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通过对不同年级学生在动词、名词、形容词、副词、介词五类不同词性隐喻理解中的解析发现：高校低年级学生在源域向目标域映射过程中的难度相对较大；大二和大三年级学生隐喻理解能力相当；三个年级学生会相似程度地出现映射错误；不同词性的隐喻理解在正确率方面没有固定规律；而学生的隐喻理解能力与语言学习中西认知的差异相关。发现语言学中的隐喻理论可以和英语课堂结合，不仅能提高隐喻理论知识，也能提高语言能力。