这一方面的人才而努力。
综上所述，想提升高职院校毕业生就业的竞争力，需要学校做出更大的努力，也需要广大教师对高职学校和本职专业的爱和努力，学生方面也要自己付出学习的时间和努力，对于社会方面，更需要从人才的领域要从长远发展的角度，给予高校方面的积极支持和配合，也是不可缺少的的因素。总之，要学校、教师、学生、社会四方面通力合作才能有力提升毕业生的就业竞争力。
参考文献
[1]楼锡锦等.大学生就业竞争力分析[J].教育发展研究,2005(7).
[2]张海燕.试论高职生就业竞争力的培养[J].广西广播电视大学学报,2006(3).
[3]顾晓虎.提高民办高校本科生就业竞争力的策略研讨[J].中国高等教育,2007(7).
[4]贠娜.基于学生满意的高职学院教学质量研究[D].陕西师范大学,2010
[5]杜刚.大学生就业力培养探析[D].华中师范大学,2008.
[6]应松宝.我国大学生就业过程研究[D].西南交通大学,2007.
课题项目：本成果系江苏经贸职业技术学院学生教育与管理课题“高职院校毕业生就业竞争力提升研究”。
作者简介：张贤（1981－），男，硕士，江苏经贸职业技术学院讲师。
【关键词】高职院校；就业能力；就业竞争力
我国自上个世纪90年代中期起大量开办高职院校，其目的是借鉴德国的教育经验，培养大批有理论有实践操作能力且能适应现代化企业生产与管理的高等技术型人才，随着企业技术设备的不断更新改造和现代化的发展趋势要求，能掌握和使用先进技术设备的人才就显得奇缺了，这就要招工，招工就和青年就业成为一体，而大多数青年未能达到企业现代化要求的条件。因此，举办高职院校不仅是企业的要求，也是青年学生提高就业竞争力的主要途径。
全国范围内于本世纪初出现高职院校的办学热，到2010年底，独立设置的高等职业技术学院超过1200所，占全国高校总数70%左右，高职在校生超过1300万，占全国高校在校生的一半多。急剧增加的毕业生数量使得学生就业很困难，因此，高职院校都在研究提升毕业生就业竞争力的问题。
当前毕业生就业工作中，有些情况值得我们注意，笔者从事毕业生就业工作几年来，发现诸多问题，如：毕业生有的眼高手低、实际操作能力不高；有的看到工作岗位技术复杂就缺乏自信，认为自己不能胜任工作而放弃就业；有的对社会很不了解，就业上完全听从父母安排；还有的害怕就业，怕自己不能适应工作，而跟随同学、好友去就业，盲目去工作，没考虑到工作是否适合自己；还有的毕业就休息在家，不去就业了，就业的也有一些半途而废等等，后两种情况实则是社会、学校、个人的浪费。总结这些问题，可以看出提升就业能力和就业竞争力是每个高职院校迫切需要解决的问题。随着高职院校数量的膨胀，高职院校的毕业生就业形势加剧，使得我们每个学校必须提高毕业生质量，进一步探讨如何提升毕业生就业能力问题。
那么，如何提升高职院校毕业生就业的竞争力？以下诸方面是学校、学校领导和老师应努力思考和做到的，学生自己也必须加大努力。
一、明确高职院校的办学宗旨
首先要办好学校、办出水平、办出特色，提高毕业生质量，从而提高就业能力。
高职院校和普通院校不同，高职院校要让学生学到理论又要学习实践和操作能力，即动手能力，这一点是有别于本科院校的。前面说了德国工业的发达，高职起到了至关重要的作用。我们工业落后于发达国家几十年，也和办高职院校晚办了几十年有关。这样看来，高职院校要想提升毕业生的就业竞争力，要在造就现代化企业需要的高等技术型人才上下功夫。我国社会进步了，经济发展了，企业的设备技术先进了，特别是现代化技术含量不断增加。若毕业生能适应企业现代化发展的需要，那毕业生就业就会有能力，就会有竞争力。所以提升毕业生就业竞争力的首要一条是：提高毕业生就业能力，唯此要在办好院校上下功夫。办好院校要上下都明确办学宗旨，改革教学内容和教学模式，把学校办成培养高质量的高等技术型人才基地。这样，才能最终提高毕业生在社会就业方面的竞争力。
二、改革教学内容和教学模式，不断创新培养学生的方法，努力提高毕业生的就业能力
所谓就业能力就是适应工作的能力，毕业生初入工作岗位，面对新的环境、新的设备、新的操作技术要求能不能尽快上岗工作，这就是检查毕业生质量的时候了，也就是检查毕业生就业能力够不够的时候了。企业对毕业生欢不欢迎，接不接受就是在考验我们的毕业生上岗就业有没有能力，适应不适应，合格不合格了。所以，何谓就业竞争力，就是毕业竞争上岗的能力。因此，要想提高院校的毕业生就业竞争力，关键是提高毕业生的就业能力和适应社会的能力。为此，院校必须在教学内容、教学模式、教学方法等方面进行改革和创新。
改革理论课是教学改革的主要途径。传统教学模式是“老师讲、学生听”，都使用统一教材，也必须用相当的时间去上课，三年下来，学生大部分时间在读书本，这和本科的教学模式类似。这一点必须改革。高职院校的理论课要“少而精，精而尖”，就是精减理论内容，选择有用的、先进的就是现代的内容，所以还要改革模式。不能老是坐在课堂里学，要走理论联系实践的道路。老师要把新的理论、新的技术成果教给学生，并带学生到现代化企业去看、去听，还要安排教学实习，动手操作。总之要一改本科的教学模式，为达到这一点，学校要创建技术型实验室，甚至创建生产型技术实验室，不但能加强学生的操作训练，还可以小批量给企业加工生产，在生产实践中提高学生的动手能力。这样，教师在教学内容改革上下功夫，院系在学生实践上下功夫，学生毕业就能有信心有勇气直接上岗，因此就大力的提升了毕业生的就业能力，从而提升竞争能力。
三、培训教师队伍，大力提高教师的业务能力
高职院校改革理论教学，使学生用较少的时间学到本科同类专业的理论，还要学到同类本科学不到的新技术理论，这要求教师比本科教师更有能力，不能拘泥于书本教学，能吸收同行业最新理论和其技术成果。所以，要加强高职院校教师队伍的培训。高职院校的教学岗位，本科教师来顶岗应该是不能适应的，否则，高职教师就没有特色了，不但要加强对高职院校老师的学术理论的培训提高，而且特别要加强对老师的技术业务、实践能力方面的培训提高，教师自己不会动手，怎么能指导学生动手？对于不需动手的专业，如旅游、语言、司法服务等专业，去学习实际如何工作也相当于去培养动手能力。总之，要把老师派出去学习和考察，必要的专业技术需到外资企业去学习或国外企业去学习，可借政府派团之机，参加考察团的办法出国学习。只有把教师队伍培训好了，培养高质量的学生才能落到实处。所以教师队伍的培训也是关系到毕业生的就业竞争力的提高，院校领导要十分重视。
四、加强对学生进行综合素质方面的教育和提高
院校在教学改革、教师队伍建设和技术实验室建设等方面下功夫的同时，还要注意加强对学生的诸多素质方面进行教育和提高，以下几方面是当前教育中比较薄弱的，要特别加以改善。
首先是培养学生的社会性。何谓学生的社会性？过去常说，旧学校出来的学生是书呆子，就是说不懂社会，不会做工，不识秧苗，分不清麦苗和韭菜，尤其现在是市场经济社会，学生更难以适应社会了，我们院校的毕业生要就业，能顺利进入岗位，除了前面说的要学好专业理论和技术外，对现实的各种企业和社会环境也必须要了解，这就要求在学习期间，学校要安排一些社会知识教育活动和社会实践，知道必要的社会常识，也学习一些企业文化，引导学生自觉主动地去接触社会、熟悉社会。这一点，韩国的大学生做的就很好，他们国家经济很发达信息也很丰富，但是，学生们仍然订阅很多报刊，通过阅读报刊以更好地了解社会了解经济动态，并且在课余时间常聚在一起讨论社会热点，讨论公民的社会取向，对经济类问题讨论的更多。所以，韩国的大学生在学校期间就知道自己将来所要面对的社会情况，促进大学生不断地利用大学的环境和条件来充实自己，去研究将来的就业问题。而我国的大学生一入学就放松自己，认为上了大学可以轻松一下，就业是以后的事情，混混沌沌地过起来，这种状况很普遍，直接影响了学生自觉成才，影响了就业取向的培养。
其次是鼓励学生在本专业学习的基础上扩大选修范围。现代科技的发展呈现出高度分化又高度综合的趋势，交叉学科和边缘学科不断涌现，跨行业、跨学科的合作又成为现在科学研究和科技发展的显著特点。技术专业和生产方面也不一样，图机电一体化和自动控制结合一起，是学哪个侧面都不能掌握现代化生产设备的，所以，传统型单一知识和单一技术的人才已难以满足社会的需求。因此，必须鼓励学生树立博才取胜意识，除了学好本专业知识，掌握为本专业技术操作和生产工艺知识外，还必须扩大知识领域，广泛涉猎新知识、新技术信息，培养多方面爱好和技能，做到知识广博，一专多能。
再次是要注重学生的个性化发展。每个学生都有自己的个性，有自己的特点和特长。这就需要教师具有伯乐的眼光去看待每个学生，鼓励学生发展自己的特点并给予必要的指导，使学生根据自己的特点来选择并学习希望得到的知识和本领，为将来成为这一方面的人才而努力。
综上所述，想提升高职院校毕业生就业的竞争力，需要学校做出更大的努力，也需要广大教师对高职学校和本职专业的爱和努力，学生方面也要自己付出学习的时间和努力，对于社会方面，更需要从人才的领域要从长远发展的角度，给予高校方面的积极支持和配合，也是不可缺少的的因素。总之，要学校、教师、学生、社会四方面通力合作才能有力提升毕业生的就业竞争力。
参考文献
[1]楼锡锦等.大学生就业竞争力分析[J].教育发展研究,2005(7).
[2]张海燕.试论高职生就业竞争力的培养[J].广西广播电视大学学报,2006(3).
[3]顾晓虎.提高民办高校本科生就业竞争力的策略研讨[J].中国高等教育,2007(7).
[4]贠娜.基于学生满意的高职学院教学质量研究[D].陕西师范大学,2010
[5]杜刚.大学生就业力培养探析[D].华中师范大学,2008.
[6]应松宝.我国大学生就业过程研究[D].西南交通大学,2007.
课题项目：本成果系江苏经贸职业技术学院学生教育与管理课题“高职院校毕业生就业竞争力提升研究”。
作者简介：张贤（1981－），男，硕士，江苏经贸职业技术学院讲师。