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摘 要：培养学生的创新精神和创新能力是素质教育的重点，学生的问题意识是使学生具有创新精神和创新能力的前提。而在传统思想政治课教学中，教师往往把学生看成是消极被动接受教育的知识容器，不鼓励学生质疑问难。本文结合思想政治课堂教学的实际，提出了在思想政治教学中培养学生问题意识的策略，力求把思想政治课教学中学生问题意识的培养提高到一个新的层次。
关键词：思想政治教学 问题意识 策略
现代教育心理学研究指出：“学生的学习过程是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。”能否有效地引导学生发现问题、提出问题，在一定程度上关系到课改的成败。因此，培养学生的问题意识，提高学生的质疑问题的能力，具有十分重要的意义。那么，如何在思想政治课堂教学中培养学生的问题意识，让学生敢于提问，乐于提问，善于提问呢？
一、发扬民主，融洽师生关系
良好的师生关系是成功教学的基础，成功的教学依赖于师生间真诚的理解和信任。在充满愉悦、平等、民主的课堂气氛中，学生的思维处于一种积极活跃的状态，此时学生敢想敢说，敢问敢答，进入一种全新的思维境界。发扬民主，融洽师生关系，教师应做到下面几点：
1．转变“权威”观念
教师要由传统的知识传授者转化为学生学习的引导者、组织者和促进者。新课程下的教师将不再是知识的化身，不只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生双方互动产生的新知识的比重将大大增加。这种转变，使教师失去了对学生学习内容的权威和垄断，教师从知识的权威到平等参与学生的研究，从传统的知识传授者到学生学习的帮助者、引导者和合作者，这也是新课程改革背景下教师角色的重新定位。
2．热爱、关心每一个学生
教师既要重视优生，更要留意学习困难的学生，要对所有学生一视同仁，与他们平等相处，真诚相待，建立民主、平等、和谐的伙伴关系。在课堂教学中，多给学生以微笑，多一些鼓励，变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系，使学生的思维不断被激活，产生各种问题，并且敢于提出来。
3．多给予鼓励，给予学生成功的体验
在思想政治课教学中，教师应设身处地地感受学生的所思所想，倡导“没有错误的问题，只有不完善的答案”，积极鼓励学生质疑问难，而且适时给予肯定，让学生体验到成功的喜悦。有这样一个教学案例：在一节数学课上，当老师问到3 4等于几时，一个学生踊跃举手，回答是8。老师作出的反映：第一句，很好；第二句，很接近；第三句，有不同意见吗？这样做，首先对学生积极踊跃回答问题给予肯定，再告诉学生回答结果不正确，另外再叫别的同学回答。这样既保护了学生敢于回答问题的勇气，让学生能保持积极向上的态度，又能帮学生纠正错误，从而进一步思考，重新获得成功。
二、精心创设问题情境
要培养学生的问题意识，教师不能每天有意的提及“多提出、发现问题”，而应利用語言、设备、环境、活动等各种手段，制造一种符合需要的情境。
1．创设要讲解的原理所反映的现象或事实的问题情境
教授一个全新的概念、观点或原理往往可以采用这种方式。比如在教授经济常识“商品”这一概念时，教师先给学生呈现一些常见的现象：同学们，当你们去了商场，琳琅满目的货物会映入眼帘，一楼有漂亮的首饰、衣服、鞋子；二楼有美味可口的食物；三楼则是日用品。那么这些需要花钱买的东西有哪些共同的地方?人们为什么要买这些东西?这就给新概念、观点的教学创设了一个较好的问题情境。
2．由已知知识的扩展来创设问题情境
比如，学生在学完“市场经济的一般特征”后，知道市场经济具有平等性、竞争性、法制性和开放性，因而是实现资源优化配置的有效形式。于是可以提出：在市场经济条件下，市场对实现资源的优化配置发挥着积极的作用。然而我们也会发现市场上存在这样一些不正当的经济行为，像生产和销售假冒伪劣产品、不诚信经营等等，这都有害于市场经济的健康发展。可结合“乔家大院”电视剧的播出，体会作为山西人引以为傲的晋商以“诚信为本”的经营理念及它的积极意义。而在现在市场中却有以上的行为，进而分析这些现象为什么会出现?怎样克服上述现象？从诸如此类问题出发，可以较好地调动学生的积极性、主动性，引入对新知识的学习。
3．利用热点来创设问题情境
在思想政治课中，学生的兴趣在于了解和分析国内外重大时事政治及社会热点问题。因此在教学过程中教师应避免教学内容上和方式上的格式化，选取一些典型的、能激发学生兴趣的时政热点讲解分析课本知识，使每堂课具有新异的信息，并采取幻灯、多媒体形式加以展示，引发学生质疑探究精神。
三、注重提出问题的方法
培养学生的问题意识，还必须培养学生积极主动提问的精神，教给学生提出问题的方法。在思想政治课教学中要鼓励学生突破现成答案，大胆提问，大胆质疑；要循循善诱，逐步教会他们提出问题和思考问题的方法。久而久之，学生就会“善于提问”，其问题意识和创造性思维能力也就逐步提高了。因此，教给学生提出问题的方法是非常必要的。
当然，培养学生的问题意识，并不是一朝一夕的事情。在课堂教学中，要给学生主动提问的时间和空间，同时要处理好“放”与“收”、“提问”与“释疑”的关系。只有这样，才能有效地培养学生质疑问难的能力，为学生主动创新打下坚实的基础。
作者单位：山西省晋中市榆次区教师进修学校
关键词：思想政治教学 问题意识 策略
现代教育心理学研究指出：“学生的学习过程是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。”能否有效地引导学生发现问题、提出问题，在一定程度上关系到课改的成败。因此，培养学生的问题意识，提高学生的质疑问题的能力，具有十分重要的意义。那么，如何在思想政治课堂教学中培养学生的问题意识，让学生敢于提问，乐于提问，善于提问呢？
一、发扬民主，融洽师生关系
良好的师生关系是成功教学的基础，成功的教学依赖于师生间真诚的理解和信任。在充满愉悦、平等、民主的课堂气氛中，学生的思维处于一种积极活跃的状态，此时学生敢想敢说，敢问敢答，进入一种全新的思维境界。发扬民主，融洽师生关系，教师应做到下面几点：
1．转变“权威”观念
教师要由传统的知识传授者转化为学生学习的引导者、组织者和促进者。新课程下的教师将不再是知识的化身，不只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生双方互动产生的新知识的比重将大大增加。这种转变，使教师失去了对学生学习内容的权威和垄断，教师从知识的权威到平等参与学生的研究，从传统的知识传授者到学生学习的帮助者、引导者和合作者，这也是新课程改革背景下教师角色的重新定位。
2．热爱、关心每一个学生
教师既要重视优生，更要留意学习困难的学生，要对所有学生一视同仁，与他们平等相处，真诚相待，建立民主、平等、和谐的伙伴关系。在课堂教学中，多给学生以微笑，多一些鼓励，变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系，使学生的思维不断被激活，产生各种问题，并且敢于提出来。
3．多给予鼓励，给予学生成功的体验
在思想政治课教学中，教师应设身处地地感受学生的所思所想，倡导“没有错误的问题，只有不完善的答案”，积极鼓励学生质疑问难，而且适时给予肯定，让学生体验到成功的喜悦。有这样一个教学案例：在一节数学课上，当老师问到3 4等于几时，一个学生踊跃举手，回答是8。老师作出的反映：第一句，很好；第二句，很接近；第三句，有不同意见吗？这样做，首先对学生积极踊跃回答问题给予肯定，再告诉学生回答结果不正确，另外再叫别的同学回答。这样既保护了学生敢于回答问题的勇气，让学生能保持积极向上的态度，又能帮学生纠正错误，从而进一步思考，重新获得成功。
二、精心创设问题情境
要培养学生的问题意识，教师不能每天有意的提及“多提出、发现问题”，而应利用語言、设备、环境、活动等各种手段，制造一种符合需要的情境。
1．创设要讲解的原理所反映的现象或事实的问题情境
教授一个全新的概念、观点或原理往往可以采用这种方式。比如在教授经济常识“商品”这一概念时，教师先给学生呈现一些常见的现象：同学们，当你们去了商场，琳琅满目的货物会映入眼帘，一楼有漂亮的首饰、衣服、鞋子；二楼有美味可口的食物；三楼则是日用品。那么这些需要花钱买的东西有哪些共同的地方?人们为什么要买这些东西?这就给新概念、观点的教学创设了一个较好的问题情境。
2．由已知知识的扩展来创设问题情境
比如，学生在学完“市场经济的一般特征”后，知道市场经济具有平等性、竞争性、法制性和开放性，因而是实现资源优化配置的有效形式。于是可以提出：在市场经济条件下，市场对实现资源的优化配置发挥着积极的作用。然而我们也会发现市场上存在这样一些不正当的经济行为，像生产和销售假冒伪劣产品、不诚信经营等等，这都有害于市场经济的健康发展。可结合“乔家大院”电视剧的播出，体会作为山西人引以为傲的晋商以“诚信为本”的经营理念及它的积极意义。而在现在市场中却有以上的行为，进而分析这些现象为什么会出现?怎样克服上述现象？从诸如此类问题出发，可以较好地调动学生的积极性、主动性，引入对新知识的学习。
3．利用热点来创设问题情境
在思想政治课中，学生的兴趣在于了解和分析国内外重大时事政治及社会热点问题。因此在教学过程中教师应避免教学内容上和方式上的格式化，选取一些典型的、能激发学生兴趣的时政热点讲解分析课本知识，使每堂课具有新异的信息，并采取幻灯、多媒体形式加以展示，引发学生质疑探究精神。
三、注重提出问题的方法
培养学生的问题意识，还必须培养学生积极主动提问的精神，教给学生提出问题的方法。在思想政治课教学中要鼓励学生突破现成答案，大胆提问，大胆质疑；要循循善诱，逐步教会他们提出问题和思考问题的方法。久而久之，学生就会“善于提问”，其问题意识和创造性思维能力也就逐步提高了。因此，教给学生提出问题的方法是非常必要的。
当然，培养学生的问题意识，并不是一朝一夕的事情。在课堂教学中，要给学生主动提问的时间和空间，同时要处理好“放”与“收”、“提问”与“释疑”的关系。只有这样，才能有效地培养学生质疑问难的能力，为学生主动创新打下坚实的基础。
作者单位：山西省晋中市榆次区教师进修学校