论文部分内容阅读
【摘要】通过对海峡两岸音乐艺术教育交流合作现状及有关问题的分析，结合工作中的体会和思考阐述观点、建议，期许对海峡两岸青少年音乐艺术交流合作有所助益。
【关键词】海峡两岸 音乐 交流 思考
【中图分类号】J6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0198-02
改革开放以来，海峡两岸教育交流与合作呈现出双向性、全方位、多层面、多形式等特点，音乐艺术教育领域的交流是其中一个重要内容。以音乐艺术教育为纽带，通过音乐艺术的熏陶和感染，加强两岸青少年交流与合作，在潜移默化中建立情感与友谊，这样的方式为两岸教育界、两岸青少年所认同和接受。其间，厦门与台湾中小学充分利用区位优势和语言（闽南语）特色，广泛开展青少年音乐艺术交流活动，积累了许多的宝贵经验。
一、厦门市开展两岸音乐艺术教育交流合作的优势
1.区位和人文优势。厦门与台湾一海之隔，造就了厦门在对台工作中得天独厚的优势。厦门市鼓浪屿素有“琴岛”的美誉，受近代西洋音乐与中国传统音乐交流、发展影响，形成独特的音乐人文特色和音乐文化积淀，涌现出殷承宗、许斐平、陈佐湟等饮誉世界的音乐家，提升了厦门的音乐教育品质。
2.政策和机制优势。近年来，厦门市先后出台加强对台教育工作、实施厦台教育交流与合作工程等多个文件，通过学术讲座、论坛、会议、考察、科研、夏令营、音乐演出等，建立了推动两岸教育交流与合作的良好机制，促进了两岸的校际交流、人员交流、项目合作和文化交融。
3.院校和社团优势。厦门市音乐艺术院校和学生艺术社团有厦门大学艺术学院、集美大学音乐学院、厦门演艺学院、厦门市音乐学校、厦门市艺术学校、中央音乐学院鼓浪屿钢琴学校，有厦门小白鹭民间艺术团、厦门市中小学生管弦乐团，有各中小学音乐艺术特长班、市区青少年宫、文化艺术活动中心等。在台湾，音乐艺术教育十分普及，许多中小学设有音乐班、音乐社团，学生音乐艺术素质整体水平较高。两岸音乐文化一脉传承，有利于增进青少年之间情感交流，有利于增进台湾青少年对音乐文化的归属感和认同感。
二、海峡两岸音乐艺术教育交流合作的主要形式
1.交流演出。厦门市青少年学生为中国国民党荣誉主席连战访问厦门演出，为出席海峡论坛、海峡两岸百名中小学校长论坛的台湾嘉宾演出，在两岸青少年交流周开幕式、两岸旅游文化艺术研讨会、两岸文博会上演出。
2.同台合作。厦门市中小学生管弦乐团与台北文山国中在厦门联合举办“相聚厦门，乐扬两岸”音乐会，厦门市音乐学校学生管弦乐团与台湾高雄市信义小学在厦联合演出，厦门双十中学和厦门市音乐学校管弦乐团与台中市双十国民中学在厦门同台演出，厦门市中小学生管弦乐团与金门学生管乐团在金门举办音乐会，厦门大学、厦门音乐学校、台南应用科技大学组成联合交响乐团在厦门大学联袂献演。
3.参观互访。台湾台北市、台中市、高雄市、新北市、金门县和厦门市的许多中小学组成音乐艺术代表团交流互访，探讨学校办学、教学管理、课程建设、社团活动等方面的异同，寻求合作的基础和进一步密切联系的契机。
4.建立协作校。两岸校与校之间、青少年社团之间联系密切，进一步深度合作日渐成为共识，纷纷签订合作协议，音乐艺术教育交流往往成为突破口。
三、海峡两岸音乐艺术教育交流合作的启示
1.尽管两岸青少年的教育背景、成长经历不同，但年龄相仿，语言相通，有对音乐的共同热爱。以音乐传情，以音乐会友，使他们更容易交往、沟通和理解。交流与合作只是一个发端，更重要的是延续了两岸青少年之间的友情传递，使交流与合作更具有内涵，富有意义。
2.两岸青少年同台演出的曲目多为中华民族优秀的经典作品，中华民族特有的情感和同根同族的民族认同感，自然产生视听上的共鸣，走进青少年的心灵，传递出两岸一家亲的情愫。
3.在交流合作过程中，学生相互之间共同切磋技艺，探讨对音乐作品的理解和思考，拉近了彼此的距离，消除了双方的陌生感，加深了在音乐艺术上的紧密相通，因此，不仅在音乐艺术借鉴上有所收获，在情谊与精神共鸣上也有所感悟。
四、海峡两岸音乐艺术教育交流合作的思考
尽管两岸音乐艺术教育交流成效显著，但仍存在交流形式過于单一、交流时间过于紧促、交流内容过于简单等不足之处，需要进一步推进深度交流和合作。
1.推动音乐艺术教育课程改革实验。从音乐课程的改革实验入手，针对两岸中小学音乐课程设置、教材选用、教学方式方法和教学手段、授课模式等进行对比、实验，开展课堂教学研讨，取长补短，相互借鉴。
2.设置专门招收台湾中小学生的“音乐特长班”。从2006年开始，厦门市在初中、高中陆续专设台生班，出台许多优惠政策和配套措施，办班条件已相当成熟，今后可以针对特色或特长项目拓展办班，共同探讨适合两岸青少年音乐艺术教育特点的办学模式。
3.建立两岸音乐艺术教师互派培训机制。选派优秀音乐艺术教师对口交流、任教、培训。两岸学校在交流座谈时，都涉及到这方面的问题，台湾许多学校音乐班的授课教师许多不是固定编制，可以在全台湾流动聘任，由于地理位置相近的关系，他们十分愿意到大陆从事音乐教学和组织音乐社团活动等。
4.加强校团合作。两岸中小学共同表达了一起组织、共同参与有关音乐艺术交流活动的愿望，今后可在这方面进行深入探讨，在人员选拔、训练计划的拟定，训练演出曲目的安排，音乐观摩，音乐会策划，双方教师的聘请等方面进行深度合作。
5.设立海峡两岸音乐艺术教育专项资金。为海峡两岸青少年交流合作提供经费保障。
参考资料：
[1]《盛世教育，与时共进——厦门教育改革与开放30年成就与启示》
[2]《关于进一步加强对台教育工作的意见》
[3]《关于实施厦台教育交流与合作工程的意见》
【关键词】海峡两岸 音乐 交流 思考
【中图分类号】J6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0198-02
改革开放以来，海峡两岸教育交流与合作呈现出双向性、全方位、多层面、多形式等特点，音乐艺术教育领域的交流是其中一个重要内容。以音乐艺术教育为纽带，通过音乐艺术的熏陶和感染，加强两岸青少年交流与合作，在潜移默化中建立情感与友谊，这样的方式为两岸教育界、两岸青少年所认同和接受。其间，厦门与台湾中小学充分利用区位优势和语言（闽南语）特色，广泛开展青少年音乐艺术交流活动，积累了许多的宝贵经验。
一、厦门市开展两岸音乐艺术教育交流合作的优势
1.区位和人文优势。厦门与台湾一海之隔，造就了厦门在对台工作中得天独厚的优势。厦门市鼓浪屿素有“琴岛”的美誉，受近代西洋音乐与中国传统音乐交流、发展影响，形成独特的音乐人文特色和音乐文化积淀，涌现出殷承宗、许斐平、陈佐湟等饮誉世界的音乐家，提升了厦门的音乐教育品质。
2.政策和机制优势。近年来，厦门市先后出台加强对台教育工作、实施厦台教育交流与合作工程等多个文件，通过学术讲座、论坛、会议、考察、科研、夏令营、音乐演出等，建立了推动两岸教育交流与合作的良好机制，促进了两岸的校际交流、人员交流、项目合作和文化交融。
3.院校和社团优势。厦门市音乐艺术院校和学生艺术社团有厦门大学艺术学院、集美大学音乐学院、厦门演艺学院、厦门市音乐学校、厦门市艺术学校、中央音乐学院鼓浪屿钢琴学校，有厦门小白鹭民间艺术团、厦门市中小学生管弦乐团，有各中小学音乐艺术特长班、市区青少年宫、文化艺术活动中心等。在台湾，音乐艺术教育十分普及，许多中小学设有音乐班、音乐社团，学生音乐艺术素质整体水平较高。两岸音乐文化一脉传承，有利于增进青少年之间情感交流，有利于增进台湾青少年对音乐文化的归属感和认同感。
二、海峡两岸音乐艺术教育交流合作的主要形式
1.交流演出。厦门市青少年学生为中国国民党荣誉主席连战访问厦门演出，为出席海峡论坛、海峡两岸百名中小学校长论坛的台湾嘉宾演出，在两岸青少年交流周开幕式、两岸旅游文化艺术研讨会、两岸文博会上演出。
2.同台合作。厦门市中小学生管弦乐团与台北文山国中在厦门联合举办“相聚厦门，乐扬两岸”音乐会，厦门市音乐学校学生管弦乐团与台湾高雄市信义小学在厦联合演出，厦门双十中学和厦门市音乐学校管弦乐团与台中市双十国民中学在厦门同台演出，厦门市中小学生管弦乐团与金门学生管乐团在金门举办音乐会，厦门大学、厦门音乐学校、台南应用科技大学组成联合交响乐团在厦门大学联袂献演。
3.参观互访。台湾台北市、台中市、高雄市、新北市、金门县和厦门市的许多中小学组成音乐艺术代表团交流互访，探讨学校办学、教学管理、课程建设、社团活动等方面的异同，寻求合作的基础和进一步密切联系的契机。
4.建立协作校。两岸校与校之间、青少年社团之间联系密切，进一步深度合作日渐成为共识，纷纷签订合作协议，音乐艺术教育交流往往成为突破口。
三、海峡两岸音乐艺术教育交流合作的启示
1.尽管两岸青少年的教育背景、成长经历不同，但年龄相仿，语言相通，有对音乐的共同热爱。以音乐传情，以音乐会友，使他们更容易交往、沟通和理解。交流与合作只是一个发端，更重要的是延续了两岸青少年之间的友情传递，使交流与合作更具有内涵，富有意义。
2.两岸青少年同台演出的曲目多为中华民族优秀的经典作品，中华民族特有的情感和同根同族的民族认同感，自然产生视听上的共鸣，走进青少年的心灵，传递出两岸一家亲的情愫。
3.在交流合作过程中，学生相互之间共同切磋技艺，探讨对音乐作品的理解和思考，拉近了彼此的距离，消除了双方的陌生感，加深了在音乐艺术上的紧密相通，因此，不仅在音乐艺术借鉴上有所收获，在情谊与精神共鸣上也有所感悟。
四、海峡两岸音乐艺术教育交流合作的思考
尽管两岸音乐艺术教育交流成效显著，但仍存在交流形式過于单一、交流时间过于紧促、交流内容过于简单等不足之处，需要进一步推进深度交流和合作。
1.推动音乐艺术教育课程改革实验。从音乐课程的改革实验入手，针对两岸中小学音乐课程设置、教材选用、教学方式方法和教学手段、授课模式等进行对比、实验，开展课堂教学研讨，取长补短，相互借鉴。
2.设置专门招收台湾中小学生的“音乐特长班”。从2006年开始，厦门市在初中、高中陆续专设台生班，出台许多优惠政策和配套措施，办班条件已相当成熟，今后可以针对特色或特长项目拓展办班，共同探讨适合两岸青少年音乐艺术教育特点的办学模式。
3.建立两岸音乐艺术教师互派培训机制。选派优秀音乐艺术教师对口交流、任教、培训。两岸学校在交流座谈时，都涉及到这方面的问题，台湾许多学校音乐班的授课教师许多不是固定编制，可以在全台湾流动聘任，由于地理位置相近的关系，他们十分愿意到大陆从事音乐教学和组织音乐社团活动等。
4.加强校团合作。两岸中小学共同表达了一起组织、共同参与有关音乐艺术交流活动的愿望，今后可在这方面进行深入探讨，在人员选拔、训练计划的拟定，训练演出曲目的安排，音乐观摩，音乐会策划，双方教师的聘请等方面进行深度合作。
5.设立海峡两岸音乐艺术教育专项资金。为海峡两岸青少年交流合作提供经费保障。
参考资料：
[1]《盛世教育，与时共进——厦门教育改革与开放30年成就与启示》
[2]《关于进一步加强对台教育工作的意见》
[3]《关于实施厦台教育交流与合作工程的意见》