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在语篇教学中,那些过浅、过碎、过细的问题肢解了文本资源,割裂了学生与文本对话的最佳路径,导致课堂效率低下.“藤蔓式问题”探索脉络式问题教学,通过整体研读,找准语篇切入点;依托核心,设计“主问题”;由上及下,生发“子问题”;并研究了细节问题、学生问题、拓展性问题和生成问题,实现语篇学习从表象到内涵的转化以及知识的有效迁移,以提升语篇教学的实际效力.